“三读教学法”特色浅探

张志公先生指出:“阅读不仅仅是学习和继承前人和他人知识,它还将影响到人类社会现实和未来的生产、生活和科学技术的发展,所以,阅读是一件非常重要的事情。”《语文大纲》要求:“读写能力是学习和     

“心理压力”浅探

据说在本届亚运会上,我国有几个项目本来可以稳拿金牌,只是由于运动员“心理压力”过大,技术战术发挥不出来,致使眼睁睁让别人把金牌扛走了! “心理压力”这玩意儿,也的确是个客观存在。比如在汉城那地方,有那么多的“歪嘴裁判”和“一边倒观众”,连呼带叫,连嘘带闹,拳头加口哨,单     

体育教学中的互动教学法浅探

通过教学实践发现,体育教学中的互动教学法——教师与学生之间、学生与学生之间、课内与课外之间,师生互相活动、互相讨论、互相观摩、互相交流、相互学习的教学方法,能真正体现和保证教师的主导作用和学生的主体作用,激励学生学习主动性、积极性、创造性的发挥。一、运用互动教学法的基本原则 1．“教”动原则也就是以教为主动的原则,教师在体育教学过程中应发挥“名师出高徒”的作用。教师为教好学生,应熟知学生,熟知大纲教材,丰实教学目标,教法手段多样新颖等。把主导性原则贯穿于体育教学的全过程,积极调动学生的主动性,确立学生的主体地位,把学生的主动性和教师的主导性结合起来,使学生在掌握必要的体育知识、技术、技能的同时,也能得到个性的发展和智能的开发。     

体育课“精讲教法”浅探

在体育课中，由于学生主要是通过实际操作与锻炼的途径来完成学习任务的，所以教师在指导中应精讲，学生需多练。精讲。意味着教师要用尽可能少的概括性语言，将知识及锻炼方法简明地传授给学生，并使学生在短时间内明确及领会教师所讲的内容，这给教师的讲解提出了较高的要求。通过长期地实践探索与归纳，本文谈谈对“精讲教法”的体会与管见。     

浅探体育教学中的“反常”练习

所谓“反常”练习,是一种与常规、常态相反的特殊练习法.在体育教学中,恰当地运用反常练习,不仅有利于学生身心的健康发展和智力的开发;而且有利于教学生动活泼地进行,提高学生的学习兴趣。下面介绍几种“反常”练习。     

语文课“四度”激趣浅探

如何激发学生的学习兴趣,使学生变“要我学”为“我要学”,提高教学实效,已成为教学改革的一个倍受关注的课题。“要我学”是激趣的动因和前提,“我要学”是激趣的目的和归缩。问题的关键是如何将“要我学”对学习者的客观要求转化为学习主体“我要学”的自觉追求呢？笔者认为,只有高质量的课堂教学本身才能持久地激发并保持学生兴趣,使他们始终保持“我要学”的求知冲动。检验课堂教学质量的高低可用深度、广度、新度、效度的标准去衡量。深度是课堂教学的深刻性,广度是课堂教学的拓展性,新度是课堂教学的鲜活性,效度是课堂教学的…     

“超前”教学法在游泳普修教学中的尝试

体育院系游泳教学普修大纲的技术授课时数较少,如何充分发挥教与学两方面的积极性,结合科学的教学方法,在有限的教学时数内既完成教学任务,又提高教学效果和质量,这是游泳普修教学工作亟待解决的问题。同时,这是教学改革形势对我们提出的要求。     

中学体育课“分层次教学”实践浅探

长期以来，中学体育教学受班级授课制本身缺陷的束缚，在教材、教法、组织形式等方面，基本上沿袭命令式、模仿式、检查式等传统模式，极少顾及优、中、差各类学生的运动知识、技术、技能的差异，均采取“一刀切”方法进行教学，造成优生吃不饱，差生吃不了，中等学生难提高。因而使相当部分学生对体育失去兴趣等情况。     

篮球比赛和“瞬时判断”—竞赛心理浅探

现代篮球运动的发展趋势越来越复杂。如:双方争夺程度日趋激烈,攻击性更加强烈。因此在训练或比赛中都以快速为中心,有了快的速度,就可以在整个比赛埸合争取主动,以快促变,以快制胜,这是一个球队应该形成的特有风格。否则在强手如林的形势下,要想获得理想的战果,是不甚容易的。有人认为,篮球比赛始终是在激烈、快速中进行的,因此,运动员没有考虑问题的时间,只有依靠平时经过训练所掌握的熟练     

在体操教学中运用“主动教学法”的尝试

作者运用“三论”的原理,汲取了程序教学、快乐体育等教学法的精华,创建了“主动教学法”,经过一年的教学实验,证明此教法能较充分地发挥学生积极性,有效地提高了体操教学质量和学生的能力。     

再探“程序教学法”在速度滑冰教学中的运用

“程序教学法”是运用教材分析方法和逻辑教学原理与教学语言来叙述教材。按教材步骤循序渐进地组织安排教学的一种形式。在多年的速度滑冰教学实践中，依据教材教学目的，根据学生的实际情况，将所授教材内容划分成若干逻辑单元编制成一定程序，向学生传授，学生在每一个单元基础上做出反应(练习)；教师纠正错误技术动作并给予评定，然后进入下一个单元，直至学生完全掌握教学计划、内容及教学任务的一种教学形式。     

情境成功教学法尝试

一、对“情境成功教学法”的理解 　　“情境成功教学法”中的“情境”是教师根据成就动机的需要设置的,能激起学生认知内驱力,归属内驱力和自我提高内驱力并转化为活动动力的情境。在此基础上进行教学,学生通过艰苦努力而获得运动技能提高的成功感。这种成功又会不断促进学生体育兴趣的产生。体育兴趣的指向和强化作用将使学生的活动效果较无兴趣者更优。这种良性循环的教学方法,我们称之为“情境成功教学法”。 　　二、“情境成功教学法”在体育教学实践中的运用 　　(一 )面向全体学生,让每个学生都体验到成功感。如篮球投篮评分,…     

门球市场化浅探

门球运动是在我国实施改革开放的初始年代引入的,因此在其发展过程中,还夹有较浓的计划经济色彩。而今,随着市场经济的发展,门球运动也要与时俱进,应随之向市场化迈进。就眼下而言,同其他体育项目相比,门球要步入市场经济, 首先要切实狠抓如下事宜。一是要加强市场经济意识,要从计划经济中走出来。各级门协及其领导不能只强调门球运动是群众性体育运动,能锻炼身体就行了;还要努力逐步学习、掌握一些商业运作技能,组织更多的有如门球俱乐部等形式,积极主动吸收更多企事业单位参与,找市场,占市场,会取得双赢效果的操作。     

浅探形体教学内容

如何开展好形体教学,教学内容的组织编排是关键。目前,国家还未有统一教材,在这种形势下,我参照中学生体育教学大纲(形体课属体育教育范畴),确立出形体教学的目的任务,一边教学实践,一边编写适用可行的各学年教学内容,经过近三年的时间,现已初步形成了一套系统的高中女生形体教学计划和教学内容。     

太极拳教学浅探

太极拳不但是中华民族智慧的精华，还可以说是最有价值的武技国粹之一，其博大精深的化内涵和独特的健身、技击功能经受了上千年风雨的考验，而备受武林推崇，扎根于华厦大地，远播于海外。     

落枕疗法浅探

落枕,是颈项部常见的软组织损伤,常见于运动中的扭、拉伤;生活中睡眠姿势不正确或因睡眠时风寒侵袭经络,亦会患此症。一般情况下轻者不需治疗4～5天可自愈,严重者却可至一周或数周不愈。其发病多为初起时较轻,尔后逐渐加重,颈部活动功能障碍。也有一次突然发作颈项疼痛,转动受限的,影响训练和正常工作。通常经过手法治疗、针灸、药物、痛点注射等都会取得满意效果,笔者经过多次临床实践,摸索总结出一套较为简单、实用疗效显著的治疗手法,现愿借此机会与各位共同探讨。 1 临床资料本文共治疗了9例,男性3例,女性6例,患者年龄在22～56岁间。因睡眠姿势不当和感受风寒而致者8例,1例为急性颈肌扭伤而致。     

道教房中术浅探

一、道教房中术的形成与发展 道教房中术是中华古代性科学之结晶,是数千年来道门修士在追求长生不老的同时,不断地探索、收集、研究、整理出来的性学保健术。《中国道教大词典·房中派》条曰：“修炼此方术的流派称为房中派,是道教早期修炼方术流派之一,代表人物有宗容成、彭祖。”《汉书·艺文志》所载房中术有八,共186卷著作,并评论说：“房中者,性情之极,至道之际,是以圣人制外乐以禁内情,而为之节文。传曰：‘先王之作乐,所以节百事也。乐而有节,则和平寿老,及迷者弗顾,以生疾而陨性命。’”     

浅探分层教学

当前教学中一个突出的问题是班级授课时人数偏多，学生身体素质差异悬殊。长期以来，多数教师习惯运用传统的组织方法手段进行教学，很难解决“吃不饱”和“吃不了”的矛盾，阻碍了学生兴趣的激发。为解决这一矛盾，在教学中对不同素质的学生、不同难度的教学内容采用不同的方法措施，不再用同一把尺子来衡量学生。让后进生发现自身的能力和价值，享受成功的乐趣，最终达到缩小差分率、提高优秀率，大面积地提高体育教学质量。因此，我们就体育课分层次教学进行探讨，试图从改革教学组织形式人手，系统、全面考虑与其相关的教学目标、教学手段、效果评价等问题，使其形成一个完整的教学模式，以达到提高教学效率，增强学生体质的目的。     

高校武术教学浅探

1 问题的提出 武术是我国民族文化宝库中的一颗璀璨明珠,是传统的民族体育形式和健身方法。它依据身体锻炼和攻防规律,组成套路练习和单势练习。因此。武术课是最受大学生欢迎和喜爱的运动项目之一。如何更好地完成武