由＂学校非正常补课行为＂引发的思考

补课的本义是指在学校教育教学中,牺牲师生的休息时间,由授课教师无偿把耽误的课业内容补上。正常的补课,作为一种完善教学环节和提高教学质量的手段,应该是得到社会充分肯定和鼓励的。但伴随着20世纪90年代市场经济的发展和高考竞争、就业压力的加剧,先是少数教师暗地收费补课提高收入,     

谈农村“有偿补课”的治理策略--以湖南省Y市为例

为了解湖南省Y市农村在编教师的有偿补课行为及其原因,本文通过访谈等形式进行调查。研究发现,农村教师结构偏年轻化、收入低是直接原因,中考升学压力大、教学质量不高是主要原因,培训学校工资高、本校教学奖励少是客观原因。治理农村在编教师“有偿补课”,应建立合理的教育教学管理制度,具体包括:将教学质量纳入职评考核范围,激活教师队伍活力;追求课堂教学效率,提高农村义务教育的教学质量;合理制定教学奖励方案,提高农村教师工作积极性。从而让农村公办教师专注于本职工作,拒绝“有偿补课”行为。     

优化中学英语课堂教学

教育的最终目的在于提高教学质量,提高国民的整体素质,培养和造就适应社会发展的＂四有＂人才。而实现教育目的的主要途径为教学活动,是教师教和学生学的统一的活动,两者相辅相成,互相促进。教师成天跟着学生转,时时提防,恐有闪失,但问题仍层出不穷。不苦也苦,不累也累。要提高教学质量,谈何容易？教师不苦,学生苦,也就是说教师不乐于教书,无敬业精神,不提高业务能力,即使学生再认真、努力,恐怕也无济于事。     

“补课”刍议

在一些学校中有一种“补课热”,每天下午的正课后的时间大多被各科教师“爪分”,甚至连星期天、寒暑假也有要学生回校“补课”的,这固然体现出教师希望提高教学质量的良苦用心,但若冷静地想一想,又感到这种“补课”弊病不少,值得研讨。 一、不利于学生在德、智、体、美几方面的全面发展。学校的课程设置及课时安排,体现出教学工作的规律性和科学性,是教学的依     

谈谈研究学生的问题

党的三中全会以来,实事求是的思想路线在学校里开始得到贯彻,教育思想活跃,教师的积极性不断提高,教学质量稳步上升。但也存在一些问题,其中之一是教师在教学中研究学生不够,没有从学生实际出发,充分调动学生积极性,许多教师从让学生学多些,学快些的良好愿望出发,脱离实际地抢速度,抓难度,搞“大运动量”,结果,教师教得苦,学生学得苦,事倍功半。这种状态不改变,教学质量不仅难以进一步提高,而且严重影响学生身心健康。鉴此,本文拟从教与学两者的关系出发,谈谈如何研穷学生,努力提高教学质量问题。     

如何实现历史教学的生活化

历史教学对提高学生的人文素养有着重要的作用。但历史具有过去性特点,在历史教学中,如果教师一味地采用灌输式的教学方式,不仅难以调动学生学习历史的兴趣,而且会影响历史教学质量的提高。陶行知先生认为:"生活即教育,没有生活做中心的教育是死的教育。"那么,该如何实现历史教学的     

谁将是补课的“终结者”

为了提升学生的毕业考试成绩,提高学校的升学率,在许多学校,补课是习以为常的事。停开音、体、美、劳等非考试科目,每天还另加设一两节课,就是双休日、节假日也排得满满的;不准向家长收费搞有偿补课,有的学校就打起“奉献牌”,从本来就“可怜”的办公经费中挤出一点点,贴钱“鼓励”教师“苦”教,督促学生“苦”学,笃信“苦教（学）出成绩”、“补课出质量”。     

提升教师的科研能力是科研兴校的关键

随着我国改革的深入和国门的进一步开放教育科研实验将成为21世纪教育改革的主旋律。教师群体素质的高低,直接影响着未来人的质量。教师仅仅满足于埋头苦教是不够的,提高教学质量也要相应地转移到依靠教育科研和提高教师科研能力的轨道上来,向科研要质     

在职中小学教师有偿补课的思考——基于利益相关者

在职教师有偿补课作为一个热点话题,已受到政府的持续关注与重视,政府依据我国现实国情,已出台多项禁令以期改善此教育乱象,但效果欠佳。通过对在职教师有偿补课各相关者的利益诉求进行分析,在综合考量各利益方的诉求下,从教师工资、招生制度、课后服务维度提出对策建议,以更好地治理在职教师有偿补课问题,促进教育事业稳步发展。     

我们应当树立怎样的教学观——关于如何提高教学质量的思考

提高教育教学质量是各级各类学校的永恒主题,也是全社会关注的热点。然而,对于如何才能提高教育教学质量,无论从理论上还是在实践中都呈现出纷繁复杂的局面。既有传统的,也有创新的,众说纷纭。对于在教学一线的教师或教学管理者来说,有时难以分清谁是谁非,不知如何是好;对于家长来说,好像得病乱求医一样,一时补课成风,但结果往往适得其反,有心栽花花不开。这里,我就教学的问题谈点个人的看法。     

诊断性小练习与提高化学课堂教学效益

随着“深化教育改革”问题的展开,广大教师都逐渐体会到,依靠增加课时,题海战术,甚至采用“堤内损失堤外补”采用晚上或假期补课来提高教学质量,有时虽然短期也能凑效,但毕究违背教育规律,不利于学生的全面发展,妨碍提高全民族素质这一总目标的实现。为了探索在不增加课时,不加重学生负担的情况下有效     

“最佳教育语丝征集大赛”入围作品选

校长听评课的着眼点应该是学校的发展,包括师资队伍建设、教学管理制度建设、教学质量的提高等．这是校长听评课区别于教研员．学科教师听评课的地方。着限于学校发展的听评课．不要一味地从教师身上挖掘根源,也不要一味地将教师作为批判的对象．     

对中学教师进行无机化学教学初探

无机化学是化学专业的基础课之一,它又是中学化学教学内容中最主要的组成部分。因此在职中学化学教师进修班无机化学教学质量的好坏,必将影响其它专业课的学习,更直接关系到中学化学教学质量的提高。 我们的教育对象是在职中学化学教师,他们来我院进修的目的,其一是补课性质的专业基础学习,其二是学习教学理论、教学方法,以提高教学能力,成为一名合格的中学化学教师。基于以上任务,我们的教学应区别于中学和普通高校的化学教学,而要针对教育对象的     

我们应当树立怎样的教学观——关于如何提高教学质量的思考

提高教育教学质量是各级、各类学校的永恒主题，也是全社会关注的热点。然而，对于如何才能提高教育教学质量，无论从理论上还是在实践中都呈现出纷繁复杂的局面，既有传统的，也有创新的，众说纷纭。对于在教学一线的教师或教学管理者来说，有时难以分清谁是谁非，不知如何是好；对于家长来说，好像得病乱求医一样，一时补课成风，但结果往往适得其反，有心栽花花不开。这里，我就教学的问题谈谈个人的看法。     

积极心态训练在教育管理中的实验研究

在目前不准在课外加班加点,不准在双休日补课,不准过多布置课外作业等诸多限制的教育环境下,老师们仍然希望提高教学质量,那么如何提高呢?向课堂要效益,让教师讲得好,固然是一个很好的措施,但是如果学生消极被动     

小课堂大天地——济南市历城洪家楼高级中学“一三一”课堂教学模式介绍

一、关于学校现实和发展的思考 洪家楼高级中学,是一所公办普通高中,始建于1998年,有22个教学班,1200名学生。前几年,学校为提高教育教学质量,虽采取了很多措施,但收效甚微。学生学得苦,大部分学生知识水平、综合能力没有多少提高。教师教得累,教学质量并没有获得多少提高,少部分教师也产生了职业倦怠。学校的声誉和知名度也没有提升。     

中小学“补课”现象透视——兼及中小学“减负”问题的思考

补课,作为一种完善教学环节和提高教学质量的手段,本是正常的,而且应该是得到社会肯定和大加鼓励的。但近年来在一些中小学校刮起的“补课风”,则严重背离了补课的本义,成了加     

谈提高初中物理课堂教学效率的几个做法

提高课堂教学效率是每一位教师孜孜追求的目标．在课堂教学中,教师为了提高教学质量,会运用各种教学手段．除此之外,还通过延长教学时间来提高教学质量．例如：在以前,学校为了提高升学率,初二一放暑假就组织学生补课（实际上是上初三新教材）。     

组织教师苦练教学基本功

中山门三中为了提高教学质量,给学生增加了早、晚自习课,教师也争先恐后地给学生补课,可是学生的学习成绩却没有显著提高。这是什么原因呢?学校对此做了调查研究。全校一百零四名教师中,大学毕业的只有百分之二十。大多数教师只有教学积极性,而没有较高的文化知识水平和过硬的教     

从学生拒绝周末补课说起

曾有报道,江北建新中学初三年级的近200名学生休息日拒绝进校,抗议学校要求他们周末补课。学生们坦言,周末补课,心里一百个不愿意。以前也同班主任、年级主任、校长交涉过,但无效。星期五开完家长会后,学校再次宣布恢复已中断十来天的补课。于是他们不到校,站在家乐福门口向学校发出抗议(10月31日《重庆晨报》)。学生拒绝周末补课,对一所学校的管理者而言是种挑战,对恪守“师道尊严”传统教育道德的老师来说,面子上也会觉得受损。但“学道”难道就没有尊严可讲吗?当代中学生思维活跃,不愿一味地充当“鸭子”被死知识填充,同样不愿意成为被教…