事理与逻辑：走出文体、文类混淆的困境——高中语文教材必修（下）第三单元的设计与实施

<正>【任务群解读】本单元属于“实用性阅读与交流”任务群。这个任务群旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文,包括实用性文本的独立阅读与理解,日常社会生活需要的口头与书面的表达交流。通过本任务群的学习,丰富学生的生活经历和情感体验,提高阅读与表达交流的水平,增强适应社会、服务社会的能力。【单元整体教学设计】一、联系课程标准,明确所属学习任务群,筛选学科“大概念”     

计算机实验教学改革研究

计算机教学中最重要的一点就是要注重它的实用性教学。社会对学生的计算机技术实践能力要求越来越高。因此,学校要加强计算机的实用性教学,而计算机的实用性也主要体现在其实验教学的环节,所以要重视计算机实验教学。以计算机的实用性(实验教学)为主逐步对计算机教学的改革进行了分析与探究。     

应生活之需 切生活之用——《义务教育语文课程标准(2022年版)》“实用性阅读与交流”解读

“实用性阅读与交流”作为发展型学习任务群之一,旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文,满足其家庭、学校、社会生活中语言文字交流沟通之需。它直面当前语文课程严重脱离学生生活实际这一突出问题,主动回应生活对语文课程提出的客观要求,有助于增强学生适应社会、服务社会的能力,弥补核心素养在社会参与上的短板。     

“实用性阅读与交流”任务群的实施路径探微——以统编高中语文必修上册第二单元为例

<正>“实用性阅读与交流”是《普通高中语文课程标准（2020年修订）》（以下简称《课标》）规定的必修课程中三个学习任务群之一。本任务群旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文,以丰富学生的生活经历和情感体验,最终增强适应社会、服务社会的能力。它与“思辨性阅读与表达”“文学阅读与写作”分别指向语文课程中的实用性、思辨性、文学性。如何结合统编高中语文必修上册第二单元来落实任务群的学习目标和内容,     

关于强化高职院校应用文写作教学实用性的探讨

应用文写作涉及社会生活的方方面面,实用性是其主要功能。然而在当前的应用文写作教学中却存在着实用性重视程度不够的问题,如教学内容比较陈旧、教学方法单调等。要解决这些问题,应该从以下几个方面着手:教学内容要与专业接轨、与实践结合,选择更具实用性的教学方法,对应用文写作教学进行改革创新,强化其实用性,以便发挥应用文写作课程应有的作用。     

简论大学语文课程实用性定位的必要性与可行性

实用性是大学语文课程的基本属性之一。从宏观社会需求、大学生个体素养提升和笔者亲身教学经验等方面来看,大学语文课程的实用性定位,是具有必要性与可行性的,此种定位应该得到凸显。     

浅论高中语文教育的实用性

随着社会的发展,人们正逐渐认识到教育的实用性,他们相信教育在社会及个人的发展中将起到越来越重要的中坚作用。语文教学作为高中教学的基础学习,实用性更是不容小觑,本文主要探讨高中语文教育实用性的内涵以及未来的奋斗目标。     

《一名物理学家的教育历程》项目化学习设计

<正>【设计依据】《一名物理学家的教育历程》是统编版高中语文必修下册第三单元第7课的第2篇课文。本单元四篇课文都是知识性读物,属于“探索与创新”人文主题和“实用性阅读与交流”学习任务群。《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）指出实用性阅读与交流学习任务群“旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文,包括实用性文本的独立阅读与理解,日常社会生活需要的口头与书面的表达交流。通过本任务群的学习,丰富学生的生活经历和情感体验,提高阅读与表达交流的水平,     

高职院校开展职业实用性体育教学的探讨——以“准职业白领”为例

随着社会对人才在技能和实用性方面要求的不断提高,以及对职业健康的越发关注,高职院校在体育教学中实施职业实用性教育是形势所趋。本文以"准职业白领"为例,对高职院校实施职业实用性体育教育的必要性和意义进行了分析与研究,并对实施职业实用性体育教育过程中应采取的教学方式、教学办法和教学内容进行了探讨。     

三链·三练·三炼——任务群视域下的实用性交流教学的优化路径

实用性阅读与交流学习任务群是语文新课标提出的新理念。“实用性交流”在社会实际生活中使用的频率很高。目前，实用性交流的教学存在“不交流”“不实用”“不真实”等问题。为此，教师可从“三链”“三练“”三炼”这三个维度入手，优化教学路径，联结家庭生活、学校生活、社会生活，引导学生展开实操性练习、真实性练习、综合性练习，使学生获得实用性交流能力的提高。     

农村“两后生”职业技能培训研究

农村"两后生"职业技能培训对促进农村经济发展和社会稳定意义重大。农村"两后生"培训宣传不够,培训实用性亟待加强,内容与方式和培训模式单一,需要加大宣传力度,增强实用性,创新培训方式以及加大资金投入。     

分析新形势下提高中职语文实用性之对策

日益发展的社会,需要更多、更全面的人才来建设当代的社会,对于中职学生的素质也提出了更高的要求。本文对提高中职语文教育实用性进行研究,改进方法与手段,从各个方面去教育学生,让他们去发现语文教育的实用性,从而激发他们的学习热情,把语文教学和学生就业能力与素质的全面提升紧密相连,使他们适应市场人才竞争的需求。     

浅谈高职学生英语实用性的培养

高职英语是一门文化基础学科,但在教学中要与学生生活,走向社会结合起来,体现在高职教育中英语的实用性.因此,高职英语教学要以实用性为导向制定教学目标、贴近生活、满足学生的实际需要和未来的就业要求,在教学过程中,就必须增强教学的实用性.     

浅谈高职高专《汽车电器设备构造与维修》的教学改革

《汽车电器设备构造与维修》这门课程的教学内容和教学方法要适应现代汽车电器技术的飞速发展。选择符合社会要求的教学内容,改革教学方法,加强实践教学,改革考核方式,注重对学生所学知识的实用性,培养符合时代需求的实用性和适应性人才。     

高职高专院校应用型专业建设途径分析

高职高专院校专业建设要与地方经济相适应,强调专业的实用性。但是目前高职高专院校的专业建设却偏离了这一目标,专业设置与地方经济需求错位,专业结构与产业结构错位,课程结构与产业技能结构错位。为了改变这一状况,高职高专院校应与地方经济发展优势结合,加强应用型专业建设,及时跟踪市场需求变化,与企业合作编制实用性教学资料,制定实用性的考核标准,同时加强学生素质教育,培养适应市场、被社会认可的优秀高职高专毕业生。     

论高职高专学生英语实用性能力的培养

为了适应社会和用人单位的需求,必须加强高职高专学生英语应用能力的实用性。改革高职高专英语教学内容,调整英语课程设置。改革高职高专英语教学方法,加强教学方法的实用性。建立科学的英语考试体系,加强高职高专英语测试的实用性。     

大学学科知识的演变：知识转型的历史社会学分析

大学学科知识发展的图像其实都反映了该时代的历史社会情境与知识现.古代大学与中世纪大学的学科知识是形而上学知识型与神学知识型,此种知识模式是与社会隔绝孤立的,是与社会现实相脱离的.进入现代性时期,大学的学科知识是现代科学知识型,大学建立了现代学科制度,随着技术性课程与实用性知识的兴起,学科更行分化与制度化,学科规训制度在此时期建立完备.到了后现代性时期,以后工业社会、知识经济、全球化为表征的新经济时代,大学学科与课程更加强调实用性、绩效性、职业化、产业化、科技化.     

基于网络技术条件下的中职政治教学研究

中职教学一直是我国注重对实用性人才培养的教学模式,在中职学校中,国家主要针对社会实用性的专业和方向进行有目的的培养,使学生具备充分的社会实践能力和社会适应能力.中职学校的政治教学一直是近年来学者尤为关注的问题,本文通过分析中职教学现状及网络技术优势,将网络技术与中职政治教学结合,探究在网络技术条件下的中职政治教学.     

陕工职院与省机研院产学研合作

近日,陕西工业职业技术学院与陕西省机械研究院举行校企合作签字仪式。 根据协议,陕西工业职业技术学院与陕西省机械研究院将共同培养“粉末冶金专业”实践能力强、综合素质高的实用性技术人才。充分利用双方的人力、信息、设备等资源,为社会培养更具实用性和可持续发展的高素质技术人才。     

论高等教育的实用性倾向

第二次世界大战以来,世界各国高等教育事业都有了空前的发展和变化:高等教育已不再是少数社会特权阶层和智力精英的事业,在很大程度上变成了大众的、社会的和国家的事业。高等教育与个人、家庭、民族、种族、群体的利益,与国家的政治、经济、文化的发展,与国家的兴衰成败息息相关。高等教育在基本指导思想、教育目的与功能,教育组织与管理等方面,表现出了突出的实用性倾向。实用性倾向是第二次世界大战后世界各国高等教育的共性。一、实用性的高等教育指导思想第二次世界大战以来,以政治理论为基础的高等教育哲学始终占有明显的优势。这种主…