科学发展观的十大理论创新

——名称概念上的创新。党的十六届三中全会第一次给发展观作了科学的定名，指出：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”全面、协调、可持续的发展观丰富发展了邓小平、江泽民的发展思想。     

江泽民关于发展问题的重要观点

陈水秘在《江西教育学院学报》2003年第2期撰文,对江泽民发展观的主要内容进行了梳理。文章指出,江泽民同志从我国现阶段改革开放和现代化建设的实际出发,着眼于新的实践,对邓小平同志的发展观做出了多方面的创造性的深化和拓展,形成了完整的发展理论体系。江泽民理论的重要观点有:关于     

论江泽民的发展思想

发展是当今世界的主题，也是当代中国的主题。中国的事情关键在发展。江泽民首次将发展提到执政兴国的第一要务的高度，并从发展的出发点和落脚点、发展的前提、发展的基础和发展的动力等方面进行了科学的论述，逐渐形成了系统的发展观。江泽民的发展思想对全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面具有伟大的指导意义。     

中国共产党发展观的历史演革

中国共产党的发展观有其形成，发展与创新的历史演变过程，本文对中国共产党发展观进行纵向分析，提出以毛泽东为代表的中国共产党人发展观的形成，邓小平对中国共产党发展观的继承和发展，江泽民和胡锦涛对中国共产党人发展观的创新，几代中国共产党人发展观的一脉相承和转化超越。     

江泽民可持续发展观的政治生态学分析——读《江泽民文选》有感

可持续发展观是江泽民发展思想的战略核心，也是“三个代表”重要思想的核心理念。可持续发展观印证了政治生态发展的击璁律，与变化了的政治生态相适应，成为了当代中国政治生态的主题。可持续发展观为科学发展观的形成奠定了坚实的理论基础。     

发展观的与时俱进——从邓小平到江泽民

发展问题，对中国来说，极为重要。发展观既是邓小平理论的核心内容，也是“三个代表”重要思想的核心内容。“三个代表”重要思想中的发展观和邓小平理论中的发展观既一脉相承，又与时俱进。江泽民的发展观是对邓小平的发展观的坚持和创新。     

党的第三代领导集体对邓小平理论的丰富与发展

以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体在新的实践中，创造性地丰富和发展了邓小平理论。本文试图从哲学智慧、经济理论、发展观、社会主义初级阶段理论、党建理论等五个方面，概述第三代领导集体在丰富与发展邓小平理论中取得的一系列新的理论成果。     

论马克思主义中国化的发展观

马克思主义中国化是马克思主义和中国实际相结合的过程。这一过程中所要面对的基本问题之一就是发展问题，而马克思主义中国化的发展观，即毛泽东的发展观、邓小平的发展观、江泽民的发展观和胡锦涛的科学发展观，就是对这一基本问题的回答，也是马克思主义发展观的与时俱进。     

关于江泽民新的发展观的思考

江泽民同志新的发展观是一个完整的科学体系，是对邓小平关于发展的理论的丰富和发展。     

邓小平与江泽民发展观比较研究

邓小平与江泽民的发展观内容广泛、内涵丰富，涵盖社会经济、政治、文化、科技教育以及人的发展等方面。在新的历史条件下，学习和研究他们的发展观，对于我们更好地树立科学的发展观，全面建设小康社会不仅具有重大的现实意义，而且具有深远的历史意义。     

"三个代表"思想对历史唯物主义的继承和发展

“三个代表”的思想是江泽民同志对马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展，尤其是对马克思主义的历史唯物主义理论的创造性继承和发展。“三个代表”的重要思想是一种高度科学抽象的“总结论”，是一种哲学意义上的概括。“三个代表”三句话就是对历史唯物主义的生产力发展观、社会意识相对独立性原理和群众史观三大基本规律的继承和发展。     

论江泽民对邓小平协调发展观的继承与创新

江泽民的协调发展观是对邓小平的协调发展观的继承与创新。江泽民对邓小平协调发展观的继承与创新主要表现在三个方面：从“两个大局”到东、中、西部地区共同发展；从“两手抓”到“三个明”协调发展；从经济与社会发展相适应到人与自然、社会的和谐发展。     

邓小平的发展观及其当代社会的深层发展

本文认为邓小平从社会和人两方面发展的阐述中，精辟地概括了“发展才是硬道理”的社会发展观．随着我国经济基础的日益雄厚以及对人的主体意识的确立，江泽民深化和丰富邓小平的发展理论，指意当代社会的深层发展应以人为本，提升人的主体意识，提高人的各种素质，促进人的全面发展，加快21世纪进入全面建设小康社会的步伐．     

论关于中国特色社会主义发展观的探索

中国共产党从十一届三中全会开始,坚持以经济建设为中心,大力发展生产力。邓小平提出了“发展是硬道理”,江泽民提出了发展是执政兴国第一要务,胡锦涛提出了以人为本的科学发展观,每一代领导集体都牢牢抓住发展这一主题,探索中国社会主义现代化建设的具体道路,形成了具有中国特色的社会主义发展观。     

马克思主义发展观的当代新开拓——试论中国当代的科学发展观

发展观是人们关于社会发展的根本观点、根本看法．是关于人类社会特别是现当代人类社会发展的本质及其发展规律等一般问题的理论体系，党的十六大提出了以人为本、全面、协调、可持续的发展观，摒弃了单纬度的发展观，这是对传统发展观的跨越，实现了对马克思主义发展观的发展与创新，体现了马克思主义与时俱进的理论品质。     

试论科学发展观与"三个代表"重要思想的内在联系

科学发展观同毛泽东、邓小平、江泽民同志关于发展的思想是一脉相承的，是与时俱进的马克思主义发展观。它与“三个代表”重要思想关于发展的思想的内在联系首先体现在它们有共同的理论基础和指导思想．都坚持了马克思主义认识论和唯物史观，坚持了解放思想、实事求是、与时俱进的指导思想。更主要的体现在发展问题上的内在联系，在要发展问题上坚持理论与实际的统一；在为什么发展问题上坚持发展的本质与发展目的统一；在怎样发展问题上坚持继承与发展的统一。     

中学地理教学要贯彻全新发展观教育

党的十三届四中全会以来,以江泽民同志为核心的党中央领导集体,根据国际国内环境的巨大变化,逐步改变了长期以来我们所认为的发展就是经济增长的片面认识,形成了一个全新的当代中国马克思主义发展观.作为中学地理教学担负着全面培育学生素质的任务,理所当然、责无旁贷在教学中应贯彻"三个代表"重要思想中所包含的全新发展观.     

可持续发展的终极关怀:人的全面发展

传统发展观的根本缺陷在于人的失落 ,而可持续发展观的终极目标是促进人的全面发展。本文从可持续发展的维度 ,重新阐释马克思主义的发展理论 ,特别是江泽民关于人的全面发展思想的深刻内涵和时代特征。认为社会发展与人的发展是同一问题的两个方面 ,人的全面发展是人的发展和社会发展的统一 ,是社会发展的最终必然 ,并通过提高人的综合素质得以现实。     

论社会主义发展观的人的全面发展——从经典马克思主义到社会主义中国的历史传承

马克思主义社会发展观的根本着眼点是人的全面发展。在吸收前人思想和批判资本主义现实的基础上，马克思形成了科学的关于人全面发展的学说。而中共第一、二代领导人继承了马克思主义科学的人本价值观，并在社会主义建设实践中开创了马克思主义人的全面发展学说从理论到实践的巨大飞跃，江泽民同志的“三个代表”思想和“七一”讲话则将马克思主义人的全面发展学说推到了一个新高度。     

科学发展观提出的理论渊源

科学发展现是中国的与时俱进的马克思主义发展观.毛泽东的发展现为科学发展观的提出奠定了基础;邓小平的发展观为科学发展观的提出打开了新的思路;江泽民的发展观为科学发展观的提出开拓了新的境界.他们关于发展的思想为科学发展观的形成奠定了理论基础.