论远程教育中人文精神的张扬

远程教育是近年来信息技术发展与教育理念变革相结合的产物.切实重视人文教育,并将其与远程教育行之有效地结合起来,是新世纪我国高等教育面临的新课题.人文精神与高等教育的融合源远流长,当今加强远程人文教育的切入点应该是让学生在网络学习过程中受到尊重进而学会尊重,受到关心进而学会关心.具体措施包括更新教学理念和教学方法、开设网上"人文教室"、完善教学支持服务.总之,张扬远程教育中的人文精神迫在眉睫.     

论远程教育中人文精神的张扬

远程教育是近年来信息技术发展与教育理念变革相结合的产物。切实重视人文教育，并将其与远程教育行之有效地结合起来，是新世纪我国高等教育面临的新课题。人文精神与高等教育的融合源远流长，当今加强远程人文教育的切入点应该是：让学生在网络学习过程中受到尊重进而学会尊重，受到关心进而学会关心。具体措施包括：更新教学理念和教学方法、开设网上“人文教室”、完善教学支持服务。总之，张扬远程教育中的人文精神迫在眉睫。     

亚洲与国际开放远程教育的新进展、新趋势、新使命

为了比较全面和准确地体现年会的主题思想,年会将从文化、制度、技术、资源、质量和服务等六个方面进行系统归纳和集中展现,特别是把开放远程教育的文化和制度保障作为年会的分主题,将为各国远程教育工作者和关心开放远程教育事业的各界朋友提供一个更加广阔和更富理性的交流平台。AAOU成立20多年来,随着经济全球化和教育技术的进步,在人类终身学习理念的引领下,亚洲和国际开放远程教育事业不断取得新的进展,同时也面临着新的发展机遇和严峻挑战。为深入总结这一时期开放远程教育的新进展,准确把握新趋势,共同研讨在建设终身教育体系和构建学习型社会中的新使命,对于加强各国的友谊与合作,推动事业的科学发展,促进各国经济社会进步和人类文明,本届年会将具有积极而重要的意义。1.开放远程教育文化开放教育的文化属性与内涵开放大学的文化建设及案例开放教育的学习者文化开放远程教育教学设计的文化特色跨境开放教育中的文化研究开放教育的文化传播与文化创新2.开放远程教育质量普及化教育的质量观开放远程教育的质量认证体系和社会评价开放远程教育教与学中的质量在线培训的质量研究跨境教育合作中的质量研究企业大学的人才培养3.开放远程教育技术信息传输系统中的新技术网络教...     

以校园网为平台 加强网络教学资源建设

教学资源的稀缺,是当前学习支持服务系统建设的主要障碍,利用计算机网络等现代远程教育手段,是建设学习支持服务系统的主要内容。本文结合东阳学院以校园网为平台加强教学资源建设的实践,探讨开放教育学生学习支持服务系统的建设。1、学院网站的建设在互联网时代,网站是学校的主要标志之一,主页是学校在网络上的缩影,是学校在网络上实施教育的主要阵地。作为实施开放远程教育的电大,更应重视学校的网站建设,探索网络开放远程教育。电大的主页,首先要强调其教学功能,要实用。我院的主页已经数次更新,近年来原则上是每学期全面改版一次,内容每周及时更新。     

论现代远程教育文化及其建设内容

现代远程教文化必须涵概精神文化、制度文化、物质文化和行为文化,核心是精神文化。现代远程教育文化,是指远程教育大学生在特定的环境中,相互沟通所产生的思想观念、价值取向及行为方式,共同创造与享有的特殊文化。这种特殊文化具有服务性、虚拟性、但可概括为理念高品位,服务大众化,学习媒体性的特征。准确建设好现代远程教育文化,对推动远程教育会起到极其重要作用,也会对打造终身教育体系,建设学习型社会,提升国家文化软实力和全社会的文化建设起到重要作用。     

现代远程开放教育服务文化的研究与探索

“现代远程开放教育的服务文化研究”明确了远程开放教育管理文化的本质是服务文化。远程开放教育服务文化研究的内容包含学习支持服务的内涵和外延研究;服务观念在远程教育中的重要性研究;支持服务的及时性、有效性和适用性研究;支持服务的成本效益研究;远程教育教学过程中的支持服务问题研究。     

现代远程教育软实力建设

注重现代远程教育的软实力建设,是现代远程教育在互联网教育尤其是MOOC风靡全球的背景下实现全面、协调、可持续发展的战略抉择。主要从现代远程教育的办学理念建设、制度建设、支持服务建设和文化建设四个方面来论述现代远程教育的软实力建设。     

教育人类学视野下的凉山彝族地区教师现代远程教育观念

凉山彝族地区教师在现代远程教育中缺乏终身教育观念,成为现代远程教育的局外人;在现代远程教育方式上存在应试教育的满堂灌现象;在选择远程教育内容上缺失少数民族文化;在远程教育培训上存在着质量水平不高、流于形式等现象。本文结合当地民族文化特征和教育人类学的相关理论对彝族地区教师的现代远程教育观念进行阐释并提出了更新观念、融入民族文化、加大投资、自力更生等改善彝族地区现代远程教育的方法和途径。     

提升现代远程教育服务质量的途径与措施

现代远程教育的质量在很大程度上依赖于服务质量的提升,重视服务质量不仅是现代远程教育持续发展的重要保证,也是用科学发展观指导现代远程教育的根本要求。提升现代远程教育质量要通过转变观念,切实提升现代远程教育服务质量的重要性;要通过精确定位,切实提升现代远程教育服务的针对性;要通过关注过程,切实提升现代远程教育质量服务的有效性;要通过加强沟通,切实提升现代远程教育服务质量的客观性。     

对市级电大服务文化建设的思考

电大远程教育服务文化是以科学的教育价值观为核心,以全校教职工正确的价值认知和行为规范的形成为内容,以提升远程教育管理与服务水平,增强系统凝聚力,促进内涵建设为目标,具有独特文化品格和鲜明个性特征的文化。市级电大具体负责基层教学点管理与服务,是电大系统建设的关键环节。加强服务文化建设对于市级电大提升自身办学实力和整个电大的系统建设有着十分重要的意义。     

试论文化建设视域下的大学人文精神培育

大学是文化建设的重要基地,人文精神的培育是大学文化建设的核心.加强大学人文精神培育要更新教育理念,重拾人文传统;完善大学制度,推进制度文化建设;融合人文和科学,兼顾艺术教育;提升校园文化品位,丰富社团活动.     

略论电大远程教育服务文化建设

重视服务是电大在探索实施具有中国特色远程教育过程中领先于其他竞争对手的核心要素之一。电大远程教育的服务文化建设意义重大,十分重要。电大应克服远程教育服务文化建设中存在的各种问题,明晰服务理念,强化服务意识,提升服务能力,健全服务制度,完善服务机制,打造服务产品,创造良好的服务环境等。     

“互联网+”时代高校图书馆的教育功能探究

分析了当前我国高校图书馆教育功能发挥的现状以及面临的挑战,提出了高校图书馆教育职能的基本定位,以及在“互联网+”时代背景下实现教育功能的四个途径,即更新教育理念,建设网络课程和网络教学平台;探索教育模式,努力培养和提高学生的信息素养;丰富教育载体,推进数字化教学信息资源建设;拓展教育功能,为远程教育的开展提供支持。     

论现代远程教育文化及其建设

现代远程教育文化必须涵概精神文化、制度文化、物质文化和行为文化,核心是精神文化。现代远程教育文化,是指远程教育大学生在特定的环境中,如网络大学、电视广播学校,虽然在校时间不长,但在相互沟通所产生的思想观念、价值取向及行为方式、共同创造与享有的特殊文化。这种特殊文化具有服务性、虚拟性,但可概括为理念高品位、服务大众化、学习媒体性的特征。准确建设好现代远程教育文化,对推动远程教育会起到极其重要作用,也会对打造终身教育、建设学习型社会、提升国家文化软实力起到积极推动作用。     

试论远程开放教育观念的创新

在新形势下，远程教育面临许多新问题。要使远程开放教育适应我国社会发展的需要，必须创新远程教育的观念。本提出了四个方面的观念创新，即更新教育观念、更新人才观念、更新教学观念和更新服务观念。     

现代远程教育制度设计与运行的法治理念

相对于具体制度设计本身而言,关涉制度设计的理念显得更为重要.我国远程教育制度设计与运行改革的根本出路在于远程教育理论的更新和现代教育法治理念的树立.现阶段远程教育制度应着力于树立人本理念、崇法理念和良法理念.     

老年远程教育适老化学习支持服务体系的构建

老年远程教育是老年教育的一个重要途径和组成部分,是我国《老年教育规划纲要》重点推进的5个规划之一。根据老年人的身心特点和学习需求构建老年远程教育的适老化学习支持服务体系是老年远程教育取得成效和得以顺利推进的关键。目前老年远程教育的学习支持服务体系还存在着以老年学习者为中心的教学理念不够深入、老年远程教育平台缺乏适老化个性建设、老年远程教育教师队伍不够健全等问题。为此文章给出了树立以老年学习者为中心的学习支持服务理念、做好适老化学习支持服务体系的规划、完善教学实施适老化的服务与管理、加强老年远程教育专兼职教师队伍的建设、创新老年远程教育学习支持服务模式的适老化构建路径。     

经济欠发达地区远程开放教育服务理念的优化和实践

现代远程教育的服务理念正面临着一场革命,特别是经济欠发达地区,由于经济、文化等方面发展的滞后,教育观念的变革显得尤为迫切。在具体落实中,无论是管理理念、教学理念,还是文化理念、学习理念,都有待于进一步优化并切实朝着优化方向实践,从而实现远程开放教育效益的最大化。     

21世纪高校图书馆与现代远程教育

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的教育方式,远程教育将由于其自身优势而成为终身教育的首选形式。高校图书馆作为文献信息中心,在资源、技术等方面拥有得天独厚的优势,理应承担起为现代远程教育服务的重任。21世纪的高校图书馆要更新观念,加强自身建设,利用各种方式,更好地支持、促进现代远程教育的发展。     

农民远程教育动力机制的问题、原因与对策

"三农"问题的根本是农民,是人的问题。推进农民教育事业则是解决农民问题的根本,远程教育是农民教育的一种重要形式,创新农民远程教育动力机制对农民远程教育保持活力并持续发展起着关键和决定性作用。当前,政府应从解放思想、更新观念,完善激励形式,将激励涵盖各参加主体等三个方面入手创新农民远程教育动力机制,以更好地服务农民教育事业的发展。