《小精灵智破密文过四关》活动设计

[活动要求]1.熟悉汉字查检字典的常用部首。2.懂得形声字的一般特点是由表示字义的形旁和表示字音的声旁构成的合体字。3.掌握部首法查检字典的一般规律,并能按部首     

常用工具书的部首系统

部首法是汉语字、词典根据汉语的字形特点,利用它的偏旁同一性来安排字头或词条的一种方法。同一偏旁的字归在一起,成为一部,偏旁列在开头,所以叫部首。这种查字法的最大优点是运用字形标准,把结构形态极为复杂而又不规则的大量汉字分析归纳在二百个左右的部首里。它基本符合汉字形态的发展和特点,符合人们用字形结构的方法学习和查找汉字的习惯,使不了解字音的人能够据形查字,了解字义。我们根据部首,可以辨明汉字的一些属性。如“广”,原为就山石的厓(同崖)岩作屋,因而许多     

“叛”字究竟有没有部首

我对贵刊1993年第二期刊登的福建省建宁县实验小学孔连根同志的《偏旁与部首相同吗?》一文中提出的“‘叛’字有偏旁而没有部首”的说法有些不明白。因为孔连根同志说:“部首是字典、词典根据汉字字形特点,为了便于查检汉字而设的。”可见,部首是查字典的依据,即使我们有时用“数笔画查字法”去查一些生字,也不是因为这些生字没有部首,     

试论部首分析法在汉字教学中的重要性

部首是根据汉字结构分析整理出来的表意偏旁,它们绝大多数是汉字的构字基础。部首在庞大的表意汉字系统中具有强大的整合功能。系统分析部首的形体意义,除了能够提高字词的查检能力外,更为突出的是在汉字教学中对认识字形和分析字义具有提纲挈领、朔源及流、举一反三、事半功倍的重要功能作用和效果。同时,通过部首分析,还能让人们更深刻地认识汉字的文化,了解汉字的体系,领略汉字的魅力。     

汉字附形部首源流考

汉字部首从产生之日起就引起人们的极大兴趣。人们探索的焦点主要集中在部首的科学性和有效性方面,附形部首可以说是这一探索的产物。附形部首将一些部首的变体或者一些形似的部首归纳在一起,方便了汉字的查检,精简了部首的数量,具有强大的归纳性。这些特点为部首规范化以及汉字教学等方面提供了借鉴。     

《说文》部首漫议

了解《说文》部首的产生及其特点,对于理解《说文》的体例和内容,有很大的作用,部首,是按汉字形体而划分的部类,许慎将结构具有相同部分的字排列在一起,以相同的部分作为部首,例如“赴、趋、趣”等字,都有相同部分“走”,所以“走”成为这些字的部首,《说文》严格按照“六书”的体系,将9353个字的篆文,依照形体结构加以分析归类,从中概括出540个部首,部首的确立,使《说文》所收的字各有所属的部首,540个部首可以统摄《说文》全书所收文字,许慎选取一个形体而统领众多的形体,这是对文字学的一大贡献,这有助于人们对字形结构的分析、理解.     

怎样确定汉字的部首

用部首查字法，最关键的是要准确地判断所要查的字的部首是什么。然而，汉字的形体结构复杂，怎样查汉字的部首呢？下面介绍几种常用的方法：１．形声字要查“形”不查“声”。比如查“睛”要查“目”部，不查“青”字。２．上下都是部首的合体字，一般是查上不查下，如“另”字就要查“口”部。但如果上部不是独体字就查下部。比如“碧”字上面的“珀”不是独体字，而下面“石”是独体字，所以就选“石”部。３．左右都是部首的字，一般是查左不查右。如“找”字要查“扌”部，不的“首部查“戈”部。４．内外都是部首的合体字，一般是查外…     

偏旁和部首

丁丁和冬冬为偏旁和部首的关系争吵起来了,一个说部首是偏旁,一个说部首不是偏旁。到底部首是不是偏旁?它们又是什么关系呢?一、什么是偏旁和部首。偏旁是指汉字形体中常常出现的某些组成部分。如“湖”字,左边的“氵”,右边的“胡”,都是偏旁;再如“国”字,外面的“国”,里面的“玉”也都是偏旁。部首是什么呢?按照汉字字形结构,取其相同部分,作为查字依据,分部排列,其相同部位,称为部首。如上面例举的“湖”字的“氵”、“国”字的“国”,都是部首,而“胡”和“玉”就不是部首了。二、偏旁和部首的关系。偏旁和部首有相同点也有不同点,总…     

识字教学与发展智力

汉字是记录汉语以表达情意和传递信息的书写符号,同时还能起到开发智力的作用。少年儿童正处于识字的最佳年龄期,他们的思维能力的发展也正处于质的变化阶段。如果教师在这个关键年龄段,充分发挥汉字开发大脑的功能,恰到好处地致力于训练学生的思维和能力,对促进学生全面发展将有重要意义。在这里,我仅就识字教学如何发展学生的注意、观察、记忆、联想、思维能力方面,谈谈一己之见: 一、“象形”与形象 象形字是古人根据实物表象而创造的,象形虽然数量少,结构单一,但大都充当汉字的部首、偏旁和“部件”,因此又称它为独体基础字。学好象形字至关重要,它不仅给查检以部首为序列的工具书提供方便,还有助于辨析合体字的音、形、义。 象形字虽以形体显义而得名,但由于几千年的演变,其形体的象形性已逐渐向符号化方向发展,致使现代绝大多数的象形字已无形可象了。所以象形字的教学应针对少年儿童以形象思维为主的思维特点,向学生提供具体形象的学习诱因,     

谈 “师”和“归”两字的部首

在教学过程中,我偶然发现“师”和“归”两字用部首查字法查找时,两个字的部首不相同,但从字形上看这两个字的部首应该相同。而《现代汉语词典》把“师”字安排“｜”部里,而把“归”字安排在“ヨ”部里,这是怎么回事呢?一连数天,我反复查找各种语言文字书面的书籍,终于发现这是一个部首归并的问题。自东汉许慎创立540部首将汉字归类以来,汉字经历了许多变化。许慎在著《说文解字》时,主要依据小篆字形,把同一形旁的字归在一起,称为一部“。师”字在“币”部“,归”字在“彐”部。许慎的以形旁编排文字的方法,千百年来一直为编篡字书的人所…     

《说文解字》女部字编排研究

东汉许慎的《说文解字》是我国第一部按部首编排的字典。全书将9353个字分别归入540部,540部又按照“据形系联,以类相从”的原则归并为14大类,每一部首内的字的编排都是有一定体例的。本文将对女部字的编排体例进行说明。     

汉字的字素与字序——中文“拼形字母”试论

现用汉字,是“字素”组成的表形方块字。依书写为先后,有自然的排列顺序。汉字发展到隶、楷字体以后,字形及笔势,大致确定。但是在这长期中,未发现汉字的字母或有系统的基本构成单元,也未发展出一种自然简单的字序,以致编查字典及索引,都有相当困难。近代用机械处理文字,如打字、收发电讯以及电子计算机及控制器的输出、输入,方块汉字就成为问题了。历来已有不少人,利用汉字的形、声、义三种特性,以不同的方法来编辑字典、捡排印刷字:如部首法、笔划多少法、号码法、笔顺法等,在应用上减少了不少困难,但基本问题仍然存在,而且各种方法,都未能解决一码多字的困难。近来有些设计,用声加形,或用形加声等方法来处理电子计算机的汉字输入。这比以前的方法进步,但同码字的困难,并未解决,而且必须限制用字数量,另外还要用特别的规定,来区别同码字,经多年摸索,最近发现了汉字的组形“字素”,解决了上述所有困难,使汉字的应用,在许多方面,会像拉丁文字一样的方便。     

浅谈偏旁与部首的区别

在小学语文课本以及一些相关的练习册中，经常会看到这样的练习题：“写出带有下面偏旁的字”或“写出带有下面部首的字”。学生在做这类练习题时，往往按意思完全相同的题来完成，误认为偏旁、部首属同一概念。其实偏旁与部首既有联系又有区别。什么是偏旁呢？《现代汉语词典》中解释道：在汉字形体中常常出现的某些组成部分，如：“位、住、俭”中的“亻”，“国、固、圈”中的“囗”，“偏、翩、篇、匾”中的“扁”，“拎、翎、零”中的“令”，都是偏旁。我们知道，汉字绝大多数是合体字。而偏旁则是构成合体字的基本单位，一个合体字一…     

部首刍议

部首主要用于给汉字分类，从古至今，部首经历了三个发展阶段，由《说文解字》至《字汇》为第一阶段，这一时期的部首主要指出汉字的意义所属，凡是属于同一意义范畴的字归在同一部首；由《字汇》至《康熙字典》为第二阶段，这一时期的部首既重视表意。又注意到表形，凡是属于同一意义范畴的字，形体偏旁相同的排列在一起；由《康熙字典》至今为第三个阶段，这一时期的部首偏重汉字的形体，主要是为了人们检字方便，只要是具有共同形体偏旁的字即使不属同一意义范畴也归在同一部首。     

知识卡片

汉字的家族庞大的惊人,稍 不留心就会弄错,不要急,让我 们告诉你汉字的规律,让学习 不再辛苦。 “衤”和“礻”是两个形体不 完全相同,意思有差别的部首, “礻”作偏旁是由“示”简化来 的,示字的原意是,把事物摆出     

汉字形体演变过程中的部首定型——以部首“艹”的形成为例

为了书写和表达的需要,汉字形体几经变化,而这些变化又直接催生了汉字部首,几乎所有的汉字都被归在不同的部首之下. “艹”是一个重要的汉字部首,结合文字形体演变的进程,厘清“艹”的形成过程,就能对部首定型的原因有更清晰的认知.     

区别汉字音、形、义有三法

一、部首区别法对音同义不同的汉字,采用部首区分法效果较好。如:“蔽”与“避”,都有遮掩自己,使其不被发现的意思。但“蔽”字是草字头,表示用草等遮盖物,将其掩盖起来,不被发现。“避”字是走之底,需离开原地。才能不被发现。因此。“蔽”字一般用于“隐蔽”、“遮蔽”;而“避”字却只能组成“逃避”、“躲避”等。二、部件区别法对形近义不同的汉字,宜采用部件区别法: 如“哀”“(亩衣)”“衰”三字、只有中间“一”的区别。     

也谈多部首字的检索

读了黄华静、陈元康《谈谈多部首字的检索》(《语文知识》1996年第3期)一文,很受启发。不过,关于多部首字的检索规律,我的看法同黄、陈二位老师的看法不尽相同。多部首汉字的检索,确是一个很复杂的问题。比如,有时同一个构字成分,在一个字里作部首,而在另一个字里不作部首,像“龙”在“龚”字里作部首,而在“笼”字里不作部首;有时一个合体字只取一个构字成分作部首,像“拢”取左不取右,“顶”取右不取左,“雾”取     

教学生查字典

字典,是帮助人们掌握知识的一种工具,对小学生来说,掌握了查字典的技能,他们就可以利用它来独立地了解生字新词的音义,扫除阅读中的障碍,丰富自己的词汇,提高读写能力,减少或杜绝口头和书面叙述中的病句及错别字。因此,教学生学会查字典,乃是加强语文基础知识教学和基本技能训练,提高教学质量的一项重要工作。一部字典,包括成千上万个字,这些字都是按照一定的方法编排起来的。目前,字典的编排方法主要有四类:部首法,笔划法,号码法,音序法。根据小学高年级学生的实际情况,就《学生字典》部首排列本和音序排列本,我对学生进行了查字典的指导。部首排列本的字典是把许多字中的共同的形体作为一部之首,把这些字按笔画多少编排在一起,成为一     

小学写字教学的观察训练

观察、思考、分析是模仿练习的基础,所以写字教学要重视培养学生的观察能力.观察法是写字教学常用的方法之一.它在写字教学中的运用是多方面的,如字形观察、图案观察和框格观察等.一、字形观察.这是引导学生直接观察笔画、部首和字形.识字教学同写字教学一样,也要引导学生观察.两者的相同点,都是为了积累表象,切实掌握汉字的形体.两者又有区别,识字教学的观察字形,是为了引导学生掌握汉字形体的组成,并注意隐蔽的地方和细小的地方,辨析汉字形体的细微差别,把字写得正确;写字教学的观察字形,是为了引导学生掌握汉字形体结构的特点和笔画形态的特点,把字写得匀称、美观.两者既有区别又有联系,不能混为一谈.例如,有一位教师先引导二年级学生看图学习《杭州西湖》(人民教育出版社编的九年义务教育五年制小学教科书语文第四册),再以“西湖”引出生字“湖”,指导学生识字和写字: