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“倾听”，就是认真听、集中注意力地听。在被众多聒噪的声音所围困，被纠缠不清的诱惑所干扰，被日益冷漠的人情所淡化的今天，“倾听”的品质更显得珍贵。然而，倾听难道仅仅意味着一种“认真听”的境地吗？ 相似文献
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倾听,早就存在于日常教育教学中,今天在新课程改革的背景下又注入了更为丰富的内涵。《语文课程标准》"总目标"中提出"在各种交际活动中,学会倾听",并在所有四个学段分别要求"能认真听别人讲话""在交流中能认真倾听""听他人说话认真耐心"以及"耐心专注地倾听"。可是,在我们现有的课堂上,常常发现倾听的缺失。一、以身作则,强化倾听的重要性倾听如此重要,那么该如何让学生明白呢?首先,教师需以身作则。教师有效的倾听,可以帮助学生倾诉自己的感 相似文献
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倾听不是简单地用耳朵来听,它也是一门艺术。学生倾听的能力直接关系到他们的学习效果。课堂教学中教师特别关注学生的听,可有时却忽略了自身也要认真听学生的发言,课堂上的"听"应是学生和教师的双边互动,一方不认真倾听,都会影响到互动的效果,学习的质量。 相似文献
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"学会倾听"是"表达与交流"、"初步学会文明地进行人际沟通和社会交往"的重要前提。《语文课程标准》也提出了口语交际中"学会倾听"的课程目标,在三个学段的阶段目标中分别提出"能认真听别人的话,努力了解讲话的主要内容。""在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。""听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要复述。"对小 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
<正>倾听是一种教学智慧,在教学过程中,教师只有认真地倾听学生的言辞,才能发现肉眼及其他感官所看不见、听不到、摸不着的东西,才能触及学生内心复杂的世界。但是,部分教师往往忽略了"倾听",在日常的教学中有意无意地忽视了学生的言辞或拒绝倾听学生的意见,这种缺乏倾听的习惯,使孩子积极回答问题的热情被无意冷漠,孩子的思想火花被武断地扼杀。一、倾听的常见误区(一)拒绝倾听由于课堂活动是在一定时间内进行的活动,于是,有些老师 相似文献
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正在语文教学过程中,要重视培养学生的听、说、思能力,提高学生综合素质。因为"听"是基础,学会倾听,明白意思,才能为"说"打好基础。而在"听"和"说"的过程中,必须有"思"的参与。这样,你的"听"才有效,你的"说"才达意。一、培养学生"听"的能力"听"是信息获得的重要环节。只有认真听,才能对听到的信息进行加工,才能促成"想"和"说"。如果学生不会倾听,教师讲得再好也是一厢情愿;学生不会倾听,课堂上就不会有精彩的生成。学生倾听能力的培养要从教师做起,教师要关注并引导倾听。那么,如何培养学生的倾听能力呢? 相似文献
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听,是人类听觉器官赋予人与生俱来的本能,倾听却是人"有意而为之"的行为。倾听需要一个人全身心地感受对方谈话过程中表达的言语和非言语信息,并确定其含义,做出相应反应的过程。平时教学中,教师更多关注学生有没有在听,却很少关注学生是否在倾听。坐姿端正的学生就是在倾听吗?眼睛看着教师的学生就是在倾听吗?注意力集中的学生就是在倾听吗?倾听是一种多感官交织融通的行为,它不只是"听",也包括"看",更涉及"想"和"思"。认真倾听的过程,是思维运作的过程,更是思维能力提升的过程。 相似文献
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陶行知先生说:"播种行为,就收获习惯;播种习惯,就收获性格;播种性格,就收获命运."巴金也说:"孩子成功教育从好习惯培养开始."由此可见,培养好习惯的重要性.我在教学中特别注意培养了孩子下面五种数学好习惯.
一、培养孩子认真倾听的好习惯.
课堂是孩子学习的主阵地,要让教学有效,就必须规范孩子的倾听习惯.首先要学会听老师讲,在低段教学中要注意培养孩子认真倾听的好习惯,我们常用这样一句话提醒孩子:"请听我说."孩子会回答:"我听你说."让孩子听了会复述,会把每天听到的内容讲给同学和家长听.另外,要学会听同学讲,当孩子回答问题时会用"请关注我的发言"这句话来提醒孩子认真倾听,其他同学就会把目光投向发言者,认真倾听同学的发言.如果有孩子没听清楚,课后还可以当小记者去采访发言的同学.老师在教学中多关注多提醒多总结,并用评选"神耳朵"的方法,促使孩子养成认真倾听的好习惯. 相似文献
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一招:听——心灵的宽度"听"是贯注的关键,也是心理咨询的核心。学会倾听是心理咨询的先决条件。心理咨询条件下的倾听不同于一般社交谈话中的聆听,它要求心理咨询员认真地听对方讲话,认同其内心体验,接受其思维方式,以求设身处地之 相似文献
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<正>所谓"听"是用耳朵接受声音;而"倾听"不是简单地用耳朵来听,更要用心。小学阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯,不仅直接影响学生的学习成绩,在很大程度上还影响其能力、性格的发展。"倾听"习惯的养成是提高课堂教学效率的保证,也是我目前课堂实践探索的重中之重,现已初见成效。教会学生倾听:既要会倾听教师的课堂讲解,又要会倾听同学的课堂发言;既要听得进、听清楚、听完整,又要听得懂、听出实质、听 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
学会倾听,是新课程标准的一项重要指标。高效的课堂不仅要鼓励学生"爱讲",更要引导学生"善听",使学生在倾听中提高,在倾听中增智。提高课堂优质效率,需要每一名教师认真研究、分析并采取相应对策,使学生逐步养成倾听的良好习惯。 相似文献
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<正>随着《全日制义务教育语文课程标准》的颁布,"倾听"也随之被提上日程。越来越多的教师开始逐渐重视对学生倾听能力的培养,这成为语文教学的一个重要环节。俗话说:"会说的,不如会听的。""说三分,听七分。"发生在第二次世界大战期间,著名的"听"来的钢盔的故事足以说明善于倾听的魅力。只有会听才能真正会说,才能更好地了解对方,进行有效的交流。那在课堂上,我们又该如何教会学生"倾听"的学习技巧呢? 相似文献
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一、明确听和问的目的
"听"是我们提高语言能力的一个重要技能,新课标在语言技能中对"听"的目标也提出了具体的要求.然而我们在日常教学中发现,学生往往对教师上课的内容不感兴趣:教师提的问题少有人回答,迫于教学进程的安排只好以问代答,或自问自答自圆其说,课堂上根本产生不了思维的火花,交流成了困难.为什么会产生这种现象,笔者认为这与学生的认真倾听有很大的关系,因此教师在课堂之初应明确听的目的,着力培养学认真倾听的习惯. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
汤姆·彼得斯说过:"倾听是礼貌的最高形式。"认真倾听是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。数学课程标准也明确指出:应该让学生在数学学习活动中,"学会与人合作,并能与他人交流思维过程和结果"。倾听是凭助听觉器官接受言语信息,进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。课堂倾听应该是一种有意识、主动的听,不仅要用耳朵听,更要用心听。学生只有认真倾听老师的讲解、同学的发言,才能积极有效地参与学习活动,形成思维火花的碰撞,获取知识、培养各种能力,才能保证课堂活动有效地进行,并且做到活跃但有序,而乡村的孩子缺失的恰恰是这方面的教育和习惯培养。 相似文献
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倾听不是简单地用耳朵来听,它也是一门艺术.学生倾听的能力直接关系到他们的学习效果.课堂教学中教师特别关注学生的听,可有时却忽略了自身也要认真听学生的发言,课堂上的“听”应是学生和教师的双边互动,一方不认真倾听,都会影响到互动的效果,学习的质量. 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》对小学生的倾听能力提出了明确要求:低年级,能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;中年级,学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨,听人说话能把握主要内容,并能简要转述;高年级,听人说话认真、耐心,能抓住要点,并能简要转述。倾听别人说话看似是一件极其容易的事情,但对现在的小学生而言,倾听的意识、习惯和能 相似文献
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<正>《英语课程标准》指出:基础教育阶段英语课程的任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能,形成一定的综合语言运用能力。在这四项语言技能中,"听"被列于首位。"听"对英语学习至关重要,小学英语教学必须从"听"抓起,在教学中应重视学生倾听能力的培养。倾听能力是指听者理解言者口语表达的信息,并能在脑中将语言转换成意义的能力。倾听能力的构成:专注 相似文献