因为信念，他（她）们忘却孤独

本刊致敬词 在西藏雪域高原,有这样一些人,他们离开了曾经生活的熟悉的故乡,孤身一人来支教。伴随他们的,不再是妻子的唠叨和儿女的欢笑,而是砭入肌骨的寒冷和氧气稀薄的不毛之地,还有内心深处的孤独和寂寞。然而,正是这样一些人,他（她）们凭着强烈的信念和奉献的精神,将爱心化成了春天的细雨,滋养了那片土地,同时也滋养了那里孩子的心灵。     

爱在夕阳下,醉在月光里

10月5日晴落日的余晖映衬在天边,夕阳下,我看到自己的身影被余晖拉长,斑驳了几个四季轮回,然后在惆怅里燃烧殆尽,化成灰烬跌入眼眸。夕阳,虽然美,却也只是一抹残阳罢了,它比起清晨的万丈霞光,已黯然失色。失去了曾经的光华,无法撑起整片天空。     

柏杨的文章不死

2003年柏杨在回答记者黄咏梅采访时,曾经说过这么一段话：“我看过一个美国片,一个追求文明、礼仪的暴发户,寿终的时候,压低声音告诉他的孩子说：‘穿礼服的时候,不要穿白袜子!’我跟这个老家伙有同样的感受,本来想告诉孩子们千言万语,最后只化成一句叮咛：“我们要活得有尊严!”这位享年89岁的学者、被认为是“继鲁迅之后对中国文化进行深刻批判的文化人”,尽管经历坎坷,但是他用一生、用文字活出了中国人的尊严．     

找李白去

“一代人有一代人的生活,有一代人的成长资源,也有一代人的文化记忆”。《从田湖出发去找李白》是阎连科获卡夫卡奖后的首本作品,他饱含深情地回忆了自己的童年和少年时期,讲述了其中最重要的记忆片段。随着时代剧烈变迁,物不是人也非,但那些曾经重要而真实的经历,并没有因时间流逝而消失。在作者深沉的情感浸润下,往事化成追忆文字,庄重与诙谐并具,现实与记忆交织。从中,能窥见少年往事对阎连科人生和创作的影响。     

再现自我

曾经拥有一个潇洒的自我。有自己的理想;有自己的做人原则;更有那种属于自己的潇洒性格。不在乎别人对我的评价。总认为,『走自己的路,让别人去说。』对于那些挫折与打击,我都会用一种乐观的人生态度面对它。曾经有那么一时辉煌过。走到哪个角落,都能感受到别人用一种羡慕的眼神看着我。那时的我,认为,人活着真有意思!生活在这样一个充满爱的世界里,是我有生的幸福。曾经拥有能自信地对别人说一声:『我能行。』的那一刻。在那一刻,我能感受到一个人所谓的自尊与自信。可是如今……『一失足,成千古恨;再回首,已百年生。』如今的我,已不再是曾经的我;已没有曾经活得那样潇洒;更没有了那种对别人说『我能行』的勇气。     

循环小数能化成分数吗

同学们都知道分数能化成循环小数,那么循环小数能否化成分数呢? 循环小数是可以化成分数的。循环小数有纯循环小数与混循环小数之分,它们化成分数的方法也是不相同的。纯循环小数化成分数的方法:取一个循环节的数作分子,取若干个9组成的数作分母,9的个数和循环节的位数相同。例如把     

质疑 释疑──“分数与百分数的互化”教学片断实录及评析

1展示目标,自学课本师：刚才我们学习了百分数与小数的互化,学习的方法是老师提出问题,同学们通过阅读课本,解决问题。下面我们要学习分数与百分数的互化．请同学们自学例3、例4,弄懂分数与百分数互化的方法,并提出疑问,共同研究解决问题。2学法迁移,学生质疑生1：把分数化成百分数的方法中,把分数化成小数时除不尽,为什么要保留三位小数？生2：把分数化成百分数,如果把分数先化成分母是100的分数,再化成百分数可以吗,生3：在百分数和小数互化、分数化成百分数的方法中,两处用了“通常”,这是什么道理？已归纳中心,学生释疑…     

高考那些事

无论是不是考生,只要是经历过高考的人,一定都异常难忘那个特殊的年月,因为当我们回头体察来时的路,突然发现,这一生认真做的事情也许有很多,而高考竟是第一件。过去的辛苦和付出。已化成人生岁月的基石,它将承载你未来人生的梦想,无论结果如何,它都值得我们回味一生,而这短短两天时间,一个人的命运,又牵动了多少人……     

爱的流水账

月光,一如十年前皎沽;小巷,一如十年前空灵;心,却不如十年前平静,或许是它迷失的时间太长太长…… 走到奶奶的灵堂前,我才发现一切是那么苍茫,让人还来不及回想,曾经拥有的一切都已经化成了永恒的伤. 奶奶走得安详,没有伤痛,没有泪水,听说临走时她的嘴角还抿着一丝淡淡的微笑……听到这一切,不禁使我再次惆怅.     

论民族英雄陈化成——兼及近代民族英雄的评价问题

翻开建国以来出版的林林总总的近代史专著和有关论述,特别是一些比较权威的著述,对陈化成的评价不外乎是“清军将领”、“地主阶级抵抗派”、“爱国将领”等等,仅此而已,很少有学者敢称他为“民族英雄”的,即便偶尔有文章提及,但始终未能形成影响并进而为史学界一种共识。所幸1990年6月,上海市宝山区人民政府在纪念鸦片战争150周年为陈化成竖纪念碑时,在碑文上赫然书以“民族英雄陈化成殉职处”。“民族英雄”对陈化成来说是受之无愧的,但虽为广大的史学工作者所承认,必须冲破种种传说的偏见和束缚,对陈化成作出实事求是的客观评价。     

构建有“深度”的数学课堂——由“一个数除以分数”一课谈起

为了了解学生的学习起点,课前我对人大附小六年级7班的学生进行了教学前测,一共收回学生问卷36份：其中17人已经在课外班学过这部分知识,19人没有接触过;题目结果的正确率100％,有35人写出了计算过程,只有1人有1道题是直接写的得数。17个已经学过的同学,方法完全一样,都是把除以一个数写成了乘这个分数的倒数。19个没有学过的学生中,出现了不同的思考方法。主要方法是：通过画图找到答案：把分数化成小数计算;通过推理得出最后结果。     

探索奥秘 激发创新—“最简分数能化成有限小数的规律”导学设计

【导学内容】九年义务教育六年制小学《数学》第十册“最简分数能化成有限小数的规律。【导学思路】１ 本课学习重点和难点是发现和掌握最简分数能化成有限小数的规律。认知方法主要是有助于学生发现在把分数化成小数时 ,可能出现能和不能化成有限小数的数学事实的演练实践和分类等。２ 本课提供了从分母角度探讨其与该分数能否化成有限小数的关系的认识途径。拟通过学生命题教师判断 ,学生猜测讨论探索的方法 ,可改变传统的直接教师讲解为学生主动学习【导学设计】一引入１ 把下面的分数化成小数 ,你有什么发现？７８１３２５９２８９４０…     

《最简分数能否化成有限小数的规律》教学设计

一、复习上节课,我们学习了分数、小数的互化,下面我来检查一下同学们对一些常见的分数化成小数的结果掌握得如何?二、导入把一个分数化成小数,它的结果有几种情况?(两种:一种是分数能化成有限小数,另一种是分数不能化成有限小数。)那现在咱们来做一个游戏。请六名同学各说出一     

从一案例谈小学生数学问题意识的培养

一、现象透视 案例：“老师．我有不同意见!” 有位教师在教学分数、小数四则运算时,出示以下两道题让学生练习： 0.75＋0.5-3/8 0.5-1/3＋3/4 学生做完后,教师让学生说说是怎么算和怎么想的。一生说：“第1题,我是把它化成小数来计算的,因为能化成小数的一般化成小数计算比较简便,这样不用通分;而第2题不能化成小数,所以只能化成分数来计算。     

唯“实”——读《天才曾经是中国》

站在彼地,凝视故往,我们也许更需要平和地面对“天才曾经是中国”——这一定义。爱国自然是可以跨越地界,不分你我的,但是爱国的真实,我想柯岩老师以为便是“真实”。中国历史的辉煌灿烂。渊远流长,贯通古今。已无须多述,当厚厚古代史堆积起一代文明,足以让人骄傲——又足以让人自省的时候。不少中国人却迷失左右,令人痛心也罢。激愤也好,却不能真实面对。于是有了(天才曾经是中国)。“曾经”二字让人难耐,又让人寻味,曾经,这是个过去时,柯岩老师借“小Wei”之口表达了远在彼岸的爱国者的心声——我们要实实在在审视历史,平价当今,展望将来。     

回头，是家的方向

曾经．有一个人为了你的到来而兴奋得彻夜难眠;曾经,有一个人为了你毫无理由的哭闹而手足无措．那个人便是你的母亲。     

当学生探究受阻时……

一次颇有争议的教研活动参加某校数学教研活动,在“评分数能否化成有限小数”一课时,听课教师围绕这节课的“二次探究”环节—“—分数能否化成有限小数与分母有怎样的关系”展开了热烈的讨论,并形成了不同的意见。本环节的课堂教学实录如下:师:通过刚才的研究、分类,我们已经知道12、34、295、1425能化成有限小数,56、335、373不能化成有限小数。这些分数能否化成有限小数关键与分!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"母有关,那与分母到底有怎样的关系呢?请同学们仔细观察,动脑想一想。(学生思考)师:你有什么想法?与大家交流一下。生1:能化成有限小…     

概率论解题中的化归思想

"化归"是指将一些未知的问题化成已有结果的问题来进行计算的一种方法,本文主要通过一些例题说明化归方法在概率论解题过程中所起到的简化计算、提高效率的作用.     

浅析“整数可以化成分母是任意自然数的假分数”

全日制六年制小学数学课本第十册66页,在总结把整数化成假分数的方法时,有这样一句话:“整数可以化成分母是任意自然数的假分数。”我认为这结     

分母是9的分数化成小数的规律

分母是9的真分数和假分数化成小数后,它们的结果都是一个纯循环小数,而且循环节都是真分数相对应的分子一个数构成的。例如:当分子是“1”时,那么这个分数化成小数后循环节便是“1”;当分子是“2”时,循环节就是“2”。依次类推,我们有(假分数要先把它化成带分数,其循环节也有同真分数一样的规律):19=0.1……39=0.3……59=0.5……179=189=1.8……299=329=3.2……分母是9的分数化成小数的规律$江西泰和县冠朝中心小学@袁海根