二语习得理论在大学英语听力教学中的运用

在我国,传统的听力教学方式更像是一种测试方法,学生从中扮演的是一个被动测试的角色。而事实上,听力是一个动态的过程,学生应该是主动积极地去倾听和分析。大学英语听力课教学必须克服轻视听力教学的不良倾向,改变以往那种＂放录音、对答案＂的单一教学模式,从培养学生兴趣等方面指出教师的引导作用,切实提高学生的听力水平。     

Krashen的二语习得理论在英语听力教学中的应用

Krashen的二语习得理论在外语教学中扮演着重要角色。该理论十分重视语言输入的听力接受和理解,重视情绪、情感在学习过程中的作用。本丈以Krashen的“可理解的输入”为基础,结合教学实践,来探讨如何提高大学英语听力教学的质量。     

浅谈二语习得理论在大学英语听力和口语教学中的应用

随着全球化进程的加快,国内外之间的交流更为密切,因此对于具有较高听话能力的人才的需求量就不断提高,所以说加强英语的听说能力十分必要。听说能力是大学英语教学中最重要的两个方面,英语教学中二语习得理论的运用对于听说能力的提高具有重大的意义,该文就从该理论在英语听力和口语教学中的应用两个方面进行论述。     

Krashen二语习得理论对大学英语听力教学的作用

英语是世界各国沟通交流的通用语言,属于工具学科,在高校教学中英语口语教育是一项重要的内容。但从高校大学生的英语实际听力能力来看,依然存在很大的提升空间。近年来,Krashen二语习得理论被应用到高校英语听力教学中,并收获了理想的教学成效。基于此,文章概述了Krashen二语习得理论相关内容,分析了当前高校英语教学中存在的问题,提出了Krashen二语习得理论在高校英语听力教学中的应用对策,为高校英语教学改革与优化形成积极推动的作用。     

二语习得理论在高中英语写作教学中的运用

写作是高中英语教学的一个重点和难点,能直接体现学生综合运用英语语言的能力。但是,当前高中生的针对以上问题,本文主要通过二语习得理论分析影响高中学生英语写作的因素,并积极探索将二语习得理论运用于高中英语写作教学中的新途径。     

基于二语习得理论的英语语法教学探讨

语法是语言教学的重要组成部分,语法学习需要指导。根据二语习得理论,本文提出在传统语法教学中融入整体听写活动,并就其教学方法进行探讨和分析。     

二语习得理论在初中英语语法教学中的应用与实践

就初中教育而言,学习理论制约了初中英语的教与学。普通学习理论认为外语学习,尤其是学校的外语学习,是在习得母语以后进行的,学生已过了仅靠模仿接触、通过潜意识习得语言的关键期。二语习得是人们逐步提高第二语言或外语水平的过程。本文主要探讨二语习得理论对初中英语语法教学改革的启示。     

二语习得理论在初中英语语法教学中的实践分析

随着社会时代的快速发展,我国的教育事业也随之不断的进步。英语作为初中教学科目的重要组成部分,对学生以后的学习和发展起到重要的作用。本文对初中英语语法教学的现状进行分析,针对其中所存在的问题提出二语习得理论在初中语法教学中的应用,以此来提高学生学习英语的效率。     

克拉申的第二语习得理论在大学英语听力教学中的应用

国家教育部明确规定了大学英语课程教学的目标是：＂培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。＂因此,培养学生的英语听说能力在大学英语教学中异常重要。本文应用克拉申的第二语习得理论,指出大学英语听力教材需要具有可理解性、有趣性、多样性、全方位性和大量性的特点,并且探讨了对大学英语听力教学方法的改革,旨在提高学生的听力能力。     

二语习得理论在高中英语写作教学中的运用分析

近年来,随着高中英语课程的不断改革,培养学生对语言技能的综合运用能力成为素质教育中着重关注的内容。写作是高中英语教学中的一个难点,能直接体现学生对英语的综合语言能力。本文以二语习得理论为指导,分析了其在高中英语写作教学中的应用,以供参考。     

二语习得理论对外语语法教学的启示和指导

在第二语言教学中,语法教学的地位极为重要,然而,随着交际教学法的应用日渐规范,大部分第二语言习得研究者倾向于语法教学无效化的观点,而当前第二语言习得研究成果则再一次促使人们深入思考外语语法教学的价值与作用。作者基于任务式语法教学分析了外语语法教学中二语习得理论的作用,以提高外语教学质量。     

语块理论及其在英语听力教学中的应用研究

本文首先分析了语块理论及其在英语听力教学中的应用,然后细致讨论了语块理论在英语听力教学中的应用方法。旨在为英语教学教研工作者和英语学习者提供参考。     

涌现理论在二语习得中的应用

涌现理论是一种新的认知方法,它强调机体与环境之间的互动,认为语言行为是机体与复杂环境互动的结果。现此理论已逐渐成为各门类学科间的连接点,同时也是当下各种学术研究新的增长点。本文对涌现理论进行了相关论述,重点研究了二语习得中涌现理论的相关应用,旨在探索二语习得新理论。     

二语习得理论在高职英语口语教学中的应用

随着高等职业教育的发展。高职英语教学改革正日益引起教育界和外语界人士的广泛关注。1：7语教学作为英语教学的主要部分．教学水平更需要得到改善和提高。本文分析了目前高职英语口语教学所面临的问题．再针对这些问题．将二语习得中可借鉴的理论运用到高职英语口语教学活动中,有针对性地提出高职英语教学的改革措施,以提高高职英语口语教学质量。     

运用二语习得理论走出英语口语教学误区

随着英语教学改革的不断深入,口语教学领域取得了很大的成绩,但不可否认我们的英语教师和学习者在理论上和实践中仍存在着一些错误理念和做法。几十年以来,英语二语习得研究领域的研究者们进行了不断探索,在理论上达成一些基本的共识;我们可以在实际的口语教学中运用这些理论,指导英语口语教学走出误区。     

运用二语习得理论优化英语口语教学的策略研究

素质教育改革背景下,加强小学生英语口语训练,不断提升其英语表达能力,已经成为小学英语教师的重难点。依据二语习得理论的内涵,将其应用到口语训练中,具有不可替代的优势。基于此,本论文围绕当前小学英语口语教学现状,结合二语习得理论知识,优化和改进了英语口语教学策略,有效提升了小学生的英语口语表达能力。     

二语习得理论在高校英语演讲教学中的应用

基于二语习得理论,分析二语习得理论与高校英语演讲教学之间的关系,根据高校英语演讲教学的特点,对二语习得理论在高校英语演讲教学中的实践策略进行分析。     

二语习得理论对英语口语教学的影响

从大量的教学实践来看,在英语口语教学中运用克拉什申的二语习得理论能明显地克服大学英语口语教学中的弊端[1],有效地帮助学生提高英语口语能力。通过对二语习得理论的内涵以及大学英语口语教学中存在的问题进行阐述与分析,从而提出有效改进教学的措施,实现大学英语口语教学的目标。     

二语习得理论对外语语法教学的启示和指导

语法教学在第二语言教学中占有重要地位,但自交际教学法兴起之际,许多第二语言习得研究者认为语法教学不起作用,但现在第二语言习得研究的成果引起了人们对外语语法教学的作用的再思考。在新的理念指导下,研究者们研究出一系列新的语法教学模式。该文将集中分析任务式语法教学法来探讨二语习得理论对外语语法的教学提高外语教学质量的重要作用。     

Krashen的二语习得理论与我国的外语教学

克拉申在第二语言习得方面的研究引起了语言学家的普遍关注。虽然他的理论中的个别部分有极端化的一面，但他所强调的关于习得，输入语，降低情感过滤的思想对我国的外语教学仍有指导意义。我国的外语教学工作应根据实际情况，更深入地探索外语教学的途径，以提高外语教学的效果。