深度心理学视角下的高校道德建设简

高校学生问题层出不穷,引起了人们对高校道德教育的反思。深度心理学揭示了高校道德建设的偏差源于对人性预设的偏差,要走出道德建设危机,只有接受、整合人性的阴影,重建健康的完整的道德教育。     

我国高校现行学分制存在的若干偏差及其应对策略

文章分析了我国高校推行学分制过程中存在的对学分制本质内涵的认识偏差、学分制修业年限的定位偏差、学分制培养过程的目标偏差和与学分制相配套的各项管理的措施偏差,并提出了相应的应对策略。     

日本的偏差值教育与高校招生考试制度改革

偏差值教育可谓是影响日本基础教育改革发展的最大问题。偏差值教育问题的矛盾指向集中体现于高校招生考试制度。分析偏差值教育的产生发展与高校招生考试制度的改革历程,可以窥见日本处理高校招生考试与学校教育关系的基本思路,对我国处理应试教育问题以及高考制度改革有很好的参考价值。     

自评偏差的期待价量模式分析

评估是保证高等教育质量的重要手段之一。评估的基础是高校的自我评估。但是，由于种种原因．自我评估在我国一些高校出现了偏差和弄虚作假的现象。运用心理学的期待价量模式分析可知，自评偏差及造假现象与参与评估动机的异化、价量过重、对环境的认知偏差等有关。     

影响高校新教师社会化的因素及对策研究

高校新教师社会化指个体成为教师共同体中参与性成员的过程,情境因素和个人因素是影响高校新教师社会化进程的主要因素。目前高校新教师社会化存在着不足和过度这两种偏差,为了克服这两种偏差,高校新教师社会化需要学校、社会和教师共同的努力。     

高校创新创业教育功能认知偏差现象与应对

随着我国高校的不断扩招,新一轮的就业成为了人们关注的焦点。在大众创业的时代,高校内创业教育的发展直接影响着大学生毕业后的工作问题。因此,引导高校大学生培养正确的创业认知观有助于其今后的职业发展。基于此,从我国高校培养创业者的意义出发,讨论我国高校存在的创业教育主次功能认知偏差,并从中找出发展创业教育的阻碍,提出通过调整高校创业教育认知偏差来提高学生创业能力的相应对策。     

就业思想教育:高校德育新的着力点和切入点

随着我国高等教育大众化时代的到来,高校就业思想教育的重要性日益凸现。当前,大学生在就业思想上存在四种明显偏差:人生价值观的偏差;就业观的偏差;择业心理的偏差;诚信素质的偏差。就业思想教育集思想政治教育和心理教育于一体,是高校德育新的着力点和切入点,是新形势下高校德育创新的重要内容。加强就业思想教育,必须教育和引导大学生树立以“三个代表”思想为指导的人生价值观;必须加强对大学生就业观、成才观、创业观教育;必须加强对大学生就业心理教育和诚信教育;必须创新就业思想教育的理念和机制。     

创业认知偏差与高校毕业生连续创业的关系研究

连续创业已成为高校毕业生的常态,对创业认知偏差与高校毕业生连续创业的关系进行探讨,有助于提升高校毕业生创业指导成效.基于创业认知理论,课题组以浙江金华、杭州地区350名连续创业者的调研数据为依托,探索创业者认知偏差对高校毕业生连续创业行为的作用关系.     

矫正大学生维权过程中的偏差

大学生维权活动日益频繁,但维权过程中出现不少偏差,使得维权的作用被大大削弱,不正确维权行为扰乱了高校的教学管理秩序,影响高校的稳定和发展,最终损害了全体学生的应有权利。通过教育学生树立正确的维权观,建立完善的维权体系,以矫正维权过程的偏差是帮助学生切实保障其合法权利之必须,最终实现高校发展和学生成才的双赢局面。     

西藏高校资助育人管理工作存在的问题及对策研究

高校资助工作越来越受到重视,国家相继出台了一系列资助政策,西藏高校基本形成了多元化的资助体系。但是,随着国家对西藏高校贫困学生资助力度的加大,近年来西藏高校资助工作出现了一系列问题,资助工作的育人效能发生了偏差。     

高校教学质量监控的系统科学分析

高校教学质量监控是近年来高校发展和研究的热点话题。从系统科学的角度,对高校教学质量监控的发展背景、主体划分、系统构建、方法论原则和存在的偏差进行了分析。     

高校新校区建设中的观念误区

高校新校区建设是高校科学发展观的集中体现,也是高校可持续发展的重要保障.近几年高校新校区建设在观念上存在着偏差,走入了唯发展主义、功利主义、形式主义、商业主义的误区,影响了高校的高品质发展,值得我们总结和反思.     

大学生偏差行为的学校社会工作介入探究

随着当前日益复杂的文化价值观的冲击,处于流行文化交汇最前端的大学生对自己的思想行为有了更多的选择,出现偏差行为的概率也越来越高。对大学生偏差行为的控制已经成为高校思想政治工作需要重点关注的问题。在分析当前大学生偏差行为的类型和特点以及大学生产生偏差行为的原因基础上,从学校社会工作角度对预防和矫治大学生偏差行为的途径和方法进行探索,以期提高调适大学生偏差行为工作的实效性。     

对职称晋升制度的理性思考--基于"竞赛理论"的一种分析

文章认为职称晋升制度是调动教师积极性的重要激励因素，尽管高校职称晋升制度在实施过程中存在一些干扰因素，产生了一些偏差，但从制度设计本身来看，职称晋升制度是必要的。只要正确认识职称晋升激励机制的内在机理，排除干扰，纠正偏差，职称晋升激励机制作为高校人力资源管理工作中的催化刑，对加强高校师资队伍建设，推进高校教学科研工作的全面发展，定能发挥出更为积极和重大的激励作用。     

高校图书馆服务育人之我见

纠正传统上对高校图书馆服务育人职能认识上的偏差,提出高校图书馆服务育人的途径和方法。     

高校教师绩效考评的偏差分析

以目前高校并行的两种绩效考评方式为例,对考评目标考评技术和考评结果导向等方面的偏差进行了认真的分析,并指出了其偏差的危害性,为进一步完善高校教师绩效考评工作提供了参考。     

我国高校研究生教育管理的偏差及对策研究

针对当前我国高校研究生教育管理中存在的偏差,对我国高校研究生教育管理提出了几点思考,以期进一步规范与完善我国高校研究生教育的管理体制与运行机制,不断提高研究生教育管理效益与研究生教育质量。     

基于定位审视及纠偏的高校数学教育研究

高校数学教学既有着其自身的知识性要素,也有着素养性要素,这对于学生的专业发展、有着非常重要的作用。当前高校数学教学在定位上仍存有偏差,在课程设计、学生主观能动性、评价体系等方面均有体现。以之为切入点,探寻高校数学优化之路,方可对定位偏差进行纠偏。     

论地方高校学报的学术个性

从分析地方高校学报在办刊过程中出现的偏差入手,提出了地方高校学报的学术个性在于突出其学术性和地方性,并分别阐述了实现的路径和必须注意的问题,旨在促进地方高校学报的健康发展。     

高校“第二类贫困生”的心理错位及调适

高校＂第二类贫困生＂发生了自我认知偏差、态度偏激、行为偏执、人际关系偏离、排斥感趋强等为表象特征的心理错位现象。他们的认知和心理同客观实际之间存在明显差异,心理、行为不符合客观现实的要求。因此,高校须构建心理调适模式,抚平＂第二类贫困生＂的心理偏差,促进他们健康成长。