怎样让学生提问题

现代教育倡导自主、合作、探究的学习方式,这已经是人尽皆知了,但无论是哪样学习方式都少不了要提出问题与解决问题,那怎样才能让学生提出问题呢:一、创设宽松的学习氛围     

让学生学会提问题

美国哈佛大学有句名言：教育的真正目的就是让人不断地提出问题、思索问题。德国教育家斯多惠曾指出：“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”     

多让学生提问题

由于学生对新奇的东西有浓厚的兴趣,渴望得到知识,所以他们观察自然事物很细致,思维活跃,有时会提出许多新颖而有价值的问题。例如:我在教《鱼》这一课时,自己教材生疏,却以为学生提的问题自己都会,不料课堂上有个学生竟问我:“老师,鱼眼前面的东西是鼻子吗?它有什么作     

怎样让学生提问题

现代教育倡导自主、合作、探究的学习方式,这已经是人尽皆知了,但无论是哪样学习方式都少不了要提出问题与解决问题,那怎样才能让学生提出问题呢:一、创设宽松的学习氛围     

学生提的问题让学生解决

在自然教学中,学生往往会提出许多与课本中不同的观点和做法,这时教师要给予鼓励,并引导他们去通过实验和观察,验证他们的观点和做法是否成立。 《热传导》课的一个实验,按课本的表述应先把实验用的材料放在一杯热水中,过一会儿去摸一摸这些物体露在外面的一端,看看哪些变热了?哪些不太热?在指导学生做这个实验时,有的学生提出了这样的问题:能不能把上述实验用的材料先不放进热水中,而是先去摸一摸它们的温度,然后再按课文中的要求去实验?我当即赞同这一观点,放手让他们去实验。学生发现不锈钢汤     

让低年级学生学会提问题

思维是从疑问和惊奇开始的,常有疑点,常有问题,才能有思考,才能有创新。有了好奇心,就会产生无穷的问题,进而会产生解决问题的愿望,这是问题的源泉,也是创新的开始。因此必须从小就培养学生的问题意识,提高解决问题的能力。     

让学生养成提问题的好习惯

人的可贵之处在于创造,但在教学过程中却不难发现这种现象：我们的学生越来越少提问题,提问题的习惯只是在于个别学生。为什么会出现这种现象？我们该如何使学生多提问题？     

如何让学生在学习中提问题

小学语文是一门极富情感，极具个性，极易激发想象和创造思维的学科。启思激疑是一种新型的有效课堂机制，它是在教师引导点拨下，学生从教材的内在联系和特点方面去思考，去激活疑问，激发推想，预测，边读边思，由思促疑，因此。教师要有意识地启发儿童的思维，引导他们发现问题，提出问题，并逐步训练他们提出问题和解决问题的能力。     

自然课堂教学要注意让学生提问题

自然课堂教学要注意让学生提问题□湖北松滋市教研室范礼雄问题是课堂教学的波澜，也是形成课堂教学高潮的前奏。有“问题”，才有未知，也才有教学活动的展开。在以往的教学活动中，往往是教师提问题，学生只能被动地、指向性地回答问题，这样就形成了“教师根据自然事物...     

让小朋友提问题

在“认识蚯蚓”科学活动中,幼儿通过观察,了解到蚯蚓没有眼睛、没有腿。我问小朋友:“大家都知道蚯蚓没有眼睛、没有腿,你们还有什么问题要问老师吗?”顿时,小朋友们七嘴八舌地议论开了。胡柏杨问:“蚯蚓没有腿怎么走动?”钱雨瑶小朋友问:“蚯蚓没有眼睛怎么找食物吃?”课堂气氛一下子活跃起     

语文教学中如何让学生自己提问题

古人云：＂学贵质疑。小疑则小进,大疑则大进。＂这句话告诉我们,学生在学习过程中有了疑问,才会开动脑筋,想方设法去解决。学生通过在阅读中自寻问题,自提问题,能力得到了培养,主体作用得以发充发挥。如何让小学生产生问题意识,学会提问题,是一个教学的难点。对此,我想谈谈自己在语文教学中的几点认识：     

语文教学中如何让学生自己提问题

古人云:"学贵质疑。小疑则小进,大疑则大进。"这句话告诉我们,学生在学习过程中有了疑问,才会开动脑筋,想方设法去解决。学生通过在阅读中自寻问题,自提问题,能力得到了培养,主体作用得以发充发挥。如何让小学生产生问题意识,学会提问题,是一个教学的难点。对此,我想谈谈自己在语文教学中的几点认识:     

鼓励学生提问题

<正>爱因斯坦说得好:提出一个问题比解决一个问题更重要。现在,课堂教育中,有许多老师手捧教参为圣旨,以教参为准绳,一堂课以完成教参建议的教学内容为目标,忽视学生的需要,漠视课堂生成。老师名义上是指导者、组织者,实际上     

鼓励学生自己提问题

鼓励学生自己提问题辽宁省凤城市教师进修学校王坤一在现今中小学课堂上,提问恐怕是使用频率最高的一种教学手段了。从教学实践看,提问对于促进学生思维、帮助学生更好地理解和掌握学习内容,确有积极的作用,这可能是提问被普遍运用的主要原因。但是,纵观中小学课堂教...     

引导学生学会提问题

一、尊重好问天性 ,激励学生爱提问题众所周知 ,科学家都具有强烈的好奇心 ,凡事都要问为什么。其实不只是科学家 ,每个人都有好奇心 ,这是人的天性。只是这种天性有的被激发出来了 ,有的却被泯灭了。作为教育者 ,我们的责任是激发学生提问题的欲望 ,尊重他们好问的天性 ,使他们爱提问题。二、创造宽松环境 ,鼓励学生敢提问题(一 )给学生创设一个自由宽松的学习环境自由宽松的环境可以放松人紧张的神经 ,从而发挥思维的潜力 ,迸发出灵感的火花。实践表明 :一个好问题产生的可能性是随着问题数量的增多而增大 ,在某种情况下对于学生也应如此…     

培养学生巧提问题

一、给学生创造一个敢于提问题的氛围。小学生不向老师提问题的主要原因是他们不敢提。针对这种情况,教师要端正教学态度,尊重、爱护学生,多启发、多鼓励,积极给学生创造一个敢于提问题的氛围。例如,在教学“直线和线段”时,需要两个学生上台做示范。为了锻炼学生的胆量,我特意请了两个比较胆小的学生来完成,其中一个学生红着脸告诉我:“老师,我不会做。”我说:“不要害怕,我教你做,我相信你会做好的。”于是,他俩在老师的指导下认真地做了示范。回到座位后,这位同学轻声对我说:“老师,您直接在黑板上画出直线就行了,为什么还要我们来拉绳子…     

要善于引导学生提问题

在阅读教学中，引导学生不断提出问题，能促进学生思维的发展。实践证明，让学生自己提出问题是开启学生自主性学习的一把“金钥匙”。     

怎样引导学生提问题

在数学教学过程中,学生质疑问难,从有疑到无疑,再产生新疑,是不断激发学生学习动机,发展学生主动学习能力,培养创新意识的有效方法。可见,在数学活动中,教师以问题为中心来组织和展开教学,引导学生提问题,并让他们自己学着解决问题,有十分重要的意义。