学生数学语言表达能力的现状分析和培养策略

课堂教学中,教师要留给学生思考的时间和空间,让学生通过思维碰撞能准确地把自己想说的、要说的表达出来。只有这样给学生说的机会,教师才能真正了解学生说的过程,才能更好地促进学生思维的发展,激发学生的学习兴趣,培养学生解决问题的能力,提高课堂教学效率。     

试论初中语文高效课堂的构建

高效课堂是指在有限的时间和空间,获得最大效益的教学活动的课堂。构建高效课堂是每一个语文教师都想做到的。究竟怎样才能做到呢?首先要提高认识,正确认识课堂教学的高效率。只有教师自己认识清楚了,才能有效地提高课堂教学效率。其次,要在课堂教学中保持良好的师生关系,师生关系融洽了,学生才会愿意学习语文。再次,要提高学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣被激发起来了,才能变得爱学,才能学得好。     

怎样才能有效优化英语课堂教学

教师在课堂教学中只有遵循英语教学的特点和语言学习的规律,认真钻研教法,不断优化课堂教学,才能有效地提高授课效率,大面积地提高教学质量,为学生创造一个师生共振的英语学习空间。     

反思新课程理念下课堂教学的有效性

有效地调控课堂教学活动,才能使课堂教学真正落实教学目标。教学过程是动态生成的,但不意味着随心所欲,任由学生生成。动态生成的前提条件应该是教师创设一定的空间和一定的时间。提高课堂教学的有效性应该是每个一线教师永恒的追求。     

在有效的情境中体验 在真实的体验中发展

在教学实践中唯有创设真实、有效的教学情境,鼓励学生真实的体验,数学课堂教学才能真正拓展学生的思维空间,才能有效地发展学生的个性。因此,在数学教学中,教师要精心设计生动有趣的情境,使学生由情入境,情景交融,提高数学课堂教学效果。     

浅谈提高课堂教学效率的“四抓”

课堂教学是实施素质教育,开发学生的潜能,形成和发展学生个性心理品质的主渠道。科学设置课堂内容并使教师的主导性、与学生的主体性有机结合,才能为学生的发展提供有效的途径和空间,才能是学生始终处在乐于探究的状态。因此,我们在“语文学科提高课堂教学有效性发展”课题中,以新的教育理念,对课堂教学提出了“四抓”：     

如何布置作业

布置作业是课堂教学中必不可少的组成部分．是教师课堂教学的延续．也是教师为下一次讲授新课的预备。通过完成作业,学生增强责任心．树立对困难不低头和坚韧不拔的奋斗精神及对知识的精益求精的精神。这样才能培养出称职的学生,将来才能成为社会上有用的人才。     

初中数学教师研究试题对自身专业成长的益处

数学教师研究试题可以提高自身解题能力,对于每个年轻教师来说,需要扎扎实实地从学科基本功开始提高自身素质。只有教师们吃透大纲、消化教材、熟悉题型,才能在课堂上讲得精到,出题时选得有效,才能真正提高课堂教学的效率,将更多的时间、空间还给学生,才能保证不让"题海"挤占了全面推进素质教育的空间。那么,研究试题对教师专业成长有哪些好处呢?     

试论中职德育课有效教学中教师角色定位与作用发挥

当前,中职德育课堂教学普遍存在的困境是:课堂教学效果差。只有深入了解影响中职德育课有效教学的因素,并清晰准确定位教师的角色,才能发挥教师的作用,走出德育课堂困境,真正让学生参与到教学活动过程中,提高中职德育课教学的实效性。     

试论物理课堂教学的优化

在有限的时间内,让学生获得最大的知识效益,教师只有不断提高课堂教学效率,才能通过节约学生的时间去换取学生个性发展的空间.对于高中学生较难学的物理学科,更要不断提高课堂教学效率.针对这一问题,本文进行了一些探讨.     

提高数学课堂教学效率的几种策略

新课改的目的主要是改变传统的教学观念和方法,充分发挥学生的主体作用,让学生学会学习,培养学生终生发展的能力。因此,我们教师在教学中要探索新的教学方法,培养学生的学习兴趣,提高学生的思维能力。这就要求我们教师要提高课堂教学的效率。只有课堂教学的效率提高了,教师才能教得轻松,学生才能学得愉快舒畅,才能培养学生的能力,真正做到减轻学生的负担。     

让品德课堂充满生命的灵动——优化品德课堂教学的策略初探

品德学科以践行公民教育为主旨,使学生逐步学习做事,做人,培养有文化、有责任感、有社会觉悟的公民。为此,教师必须关注课堂,善于创设学生乐于接受的学习情境,优化课堂教学,灵活多样地选用教学组织形式,为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。只有这样,才能更有效地激发学生对学习的兴趣,才能提高品德课堂教学的有效性。     

任务式教学驱动初中信息技术高效课堂

随着信息技术教学改革的深入,如何提高信息技术课堂教学效率,培养学生自主学习的能力和创新能力,已成为教师亟须探索解决的重要问题。我认为,信息技术教师应在课堂教学的各环节中精心设计,才能调动学生的学习主动性,才能提高课堂教学效果,才能体现高效课堂。因此,我探索了一种行之有效的课堂教学模式——任务式教学驱动课堂,让教师讲得轻松自如,学生学     

减负 增效“三步曲”

切实减轻学生过重的课业负担,教师是主力军。教师只有居高临下,对所教学科举重若轻地把握,才能提高课堂教学的效率。只有提高了课堂教学的效率,才能真正减轻学生过重的课业负担。     

学生自主学习需要构建多维空间

学生自主学习能力培养,不仅是课堂教学的需要,也是提升学生综合语文素质的必然要求。在课堂教学中,教师要培养学生自主学习的意识,引导学生掌握自主学习的方法,并为学生创造自主学习的空间,这样才能提高学生自主独立的学习能力,为学生的终身学习奠基。     

教师的形体语言在课堂教学中的表现及作用

形体语言是指在人际知觉和交往过程中,凭借动作、表情、实物、环境等形成的信息传递过程。它们弥补了语言表达感情的不足,支持修饰言语行为,强化言语行为的表达效果,对言语交流起着一种辅助性作用。形体语言在课堂教学中的表现有以下几种形式:一、多样化的课堂教学空间时间形式随着素质教育的深入开展,课堂教学中的“秧田形”空间形态已逐渐改变,代之以“扇形”空间形式、“半圆组合形”空间形式、“圆桌形”空间形式等。在时间安排上已从“讲授式”为主而代之以“讨论式”的时间分配法、“演示式”的时间分配法、“导读式”的时间分配法等。二、教师授课的表演性形式教师在教学中通过手势可以描摹复杂的事物状态,表达丰富的内部心声,显示特定的含义。而眼神和表情是教师内心状态的集中体现,它通过脸上肌肉的收展以及脸上器官特别是眼睛动作的迅速、敏捷的微妙变化,把教师复杂的内心世界显现出来,可以为课堂带来活力。三、教师对学生的观察了解形式对学生形体语言行为的细致观察是教师课堂教学中了解学生、组织学生的主要手段,而目光接触是课堂教学中师生心灵交流的主要形式。学生眼睛瞳孔的大小、亮度,视角的俯仰、注视的时间、变化的快慢都能映照出他们内心的疑问、赞否、好恶。所以教师...     

浅谈如何提高外语教学课堂实效性

教师的教学策略和学生的学习方式是课堂教学实效性提高最关键的两个因素,当教师和学生的角色被定位在恰当的位置时,课堂教学环境才能获得真正意义上的自由和谐,学生的自主学习和合作学习才能顺利进行,教学目标才能真正顺利实现。     

课堂教学实现师生双边活动的条件分析

在课堂教学中教师主导作用与学生主体作用并重,才能提高课堂教学效率,师生之间才能达到和谐的统一。探讨师生双边活动的条件、教师的主导作用、学生的主体作用以及如何体现师生双边活动,可提高课堂效率。     

初中物理课堂教学质量评估

素质教育的主渠道是课堂教学,为提高课堂教学质量和效率,应该对课堂教学质量进行评估。新课程对教师新的要求,促使教师不断提高评价。选择择适当的教学手段,更新教学方法,才能适应充满竞争的时代,才能增强学生的创新能力。     

浅谈课堂教学结构的优化

课堂教学效果的好坏取决于课堂教学结构是否合理。因此。只有重视课堂教学结构的研究,才能充分揭示课堂教学的一般程序以及课堂教学诸因素的内在联系和课堂教学的普遍规律;只有优化课堂教学结构,才能实现依靠普通教师教好普通学生的愿望,才能真正提高课堂教学质量,达到大面积提高教学质量的目的。