广东纺织职业技术学院

广东纺织职业技术学院是经广东省人民政府批准、国家教育部备案的一所省属全日制普通高等学校,是广东省唯一的纺织服装类综合院校,是全省纺织服装行业人才培养的重要基地;现设有8系2部,现有在校生6000人左右;2008年全日制招生专业（方向）33个,面向全国10省市招生。     

职教高地建设背景下高职招生制度实施现状、困囿与改革进路

职业教育类型化发展需要重塑高职招生制度,部省共建国家职业教育创新发展高地项目又进一步推进了招生制度改革,类型化发展对高职招生有体现技能考察、职业导向、招生类型多元化的诉求。通过对湖南、湖北、山东、浙江四省份4所高职院校招生制度实施现状的调研发现,高职院校招录偏好普高生源,招生考试形式为统考和校考相结合;高职招生困囿于尚未形成与普通高考双轨运行的职教高考制度、“文化素质+职业技能”评价信效度不高、普通高考录取形式不利于职业教育类型化发展、招生过程忽视行业企业用人诉求等。因此,在职教高地建设背景下高职招生应加快落实职教高考制度建设、建立省级统筹的高职招生“文化素质+职业技能”统一测评体系、设置招录普高生专业基础知识要求、开发职业技能测试成绩认定转换标准。     

广东省高职院校专业设置与区域经济发展的适应性研究

本文利用抽样调查方法对广东省58所高职院校进行了调查统计,分析了广东省高职院校专业设置及招生规模的总体现状和特点,分区域对广东省高等职业院校专业设置与产业结构的适应性进行分析,针对现存的问题提出了专业结构调整优化的具体对策。     

新常态下服装专业教育创新改革与发展方向的思考

我国政治经济文化进入新常态的形势下,服装业的"用工荒"和服装中职教育的"招生难"与"就业难"呈现互为矛盾的发展瓶颈,围绕服装中职专业教育制度创新、教学理念创新、专业创新和教学体系及模式的创新等一系列的教育改革新思路作积极有益的探索,为服装中职院校寻求新常态下的发展之路。     

论广东省高等职业教育现状与未来

“十一五”时期广东省高职教育加快发展,目前拥有76所高职院校,高职招生规模和在校生规模处于全国领先。广东省高职院校拥有116门国家级精品课程和196门省级精品课程,专业设置涵盖了19个大类。广东省高职教育取得了巨大的成就,同时也面临发展短板,集中反映为社会观念偏差和师资力量赢弱。继往开来,广东省高职教育需要走内涵式发展道路。     

浅析职业技能大赛促进高职院校服装设计专业建设的探索与实践——以青岛职业技术学院为例

职业技能大赛可以检验高职院校的社会影响力、社会认同度、办学实力、人才培养水平、学生职业能力及综合职业素质。青岛职业技术学院服装设计专业近年来积极组织开展职业技能大赛,并从大赛中不断分析总结,进而改革服装设计专业的课程体系,重构"双师型"教师队伍的建设,推动与服装企业的校企深度耦合,有效促进与省市服装行业协会合作,提高学生职业素质和就业创业能力。实践证明,职业技能大赛的组织和开展对高职院校服装设计专业的专业建设与改革起到了积极的促进作用,使高职院校服装设计专业教育教学质量得到提高,更好地为本地区、本行业培养设计、生产、营销、管理一线的高素质技能型服装行业专门人才。     

工业机器人行业人才需求与高职院校专业设置分析研究北大核心

通过调研84家工业机器人产业链上本体制造类、系统集成类、应用类企业及82所高职院校,根据工业机器人产业人才需求现状和产业发展规划,预测出2016至2025年产业人才需求情况,绘制出高职院校工业机器人技术专业设置与招生规模匹配产业人才需求的路径图。基于调研结果,行政部门应引导高职院校适当增加工业机器人技术专业招生数量,同时规范专业教学标准,尽快制定职业技能标准;高职院校应根据地方产业情况确定专业招生规模,准确定位高职工业机器人技术专业培养目标;建议国产机器人三类企业加大与高职院校共建专业的力度,提供更多的典型工业机器人应用方案,提前介入高职院校人才培养的过程。     

广东省高职院校达标性考试加开放式招生模式的思考

广东省一直致力于高校招生制度改革．高职院校招生考试经历“3＋1”→“3＋2”→“3＋专业技能课程证书”招生模式的转变,取得了一定的成效;而要推进高等教育大众化,高职教育还要注重拓宽“入口”。本文以广东省经济社会发展为背景．探讨高职院校招生模式与高职教育发展、高等教育大众化以及经济社会发展之间的关系,揭示在新的社会背景下高职院校招生模式变革的必然性;提出了“达标性考试加开放式招生”的方案,为广东省高职院校未来招生录取制度的改革提供参考与借鉴。     

学苑简讯

河南:63所高职院校扩招3.8万人记者日前从河南省教育厅获悉,为进一步做好高职院校扩招工作,河南决定对全省63所高等职业院校进行扩招,实行第二次单独考试招生3.8万人。本次扩招的招生对象为已参加2019年普通高考报名和高职扩招补报名,目前尚未被高校录取的考生。河南提出,各高职院校要根据办学条件、专业优势、培养能力、所处地域等情况,统筹安排全日制和弹性学制两种培养形式的招生计划。原则上采取“文化素质+职业技能”的方式单独组织考试,根据培养需要自主确定考试内容。对于退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民等群体,可免予文化素质考试,由各校组织与报考专业相关的职业适应性测试或职业技能测试;对符合免试条件的技能拔尖人才,由高职院校予以免试录取。     

广东重点高校2005年停招本科插班生

广东省招生委员会近日出台了《广东省2005年普通高等学校本科插班生招生工作规定》,2005年起,"211工程"和省属重点建设院校将停招本科插班生。2005年可招本科插班生的一般院校有20所,除了院校调整外,还增加了一门《专业基础课》考试。     

中国高职院校自主招生入学测试现状研究

以早期进入自主招生的高职院校为研究对象进行取样研究,可以发现以下问题：文化课考试成绩所占比重过大;职业技能测试科学性不强;试题对不同类型考生缺乏针对性;部分院校在专业倾向性测试过程中将不同的专业进行相同的专业倾向性测试等。为此,高职院校进行自主招生的入学测试工作应完善相关政策;对不同类别考生进行分卷测试;建立中介机构以编制有效的职业倾向能力测验试卷;完善自主招生考试外的加分政策。     

我国高职院校多样化考试招生制度改革探析——以上海为例

本文以上海的改革为例,着重介绍了高职院校自主招生改革的推进情况,分析了改革所面临的困境及问题,并就如何完善高职院校自主招生提出了改革建议:(1)尽快成立专门的职业技能测试中心;(2)实行"招考分离",设立针对高职院校招生的协调服务机构;(3)完善和规范面试程序;(4)拓宽入学渠道,实行真正的"多元入学";(5)探索建立高职院校各专业大类的招生面试基地。     

“高等职业教育创新发展行动计划”征求意见

<正>根据教育部网站9日公布的《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》征求意见稿,高职院校要健全"文化素质+职业技能"的考试招生办法,设立学分银行。征求意见稿提出要规范实施专科高等职业院校以高考为基础的考试招生、单独考试招生、综合评价招生、面向中职毕业生的技能考试招生、中高职贯通招生、技能拔尖人才免试招生。推动专科高等职业院校逐步实行学分制,推进与学分制相配套的课程开发和教学管理制度改革,建立以学分为     

基于NVivo12的我国职教高考政策文本分析

近年来，国家及地方政府出台了多项针对职教高考的政策文件，以促进职教高考进一步走向科学化、规范化。以我国国家政府部门及各省区市教育行政部门出台的政策文本为主要研究样本，通过NVivo12质性分析软件对研究样本进行编码分析，得出以下结论：国家对职教高考的政策指导由最初的总体布局到逐步细化；各省区市因地制宜地落实国家政策，在招生主体、招生对象、考试内容与组织形式等方面形成区域化发展方案。同时，地区职教高考制度存在招生主体集中于高职院校、招生对象主要面向省内应届毕业生、考试内容以文化素质为主，以及职业技能测试由院校组织等突出问题。针对以上问题，提出改进招生院校类型、合理配置生源比例、考试内容更加注重职业技能、省级统一开展职业技能测试的政策建议。     

数据仓库及其挖掘技术在高职招生专业上的应用

随着知识经济的发展,信息技术得到广泛的应用,本文详细描述了使用数据仓库和数据挖掘的方法,对高职院校的招生录取数据进行挖掘分析,为招生录取提供有用信息,为高职院校跨省招生专业决策提供技术支撑,使高职院校能够合理的分配跨省招生专业计划,减少招生计划的浪费,提高学生的报到率。     

浙江省高职提前招生试点的实践与思考

2015年浙江省在15所高职院校启动高职提前招生试点。试点采用"文化素质+职业技能"评价方式,实行"考生自愿报考、院校综合测评、一档多投、双向互动选择",并建立了确保公平的"四个机制"和"四个制度"。试点为落实高职院校分类考试探索了有效路径,为实行"一档多投"提供了成功案例,为高校招生平衡好"自主"和"自律"提供了示范样本。为实现可持续发展,试点需进一步研究院校专业定位和内涵建设及院校综合测评和录取细则。     

陕西高职四种形式实施分类考试招生

今年高考陕西省高职院校招生与普通高校相对分开,高职院校全部实施分类考试招生。据陕西省教育厅近日出台的《关于2015年陕西省普通高等职业教育分类考试招生的指导意见》,分类考试采取"文化素质+职业技能"的评价方式。陕西省高职院校分类考试招生将分4种形式进行,一是国家级示范高职院校和省级示范高职院校均实施单独考试招生。二是除单独考试招生的高职院校外,省内其他高职院校均实行综合评价招生。     

二、艺术本科(二)院校

(4287人)注:1.江汉大学的艺术设计专业(服装表演与形象设计方向)实行自主招生,由院校自行组织专业测试、自行确定本校的专业合格标准和文化成绩录取控制分数线.2.下列艺术类院校(专业)本科志愿填写在《湖北省2007年普通高等学校招     

试论高职院校的招生与专业设置

招生是高职院校办学过程中事关生存和发展的重要环节,专业则是保证招生的数量和质量的重要因素,专业设置的合理与否直接影响到高职院校的招生和学生的培养。因此,专业设置也就成为学校办学过程中的重要环节。笔者长期从事高职院校的招生工作,对专业与招生这两者之间的密切联系有切身体会,因此,本文拟从“招生角度”来谈一谈专业设置的相关问题。     

一、艺术本科(一)院校

(2896人)注:1.武汉体育学院的表演专业、武汉科技学院的艺术设计专业(服装与表演、广告设计与表演方向)实行自主招生,由院校自行组织专业测试、自行确定本校的专业合格标准和文化成绩录取控制分数线.2.下列艺术类院校(专业)本科志愿填写在《湖北省2007年普通高等学校招生机读志愿卡(一)》艺术类艺术本科(一)栏.