透视2003年高考作文

[题目一]阅读下面的材料,根据要求作文。《中华读书报》近期刊登了一篇《文坛“小鬼当家”愈演愈烈》的文章,文中指出:清代文学巨匠曹雪芹不惑之年写就名著《红楼梦》,钱钟书而立之年著《围城》。而今,8万字童话《奇     

初三年级现代文读写训练题

认真阅读短文《马中夸奇》,完成后面所附的习题。马中夸奇莫克前年,《广西日报》在不太显眼的地方刊登一则“德保发现罕见矮马”的信息。一石激起千重浪,很快便引起各国专家的兴趣。德保矮马又叫广马、果下马、果骝,高不盈米,貌不惊人,体色有棕黑、淡棕、友黄、灰白等;性情温驯,娇健善行,又能吃苦耐     

写作角度略谈

写作角度也就是作者选择和处理创作素材的着眼点。明人董其昌在其《画禅堂随笔》中说:“山行见奇树,须四面取之。树有左看不入画,右看入画者,前后亦尔。”他以画树为例,说明一个客观对象可以从不同的角度去表现它,而作者必须选择最适宜“入画”(足以表现“奇”)的某一“点”;这     

提高人才培养质量，关键在教师

日前,杜玉波同志发表署名文章《坚持立德树人提高高校人才培养质量》。本刊节选部分章节刊登,供学习、宣传。——编者     

写作角度略谈

写作角度也就是作者选择和处理创作素材的着眼点。明人董其昌在其《画禅堂随笔》中说:“山行见奇树,须四面取之。树有左看不入画,右看入画者,     

论《金瓶梅》之奇

《金瓶梅》之奇，奇在描摹了绚丽多姿的女性世界，再现了明代的真实性，《金瓶梅》挥洒自如的神笔，章法严谨的结构，亦有可称“奇”之处，简言之：人奇，事奇，神奇，意奇，奇，《金瓶梅》可谓天下第一奇书。     

谈写作角度的选择

文贵立意。所谓立意,主要是指写作角度的选择。明人董其昌在《画禅堂随笔》中说:“山行见奇树,须四面取之。树有左看不入画,右看入画者,前后亦尔”。他以画树为例,说明了一个客观对象可以从不同角度去表现它,而作者必须选择最适宜“入画”(足以表现“奇”)的某一点,而这一点,就正是作者处理创作素材时所选择的写作角度。     

访窦蔻

"奇!六龄童写出'长篇小说'" 2001年5月31日,《扬子晚报》头版刊登了一条消息.消息说,一位家住丹徒农村的年仅六岁的男童窦蔻没上过正规的幼儿园,已经写出了约12万字的长篇小说《小天使与一万个梦》,而且在家长的指导下,自学完了小学语文和数学课本,开始学习初中的教材.     

星星树

2004年7月24-27日,宋庆龄基金会《孩子天地》第二届曙光杯颁奖会上,凌波(陈秋影)主编在给获奖小朋友讲课时,朗诵了自己创作的新诗《星星树》,受到与会的老师和同学的喜爱。现应读者的要求,刊登此诗,以促进编者和小读者的交流。     

关于《两棵奇树》中代词的复信

易迎祥老师:你问及为什么初中语文第二册第九课《两棵奇树》中称代月亮,用了三个不同的代词("她"用了六次,"他"用了一次,"它"用了一次)?_现答复如下。一般来说,"她"是女性第三人称代词,     

香榧

香榧是多年生常绿乔木,是雌雄异株的单性植物,它以独特的姿态生长在大自然的植物王国中。香榧盛产于浙江绍兴会稽山区,《平泉山居草木记》有云:木之奇者有天台之金松奇树,稽山之海棠榧     

视死如生

据《史记》记载,从公元前221年灭六国后,秦始皇就调集七十万人为自己修墓,在深入地下的墓室中,上具天文,下具地理,藏满宫观百官奇器珍怪,顶上树草木以象山。     

《小石潭记》写“鱼”二法

柳宗元贬居永州期间，在游历了永州山水之后，写下了著名的游记散文《永州八记》表达了作者因景而喜的开朗的心情和因贬而忧的孤寂心情。《小石潭记》是“八记”中的第四篇，文中描写了小石潭竹树环合、水清石奇，游鱼活泼可爱、溪流曲折有致的景物特色。其中对潭鱼的描写，更是堪称绝妙。     

奇侅"词义的文化解读

段玉裁在《说文》“亻亥”字下注引《汉书》、《史记》、《淮南子》的用例来说明“奇亻亥”为“非常”之义,揆之原文,却扌干格难通。而《汉语大词典》对“奇亻亥”及其异体“奇亥贝”、“奇胲”、“奇咳”的训释又各不相同,没有揭示出它们的内在联系。作为古代天文数学体系中的“奇亻亥”,实际上反映了古人运用日月阴阳观念来阐释医学、兵法、治国的理论方法。     

以小见大 一波三折——《一棵核桃树》品读

《一棵核桃树》短小精悍,意 蕴深远,在写法上有几点值得我们 学习和借鉴。 --波三折,平中见奇 房前长了一棵不知名的树,关 于它的名字,掀起了层层波澜:儿 子说是枣树,朋友说是李子树,爷 爷说是樱桃树;直到有一天,画线     

《西游记》三论

《西游记》同《三国演义》、《水浒传》、《金瓶梅》,并称为明代的“四大奇书”。虽然都是“奇书”,但各有各的“奇刀处。《西游记》的不同之处是:人物奇、景物奇,故事奇、结构奇、蕴涵奇,奇思奇想、奇模奇样……然而,它的奇,又非“离奇”,让人不知所云,不可思议,无法理解,相反,人们正是借助这些奇人奇事,奇景奇思,由奇入妙,由妙入玄,从中感受到智慧,幽默、魅力,思悟出社会人生的哲理和真谛。正因为如此,这部书,自成书至今400多年来,一直盛     

“布囊其口”该怎样讲——就“布囊其口”求教于徐应佩、周容泉二同志

徐应佩,周容泉两位同志合作《缘奇敷墨环奇设文》(小标题是:谈《童区寄传》的构思)一文(载《语文教学与研究》1982年第8期第9页),着重叙述了《童区寄传》的敷墨缘奇、设文环奇、     

《涉江》注释辨补

馀幼好此奇服兮,年既老而不衰此句中的“奇服”之“服”,有的注本同文相训,如东汉王逸《楚辞章句》(以下简称《章句》)注:“奇服,好服也。”南宋朱熹《楚辞集注》(以下简称《集注》)曰:“奇服,奇伟之服。”清蒋骥《山带阁注楚辞》(以下简称《山带阁注》)曰:“奇服,与世殊     

初语二册第一单元教学建议

初中语文课本第二册第一单元共编排四篇课文:《〈伊索寓言〉二则》、《古代英雄的石像》、《美猴王》、《两棵奇树》,体裁分别为寓言、童话,神话、民间故事。这个单元虽不是重点单元(它和第三单元一起,对二、五、七二个重点记叙文单元起配合作用),但是它增加了记叙文体的多样性,通过这个单元的教学,可以启发学生的想象能力,引起学生的学习兴趣。从学生这方面来说,初一这一阶段的     

奇文·奇法·奇思：《庄子》文章奇境探源

人们对于《庄子》文章的第一印象主要是“奇”,历代评点中也多次指出《庄子》文章甚“奇”,造此奇境,盖有三端：一是《庄子》奇于取象譬喻、制名寓意,通过改铸外物来营造兴象、显现心灵,虚实运化地建构了一个异常丰富的奇幻世界;二是《庄子》善体物情、锻炼技巧,曲譬广喻地摹画了一个异于现实的物象世界;三是《庄子》剽剥儒术、戏薄圣贤的奇异思想与风格雅正的儒家典籍迥异,故古今儒士每每称奇,其于《老子》《列子》亦有超越之处。总之,《庄子》文章之奇、技法之奇、思想之奇,皆因庄子知识广博、个性好奇、观察细致、思考深入,从而使得《庄子》文章意出尘外、怪生笔端,形成了一种新奇的文风与意境。《庄子》文章之奇境,对后世影响甚深。