知识生态学与终身教育

知识生态学的核心是通过能带来实际效益的交流、协调从而促进新思想和价值的产生,交流是系统中知识创新、进化和共享的中心环节。尽管知识生态学出现的历史十分短,但已经取得了一些建设性的成果,许多学者在研究和实践中总结出了它的一些基本原则: 系统原则。知识生态学的模型来源于对自然生态系统的理解和启示,自然生态系统的复杂性和非线性使我们更关心系统的总体发展趋势;同时自然生态系统通过能量的传递和转化使物质形式和结构层次发生转变,其     

论知识生态学在体育教学中的运用

体育教学是实现学校体育目的的基本途径,其实施过程及其效果与多种因素相关,如何理解和协调各因素的关系,使体育教学处于一个良好的开放系统中至关重要。从知识生态学的角度来看,体育教学会带给人诸多启示。一、知识生态学的含义在当今的知识经济时代,知识大规模地参与影响社会活动。给人带来变革的这些知识实际上存在于一个生态系统中。1991年,乔治·珀尔初创了知识生态学这一术语,它的概念来源于对自然生态系统的理解,通过借用自然生态系统,提供了一个认识知识运动过程的新视角。知识生态系统可以成为描述知识创新、知识维护及组织学习的…     

基于知识生态共享机制的图书馆应用研究

以生态学的理论观点来分析知识共享问题,将知识放在类似自然生态系统中来考虑,将知识工作者视为有机体,从各有机体之间、有机体与系统的组织环境之间相互作用相互影响的角度出发来研究知识共享活动,探索图书馆知识生态系统中知识共享机制的理论体系。     

浅析城市居住小区景观的可持续设计

可持续景观的设计本质上是一种基于自然系统自我更新能力的再生设计,主要是指运用生态学(包括生物生态学、系统生态学、人类生态学和景观生态学等)的原理、方法和知识,对某一尺度的景观进行规划和设计.随着我国城市化的加快,城市居住小区景观的可持续设计也得到了重视和发展.本文主要探讨了可持续设计的基本原理以及在住宅小区景观设计上的一些应用.     

文化生态学的理论方法与研究

文化的生态学研究反映了人类学对环境问题的关注以及学科发展的交叉性.文化的生态学研究既适用于对“简单村落社会”以及“细小的饮食民俗”等文化现象做出分析,也可以用于对诸如苏联解体和东欧剧变这样重大的历史事件的阐释.随着跨文化比较的深入,文化的生态学研究向着“生态系统生态学”和“民族生态学”两个途径演进.文化的生态学研究为文化人类学的研究提供了一个新的视角和方法论,它有助于人们在多层次的时空上明白文化对自然生态系统的影响,从而实现生态系统的可持续利用.     

生态化课程:一种新型的课程形态

应对知识的生态化存在，我们的课程必须走向新生，生态化课程是时代的必然选择。文章运用生态学的观点与方法研究课程问题．尝试从课程的内涵与特点、课程来源、课程设计理念和课程开发原则等四个方面对生态化课程进行阐释。     

论民族文化与本土性生态知识的建构

人类社会脱胎于自然生态系统,但始终寄生于自然生态系统,人类是在自然生态系统中构造出自身的文化。文化是人类求及生存、发展、延续的人为信息系统。不同人群在应对不同的生态系统中,形成了与之对应的千差万别的文化事实,由此构成了人类文化的多样性。在这一过程中,人类依靠自身的文化实现了对自然生态系统的偏离,但人类在以"文化规则"来摆脱其自然属性的同时,由对人类对自然系统的偏离实现了回归。在这种往复的对自然生态系统的"偏离"与"回归"过程中,就形成了不同文化下(特定民族或族群)的本土性生态知识体系。可以说,本土性生态知识,就是不同文化下的族群在应对自然生态系统的"偏离"与"回归"过程积累的认知结果。     

以生态学原理和规律优化高校学术生态环境的研究

研究生态学原理及规律在优化高校的学术生态环境中的应用。学术生态环境中的许多活动都是模仿自然生态系统的模式而进行,通过对高校学术生态环境的定义、构成要素以及存在的问题的分析,提出了优化高校学术生态环境的措施和方法。     

少数民族神山旅游开发初探

保护完整的少数民族神山生态系统是原始先民对自然崇拜的一种表现形式，也是人与自然和谐共处的集中体现。神山良好的自然生态系统和深厚的历史化积淀为旅游活动的开发提供了可能；合理的生态旅游开发又可以保护神山生态系统。神山自身的资源特色有助于神山旅游产品的个性塑造，神山旅游开发是一个自然——化——经济复合系统的开发，必须在生态学理论的指导下进行。     

大学英语课堂生态失衡现象及对策探讨

教育生态学涉及很多领域,它主要是应用生态学的理论以及方法对教育现象进行研究,进而总结新的教育规律。教育生态学对课堂教学尤其是大学英语课堂教学会产生深刻影响。作为一种平等开放的生态系统,课堂教学构成了一个在教育生态学意义上的生态环境。笔者从教育生态学的角度出发,对教育生态学和限制因子概念进行了解析,针对大学英语课堂上出现的失衡现象,提出了从教育生态学出发的解决方法,希望能够为广大英语教学工作者提供一些参考。     

区域经济系统的生态学分析及其设计原理探讨

本文通过“一片叶子的启示”,根据广义生态学关于“宇宙生物统一性的原理”分析了区域经济系统的生物器官形态和机能系统运动的特征,证明社会经济有机体与自然生物有机体生态运动的自然规律统一性,据此提出了把区域经济系统和自然生态系统相统一的生态设计原理——广义生态学设计原理．它是把社会科学和自然科学原理相统一的新探索。     

农村劳动力转移培训的生态学分析

农村劳动力转移培训是一个系统性工程,同自然生态系统具有很多相似之处。文章试图运用生态学理论,建构一个农村劳动力转移培训系统,并对其特点进行总结和解读,旨在客观认识培训系统的生态规律,树立正确的生态观念,推动培训的可持续发展。     

人对城市生态系统的影响和调控

城市是一个国家或地区的物质文明与精神文明的中心，随着现代化工业的迅速发展，城市中由于人口膨胀，工业集中，交通拥挤而引起的水、空气、噪声污染等一系列城市生态环境问题日益严重，从而促使人们从理论上寻找解决问题的途径．本文从人类生态学与系统生态学的角度分析了城市生态系统的组成、结构和功能，作为一个人工生态系统，其基本功能为生产、生活和还原，由于处于核心地位的人类的活动，使原有自然生态系统大为改观，城市生态系统受到了极大的影响，在这种影响下城市发生了三级演替。为了控制城市的演替方向，本文从理论上探讨了采用持续发展的理论观点，运用系统调控的基本原理和手段调控城市生态系统的可行性，从而为合理管理、规划、建设城市生态系统提供了理论依据．     

农村劳动力转移培训的生态学分析

农村劳动力转移培训是一个系统性工程,同自然生态系统具有众多相似之处,本文试图运用生态学的理论,建构一个农村劳动力转移培训系统,并对英特点进行总结和解读,目的在于客观认识培训系统的生态规律,树立正确的生态观念,推动培训的可持续发展.     

生态学视角下高校创新创业教育的实效性提升研究

与自然生态系统类似,高校创新创业教育也是一个自成体系的生态系统。高校可以运用生态学理论,从主体、客体、介体、环体等生态因子着手,建立起多元开放的创新创业教育生态系统。     

农业生态学与农业环境保护素质教育

该文分析了农牧业生产与环境问题、生态农业与农业环境保护素质教育的关系。并指出在农业生态学教学中必须加强农业环境保护素质教育。在分析世界现代农业的发展趋势和我国农业生态学教材特点基础上，文章提出了我国农业如果更好地走上可持续高效发展之路，就必须农业生态学教材，加强农业生态学综合知识教育。     

论生态课堂的意蕴和建构

生态学研究的兴起为教育研究提供了新的理论视角,生态课堂作为教育生态学的微观领域,须渗透生态学的精神内核,即整体性、协变性和共生性,才能使课堂迸发新的活力。生态课堂的意蕴深远,主要有自由舒适、整体联系、动态生成和多元开放等特征,围绕这些特征,生态课堂的构建不是一蹴而就的,应把它看成是和自然生态系统相对的微型人工生态系统,重构课堂观,从教室环境的装饰、课桌椅的布局来优化课堂自然环境,唤醒课堂物质文化和精神文化,创新课堂评价机制。     

试论生态学对于教育研究的适切性

现实的教育问题和现象很难用主客两分的思维方式进行满意的解释,也难以用单一的因果关系或矛盾关系的原则来解决。生态学的方法论与和谐价值观对教育研究有很强的适切性。通过对生命的、社会的生态学原则与教育的生态学原则进行阐释、比较可以看出,自然、社会和教育系统有共同遵循的生态学原则,在和谐价值观的观照下,生态智慧可以应用于教育研究,生态思维模式本身更贴近教育形态。结合生态学、教育学等学科特性,教育问题的生态学研究的分析视角包括主体与环境、遗传与变异、平衡与失衡、共生与竞争等方面。     

论高校教师发展系统的生态平衡

用生态学的视角审视高校教师发展系统,我们会发现该系统和自然生态系统之间有共同遵守的生态学原则。然而,由于教师自我发展意识不强、高校生态管理制度缺位以及学术生态环境和心理生态环境的失调,引发高校教师发展系统的生态失衡。因此,要通过强化教师自我发展意识、构建合理公平的制度生态环境、营造公正自由的学术生态环境和培育积极健康的心理生态环境来实现高校教师发展系统的生态平衡。     

新视角下的课堂教学设计

本文从课堂教学设计存在的问题着手,运用了生态学和后现代知识观的基本原理,解释了课堂教学设计,并用生态学和后现代知识观的观点对课堂教学设计进行了具体分析,为课堂教学设计提供了新视角。