从语篇衔接看英汉省略及其翻译

所谓衔接指语篇内部两个不受句法结构制约的成分在意义上相互关联。省略是各种语言都使用的衔接手段。英语形合和汉语意合导致英汉语省略倾向的差异。在翻译时应充分考虑到目的语的衔接特点,相应地增删一些成分,使译文符合目的语表达习惯,衔接自然,语义连贯,达到篇章意义的对等。     

语篇连贯与衔接理论在新闻语篇教学中的应用

语篇连贯是一个大家耳熟能详的概念.我们所说的话和写的文章必须是连贯的,才能被接受的一方听懂、读懂.教学的重点不再是句子的结构,而是语篇的结构.以及语篇与语境的关系,语篇的功能等.在外语教学和学习中,能否在阅读和听力中把一个语篇理解为连贯的语篇,能否解释为什么一个语篇是连贯的,有哪些因素使它连贯并且在说话和写作中,能否生...     

商务语篇英汉照应衔接手段的对比及翻译技巧

照应是实现语篇连贯的重要衔接机制之一。根据衔接理论,结合商务英语语篇实例,探讨了照应的衔接语篇功能及形式特征,以及英汉两种语言在照应这一衔接手段方面的一些共性和差异,以帮助读者更好地理解照应的语义与连贯的关系,从而更准确地把握商务语篇的信息与交际意图,从而使广大翻译者为读者提供衔接合理、语义连贯的译文。     

浅析词汇衔接在科技语篇翻译中的应用

词汇衔接包括复现和搭配两种形式,它是实现语篇连贯的重要手段.文章以词汇衔接理论为基础,从复现衔接和搭配衔接两方面分析科技语篇中的词汇衔接模式,包括英汉两种语言词汇衔接的具体表现形式和功能及英汉两种语言词汇衔接手段运用的异同,继而探讨英汉翻译时如何运用词汇衔接手段在译文中实现语篇连贯.     

韩礼德衔接理论与语篇阅读教学

在语篇分析的诸多理论中,韩礼德与哈桑提出的衔接理论是非英语专业学生较易理解和掌握的最基本的语篇分析理论。本文试图探索将衔接理论应用于语篇阅读教学的具体方法,并通过对二语学习者语篇衔接意识的调查以及对衔接理论应用于教学实践后产生的效果进行前后测成绩的数据分析,进一步证明韩礼德的衔接论应用于语篇阅读教学有着重要且实际的意义,能够有效地提高语篇阅读理解的水平。     

中国大学生词汇深度对语篇衔接影响的实证研究

词汇深度是词汇知识的一个重要方面,而以往的研究多集中于词汇深度与阅读理解关系的研究,以及词汇深度与写作质量关系的研究,缺乏对词汇深度与语篇深层特征之间关系的研究。本研究通过WAT测出学生的词汇深度,并通过Coh-Metrix软件得出语篇衔接的变量,经SPSS相关分析得出,学生的词汇深度与语篇整体连贯和局部连贯手段成正比。研究还发现词汇深度低的学生倾向于过多地使用人称代词。     

论英语语篇的衔接与连贯

衔接与连贯是语篇必须具备的两个重要特征。Halliday和Hasan曾指出衔接是连贯的基础,衔接在语篇中起着重要的作用,而连贯是形成语篇的最重要前提。本文从英语语篇的角度,对衔接的概念、功能以及衔接与连贯的关系进行了讨论,同时也探讨了衔接与连贯理论在英语语篇教学中的应用。     

语篇衔接理论视角下的英语写作教学

英语写作教学是英语教学的一个重要组成部分.英语写作是一项极为重要的语言输出技能以及被视为衡量学生英语综合能力的一个比较全面的尺度.基于语篇衔接理论来探讨此理论给英语写作教学带来的重要启示.     

试论衔接、连贯及语篇理解

衔接与连贯是篇章语言学的两个重要的术语。韩礼德和哈桑对篇章语言学所做的研究具有开拓意义。近 2 0年来 ,语言学家分别从不同的角度研究了篇章 ,因而对其内涵的界定不一。在教学过程中笔者发现 ,衔接与连贯对于英语阅读教学影响深远 ,但却很少被大学教师采用。衔接与连贯理论不仅有助于语篇的理解 ,而且对英语写作教学也有指导意义     

语篇衔接手段在综合英语语篇分析中的运用

衔接手段是语篇分析中的重要组成部分。韩礼德( Halliday)和哈桑( Hasan)在1976年首次建立衔接理论以来,受到国内外学者的广泛关注。本文试探讨衔接手段在高校综合英语语篇分析中的运用及语篇中的修饰作用。     

认知语用视角下的语篇衔接与连贯

韩礼德的语篇衔接连贯理论为语篇研究做出了不可磨灭的贡献,但也存在不足,当代认知语用学理论给我们提供了语篇衔接连贯理论的研究视角。形式上的衔接只是语篇连贯的一个方面,我们还需要借助隐含在显性表述之内的含意,补足语义上的空缺,实现语义的连贯,最终实现语篇的连贯衔接。     

语篇的衔接在英语阅读中的应用

语篇分析是指对连贯口头语和书面语进行超句结构分析,其中最重要的内容是衔接,它表现在语法上为照应、替代、省略等,表现在词汇上为复现关系、同现关系。英语阅读教学可通过衔接手段,培养学生理解、分析、归纳、评判以及推断等方面的能力,从而提高教学效果和学生的英语水平。     

衔接的语篇功能:《魏书》与《北史》中卷一的对比试析

以往关于《魏书》、《北史》的对比研究主要侧重内容、书法及文字。本文以Halliday的衔接系统理论为理论框架,对《魏书》、《北史》进行衔接的语篇分析,旨在讨论语篇衔接功能的实现方式,并在此基础上恰当评价对比语篇。     

浅析语篇的衔接与连贯

语篇的衔接和连贯是语篇研究的重要议题.清楚衔接和连贯概念的定位以及二者的关系,可以更好地掌握这一理论, 从而运用语篇结构对语篇所要传达的信息进行系统性地分析和理解.     

从语篇视点看英汉语篇互译

视点理论作为语言学界和文学批评界共同关注的话题,对英汉互译也有重要的指导意义。本文从语篇视点理论出发,结合典型的翻译实例,就视点标志及其翻译策略进行论证,指出译者应正确解读原语语篇的视点,用符合译入语表达习惯的方式将其真实地再现给目标语读者。     

浅析语篇连接词的误用

针对学生作文可读性差的问题,笔者从语篇的衔接性入手,阐述了连接词作为语篇衔接手段的理论基础,分析了学生习作中常见的衔接词失误现象,探讨了连接词在提升学生写作能力、增强语篇可读性的重要作用。     

培养中学生英语语句衔接能力的词汇复现方法

中国学生英语表达困难,尤其是写作时,问题众多,衔接不当是影响学生表达能力的重要因素之一。培养中学生英语语句衔接能力是中学英语教学的重要任务之一。通过原词复现、同义词、近义词复现、概括词复现、上下义词复现等方法的运用,可以提高学生的词汇衔接能力,从而形成意义连贯的语篇。     

英语语篇模式与大学英语教学

英语教学的主要目标是培养学生综合运用语言的能力,语篇教学是英语教学的一个重要途径。英汉语言上的差异导致了各自在语篇组织模式上的不同。分析英语语篇的模式,把握英语语篇谋篇布局的方式,引导学生积极地学会分析语篇、理解语篇,更为有效地运用语篇模式进行阅读和写作,实现英语教学的目标。     

俄语言语礼节中的社会通用称呼语

呼语是整个交际过程中一个不可分割的部分。呼语不仅具有鲜明的礼节特征,而且还鲜明地反映出语言对社会进程的依赖性和社会变革给语言所带来的影响,其用法既受民族传统、社会结构和集团意识的制约,又与交谈者之间的身份、地位及亲疏程度相呼应。为此本文将就俄语言语礼节中的社会通用称呼语做一探索。