论英语课堂教学中的促进性与抑制性焦虑感

焦虑感对英语课堂教学具有重要影响。英语教师应当充分认识焦虑感对英语习得者语言习得的困扰,高度重视习得者在课堂的心理表现。尽可能地帮助、支持、引导习得者正确对待焦虑感,将抑制性焦虑感减至最低程度,获得最佳学习效果。     

高职学生英语课堂焦虑成因及对策

实证研究结果表明,焦虑是影响二语习得主要情感变量。本文从高职院校英语教师角度出发,分析高职学生英语课堂焦虑产生的原因,并对降低焦虑的对策进行了探讨。建议学校认识学生情感因素的重要性,提高课堂效率。     

高职学生英语课堂表现归因调查分析

高职学生英语水平普遍不高,兴趣缺失。造成这一现象的原因有很多,课堂表现差是其中重要一点。而导致学生课堂表现差的原因也有多种,甚至"学生课堂表现差"也不仅仅如字面表述这样简单。通过对闽北职业技术学院非英语专业的大一学生进行问卷调查,试图揭示影响学生课堂表现的因素,进而尝试分析,为高职英语课堂教学变革提供新思路。     

高职院校英语课堂学生沉默现象的实证研究

旨在以建构主义理论为指导,研究当今高职院校中英语课堂上普遍存在的学生沉默现象的解决对策。通过对辽宁省4所高职院校的372名学生开展实验,采用问卷调查和访谈等方式,对实验前后的调查数据进行分析研究,发现根据建构主义理论总结出的教学启示能够有效地降低高职学生对英语课堂的焦虑,解决英语课堂上学生沉默现象。     

五年制高职学生英语课堂参与情况调查

本研究通过课堂观察、问卷和访谈等研究方法,调查了五年制高职生英语课堂参与的状况,并探究了其影响因素。调查结果表明,高职生的英语课堂参与意识薄弱,参与方式单一,参与能力较弱,参与机会欠缺,参与态度消极。另外,研究显示,影响高职生英语课堂参与的因素呈多样化,涉及学生的英语能力和情感因素、文化因素及教师方面因素等。在此基础之上,本研究提出了促进学生积极参与英语课堂学习的措施,包括增强参与意识,提高参与能力,增加参与机会,激励积极主动参与。     

高职高专学生英语课堂焦虑感与英语A级考试听力成绩的关系

国内很多语言教育专家认焦虑感是影响第二语言习得的一个因素。为了了解和认识我国职业技术学院文科类学生的焦虑感与英语成绩之间的相互关系，笔者对湖北一所职业技术学院人文分院的学生进行了一次调查研究，研究结果表明英语课堂焦虑感与英语应用能力考试听力理解成绩基本负相关。     

重庆市高职学生心理健康调查与对策研究

采用精神症状自评量表（SCL-90）对重庆5所高职院校学生进行了心理健康水平测评。结果表明被测群体的心理健康状况基本和谐．不同性别学生的心理健康水平不存在差异,不同生源地及不同年级之间学生心理健康水平存在差异。因此,我们在大力加强学校心理健康教育的同时,应着眼于学生心理发展的教育,坚持预防为主,做好高职学生的心理适应及就业心理辅导工作,建立完善的高职学生心理辅导机制。     

高职院校新教师的角色焦虑感与对策思考

高职院校新教师的角色焦虑感的产生,与新教师的业务能力不强、教学任务过重、教师角色期望过高和教师评价制度不合理四个方面的因素密切相关。要把新教师从焦虑的心理困境中解脱出来,需要新教师、学校和社会三方共同努力。     

高职学生消费观调查与对策研究

本研究采用自编的调查问卷作为测量工具,对辽宁省200名高职学生的消费结构进行调查研究。结果表明,高职学生生活消费最多,娱乐消费次之,学习消费最少。学生的消费心理发生了不平衡的变化,其中上网消费比例最高,理科的高层次消费比文科高,旅游消费女生比男生高。由此提出三项对策：营造健康的消费环境;培养积极的消费观念;养成良好的消费习惯。     

高职英语课堂中教师的纠正性反馈与学生接纳

纠正性反馈因其可操作性强,教学效果明显,而得到人们的广泛重视与应用。在实践教学中,教师要善于对学生的错误分布情况、各种类型错误的纠正性反馈和学生接纳情况等,进行全方位分析和总结,运用正确合适的纠正性反馈方式,以促使学生更好更有效地接纳,从而提高学生的英语成绩与综合素质。     

高职英语课堂生态环境的调查研究

课堂生态主体和课堂环境是课堂生态的两大基本要素.课堂环境主要包括课堂物质环境和课堂人文环境.本文对高职英语课堂生态环境现状进行分析,力图从课堂生态环境这一角度探索英语课堂生态化的方法和途径.     

高职英语课堂生态环境的调查研究

课堂生态主体和课堂环境是课堂生态的两大基本要素。课堂环境主要包括课堂物质环境和课堂人文环境。本文对高职英语课堂生态环境现状进行分析,力图从课堂生态环境这一角度探索英语课堂生态化的方法和途径。     

新课标背景下高职学生英语课堂分层教学的研究

传统英语教学模式忽视高职学生的个体差异,妨碍学生的个体发展,造成学生“吃不饱”和“吃不了”的现象。而“江苏省五年制高等职业教育英语课程标准”指出“提供多样选择,满足个性发展需要”。鉴于高职英语教学现状,针对高职学生英语学习情况,结合高职学生智力发展水平参差不齐等个体差异性,作者在认真研读新课标的基础上,进行英语课堂分层教学的尝试,运用行动研究的方法在实践中归纳、总结成功之处与不足。     

社会主义核心价值观融入高职英语课堂的对策研究

社会主义核心价值观是中国特色社会主义的价值本质,在高职学生的成长和发展中起举足轻重的作用.高职英语教学中,教师应通过提高自身素养、进行合理的课堂设计、充分发挥第二课堂的作用,以及编写系统的校本教材等方式把社会主义核心价值观融入课堂.     

高职院校英语课堂现状分析及对策

针对高职院校英语课堂中学生学习倦怠、教师职业倦怠的现状,进行分析并给出对策,探索重塑高职院校英语课堂魅力的方法和途径。     

高职英语课堂教学提问策略研究

提问作为课堂教学的最基本方式之一,对于学生学习起着引导作用,可以牵引学生一步步解决问题,从而培养其逻辑思维能力。兴趣是最好的老师,对于任何阶段的人来说都适用,当然高职学生也不例外。在提问的基础上激发高职学生的兴趣,从而促使学生主动探索,以此提高学生的学习成绩和效率。随着社会发展,英语作为一门国际语言,其重要性显而易见,因此高职英语学习不能忽视。本文针对如何在高职英语课堂教学中实施有效提问进行探讨,以此提高我国高职学生英语学习效率,提高其语言综合能力。     

英语口语焦虑感成因分析及其对策

在新课程下,学习者主体的学习兴趣,态度,动机,焦虑等情感因素对学习者的影响越来越得到人们的重视。尤其是焦虑感对学习者口语的影响。本文着重分析了英语口语焦虑感的成因,以及在此基础之上探讨减轻和克服口语焦虑的对策。     

高校英语专业学生英语学习焦虑感分析

在高校英语专业学生的英语学习过程,学生在不同程度上具有焦虑情绪。本文通过问卷调查收集数据对学生焦虑感进行定量分析,从而探讨出男女性别在焦虑感方面具有显著差异,并对焦虑感与学生大学入学英语成绩进行了相关系数分析。     

新形势下高职学生就业情况调查与对策

金融危机致使经济下滑,失业率上升,从而直接影响到高职学生的就业。高职学生就业难,原因是多方面的,如学生依赖性强、对自我认识不足、不能正确进行职业生涯规划等。解决这一问题的对策有重塑学生就业信心、加强校企合作、提高毕业生的差异性优势等。     

高职英语课堂教师话语量调查及分析

教师话语对课堂教学的组织及学生语言的习得是至关重要的,因为它对目的语的使用起着示范作用,是学生语言输入的又一重要途径。教师话语的数量和质量会影响甚至决定课堂教学效果。本文通过高职英语课堂教师及学生话语量的调查及分析,提出了若干关于英语教师的课堂话语建议。