高职“学习团队”教学模式研究——以“汽车市场营销”课程为例

针对高职学生的学习特点,结合＂汽车市场营销＂课程的教学改革,提出了＂学习团队＂教学模式的教学步骤,即教师点拨与＂学生知道＂,学生实操与＂学生悟到＂,成果展示与＂学生做到＂,同学互评、教师点评与＂学生得到＂.采用这种教学模式能有效激发学生学习的积极性和主动性,教学效果明显提高.     

互动式教学在环境工程原理课程中的运用

互动式教学模式强调学生为主体、教师为主导,着重激发学生学习的主动性和积极性。将互动式教学各种方法运用于环境工程原理课程中,形成形式多样的互动式教学模式,分析了互动式教学模式开展存在的问题和具体措施。     

基于“任务驱动”的项目教学在《电子CAD》课程教学中的应用研究

五年制高职教育人才培养目标是培养高素质技能型专门人才。如何针对高职学生的实际,激发学生的学习主动性和积极性,培养学生自主学习、分析问题和解决问题的能力,是当前高职教育课程改革的热点问题。《电子CAD》课程是电子类专业一门重要的专业基础课程。笔者在教学过程中,采用基于＂任务驱动＂的项目教学模式,收到了良好的效果。     

互动式小组讨论法在《市场营销》课堂教学中的应用

《市场营销》是高职院校经管专业中比较受欢迎的一门课程,是一门理论与实际紧密结合的课程。作为学校教育的重要环节,通过互动式小组讨论法的课堂教学改革,能够调动学生的学习积极性和主动性,是行之有效的一种教学方法。在《市场营销》课堂教学中,积极探索小班开课或大班上课小班研讨的教学组织形式,具体包括小组案例讨论、小组问题讨论、小组情景模拟、小组调研、小组虚拟公司模拟等。     

行动导向教学模式在高职汽车课程教学中的应用

在《汽车机械基础技术应用》课程教学改革中,通过创新并应用实践＂55533＂行动导向教学模式,利用现代教育技术加强直观教学,采用＂教学做＂一体化现场教学,可以激发学生学习的主动性,培养学生的科学精神和创新意识,实现学生综合职业素质培养。这种教学模式的创新,为提高高职汽车类专业课程的教学质量提供了一个重要手段。     

“生态修复理论与技术”课程教学模式改革探讨

“生态修复理论与技术”在培养学生运用专业知识理论和技术解决环境问题等方面具有重要意义。但在实际教学中,还存在课程教学内容理论偏多、主要教学模式为传统“老师讲、学生听”的模式、学生积极性主动性不足等问题。为激发学生的积极主动性,提升课堂教学质量,文章针对存在的问题,通过对课堂教学模式进行改革,采取PPT+案例+互动式教学模式,将理论教学与工程实践案例相结合,并对课程考核方式进行改良,大大提高了学生学习的积极主动性和课堂参与度,培养和锻炼了学生的实践创新能力。     

高职院校体育课堂的“互动式”教学模式

针对体育课堂传统式体育教学模式的弊端,以体育课教学模式为突破口将＂互动式＂教学模式引入高职体育课堂。该文从＂互动式＂教学模式的概念及其相对于传统教学的优势,研究高职课堂＂互动式＂教学模式指导思想、遵循原则,探析＂互动式＂教学模式的实际操作,从理论与实践上的可能性与可行性进行相关的分析和研究。     

高职市场营销教学中的互动式教学模式

高职院校对培养符合企业需求的市场营销人才具有独特的教学优势。在市场营销课程教学中采用案例式互动、小组活动、互换角色等课内互动教学模式,和请进来、走出去等课外互动教学模式,能充分调动学生学习的积极性,收到良好的教学效果。     

高职教师专业课理论教学实践初探——以目标市场营销战略为例

不少高职院校的老师教学中没有充分考虑到高职学生的非智力因素,例如兴趣特点和能力结构,造成老师上课吃力,学生对学习没兴趣的现象。从培养技能型高职学生的角度,教师应该针对高职学生特点,采取有效的教学方法。本文以《市场营销》课程中＂目标市场营销战略＂理论内容的讲解为例,探索有效的教学实践。     

互动式教学在市场营销专业的应用

文章分析了互动式教学的内涵、市场营销教学的现状和存在的问题。将互动式教学应用于市场营销专业的教学中,结合市场营销专业课程的特点,构建市场营销互动教学模式,并提出具体的实践方法,充分体现了互动式教学模式在市场营销专业教学中的优势。     

基于建构主义的市场营销教学探索

<正>建构主义学习理论对学习问题提出了很多开创性的观点,并由此产生了一系列新的教学模式。建构主义的教学模式可以概括为:在教学过程中,学生是学习的主题,教学以学生为中心,教师的角色为组织者、指导者、帮助者和促进者;教师要利用情景、协作等学习环境要素,充分发挥学生的积极性、主动性和首创精神,最终达到使他们有效地实现当前所学习知识的意义建构的目的。这几年我一直尝试将建构主义理论应用于市场营销课程教学中,在课程设计中突出     

交互式教学模式在高职师范专业技能课程中的应用研究——以大同师范高等专科学校小学英语教学法课程为例

交互式教学模式是一种促进师生之间交流的双向沟通教学模式,这种教学模式有利于调动学生学习的积极性,帮助学生克服焦虑的学习心理,提高学生的学习主动性。本文以高职师范院校专业技能课程——小学英语教学法课程的教学现状为切入点,阐述了交互式教学模式的概念、特征及在高职外语教学技能课程中的实际应用效果,指出了交互式教学模式对培养师范学生未来从业教学能力的积极作用。     

《园林设计》课程互动式教学模式探究

本文阐述了互动式教学模式的概念及意义．提出了在《园林设计》课程教学中应用互动式教学模式——案例分析、分组讨论、项目驱动、角色互换,培养学生主动思考、自主学习的能力。提高学生的学习兴趣。     

互动式教学在高中语文教学中的应用分析

互动式教学是一种凸显学生主体地位的教育模式,能够在课程中促进师生构建良好的互动关系,不断激发学生主动学习的内在驱动力,有效提升课程教学质量。本文围绕互动式教学在高中语文课程教学中的应用展开论述,阐述了互动式教学的内涵和价值,立足于高中语文教学提出互动式教学的应用原则和实施策略。希望全新的教学模式能够持续提升学生自主学习的综合能力,提高学生的语文学科核心素养,为学生未来的学习和成长奠定良好的基础。     

高职院校市场营销类课程双语教学的现状与思考

随着职业院校教学改革的深入,双语教学已经由理念层面上升到教学实践层面。文章从师资状况、学生学习、教学效果、教学模式等方面就高职院校市场营销类课程双语教学的现状进行了调查研究,并提出了合理化的建议。     

基于互动式教学的高职计算机教学研究

长期以来,高职计算机教学中采用传统的教学理念和教学模式,该教学模式已经难以满足信息技术发展的需要及适应现代学生的学习心理,因而急需一种具有时代性并符合学生学习心理的教学模式来改变这一现状,在此种条件下互动式教学应运而生.在高职计算机教学中应用互动式教学可提升学生的实践能力及综合素质.为此,本文首先阐述互动式教学,然后分析当前高职计算机教学现状.最后分析如何在高职计算机教学中应用互动式教学,以望对后期的计算机教学提供理论借鉴.     

混合式教学模式下高职专业课程思政教学设计与实施——以市场营销实务课程为例

本文阐述混合式教学模式的概念和背景,分析高职市场营销实务课程思政教学存在问题,论述开展高职市场营销实务课程思政混合式教学的必要性,以“品牌策略”教学内容为例,提出混合式教学模式下高职市场营销实务课程思政教学设计与实施的方法。     

浅析“学案导学”在高职化学教学中的实践意义

大多数高职院校化学课程的教学形式仍是以教师讲述为主,学生只是被动地接受,在这种传统的教学模式下,学生已经失去了学习的主动性和积极性,阻碍了学生学习能力的形成和创造性的发挥。进行＂学案导学,自主探究＂的课堂教学模式和教学行为的研究,有助于解决提高学生的学习效率,培养学生的自主学习能力。     

高职课程《机床电气线路维修》“任务驱动式”教学设计

为了在高职教育中贯彻＂任务驱动式＂教学模式,以＂CA6140车床主轴电机不能启动的故障诊断与排除＂单元教学为例,通过教学设计方案、教学活动内容设计和学习评价设计等环节,论述了＂任务驱动式＂教学模式在高职＂机床电气线路维修＂课程教学中的实施。     

互动式教学在高职英语教学中的应用

培养高职学生英语水平能力最重要的是方法的正确性,然而传统的教学方法只是以老师的教为主,而忽视了学生学习的主观能动性,本文针对高职学生英语学习提出了互动式教学的重要性,并且还提出在教学过程中一定要创造出一个可以实现生动有趣的课堂,提高学生学习英语的积极主动性。