农村幼儿教师继续教育问题及对策研究——以某市为例

在农村教育的研究已成为国际上的一大研究热点的背景下,我国的农村幼儿教育也成了被追踪的热点。农村幼儿教师的素质直接影响着农村幼儿教育的质量,继续教育作为提高教师素质的有效途径也日益备受关注。本文以某市为例,就农村幼儿教师的继续教育中存在的问题及对策进行了探讨,以期促进农村幼儿教师继续教育工作的高校运行。     

浙江省农村幼儿教师继续教育对策研究

浙江省农村幼儿教师继续教育主要存在上级教育主管部门监管力度不够、对农村民办幼儿教育投入严重不足、继续教育形式单一、内容陈旧等问题。建议浙江省教育部门和师资培训部门行使政府职能、优化激励机制、引入竞争机制、融入对话理念、加强过程监督,从而提高农村幼儿教师继续教育质量。     

农村幼儿教师继续教育的现状及对策研究

农村幼儿教师是农村学前教育事业发展的关键因素,作为儿童发展的重要他人,幼儿教师的综合素质显得尤为重要,农村幼儿教师继续教育作为提高教师素质的有效途径成为教师教育的重要组成部分。本文就农村幼儿教师继续教育中存在的问题及策略进行了探讨,以期加强和完善农村幼儿教师继续教育工作。     

我国幼儿教师继续教育研究综述

学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分。近年来,我国对幼儿园教育的重视程度日趋加强,先后颁布了一系列的法律法规,其中,对幼儿师资的培养问题一直都是关注的焦点。笔者通过对近十年来有关幼儿教师的继续教育的历史文献研究发现,我国研究者主要是从幼儿教师继续教育现状,幼儿教师继续教育的方式及改进幼儿教师继续教育的对策这几个方面来分析的。     

农村民办幼儿教师继续教育对策

对浙东部分地区农村民办幼儿教师现状进行调查,发现这些教师在学历结构、专业知识、教学技能及自我发展等方面存在着诸多问题,在成因分析的基础上,提出构建"立体开放式"的培训体系等对策,为提高农村民办幼儿教师的素质与能力,保证农村幼儿教育的质量与可持续发展提供建议。     

农村幼儿教师继续教育对策及有效性研究

农村幼儿教师继续教育存在教学内容针对性不强、开展形式单一等问题,应采取完善政策法规、优化激励机制、引入竞争机制等对策,同时要提高教师对继续教育的认同感和参与度,进而提高农村幼儿教师继续教育的有效性。     

如何提高幼儿教师的科学素养——以新西兰学前教育专业改革为例

2002年,新西兰政府颁布了一项名为“通向未来的道路”（Path—ways to the Future）的早期教育十年战略计划。该计划以强化政府督导职能,发挥各方早教资源优势,加强各早教机构之间的联系为主要手段,旨在提高全国各早教组织的服务质量。为保证该计划的顺利实施,新西兰教育部从2002年起大力着手各方面改革,     

试论学前教育与幼儿教师的幸福感

在学前教育工作中,幼儿教师只有热爱这项事业,具有真诚无私的敬业乐业精神,首先爱然后才能得到爱的回报,产生幸福感,从而提升幸福指数.本文对此进行了探讨.     

农村学前教育师资存在的问题与对策——以重庆市江津区为例

本文采用问卷调查法,以重庆市江津区15个区县的农村幼儿教师为对象,对重庆市农村学前教育的师资现状进行描述性分析。调查发现,重庆市农村学前教育师资存在着学历水平偏低、工资待遇不高、工作强度大、继续教育机会少等问题。在问卷调查的基础上,文章从现实困境、理论困境和实践困境分析其原因,并提出了有效的解决策略。     

幼儿教师继续教育的现状、问题和对策

教师是决定教育质量的根本因素。正如杜威所说：“所有其他的改革都取决于从事教师职业者的素质和性格的改革?正因为教育是人的一切事业中最个人化的、最切己的．它的力量的最后凭借和最终来源便在于个体的训练、品质和智慧，假如能拟定一种计划，使教育这个职业得到有力量、素质好、同情儿童以及对教学和学术问题有兴趣的人，那么，教育改革就不再有一点麻烦，也用不着再去解决其他的教育问题了。”多年的幼教研究和实践也使我们深深感到．如果没有高素质的幼儿教师队伍，高质量的幼儿教育，成功的幼儿教育改革都只能是空中楼阁。因此，当我们热衷于研究课程和敦学的时候，更应关注幼儿教师的教育和成长。     

安徽省幼儿教师继续教育现状调查与思考

幼儿教师继续教育是提高幼儿教师整体素质实现专业化的重要途径。但是,目前我国幼儿教师继续教育中存在诸多问题。本调查以安徽省幼儿教师继续教育为对象,了解当前幼儿教师继续教育的现状,发现其问题所在,并据此提出相应的改革、完善建议。     

基于卓越幼儿教师培养的高职学前教育专业混合式教学模式探索——以“学前儿童健康教育”课程为例

深化改革,培养卓越幼儿教师,提高教学质量是高职院校学前教育专业建设的出发点和目标追求。利用现代信息技术优化课堂教学,探索线上线下混合式教学模式,是实现优秀幼儿教师培养的重要途径。文章以学前教育专业核心课程“学前儿童健康教育”为例,尝试利用“职教云”平台开展混合式教学,以期为提高教学质量和人才培养质量提供有益参考。     

学前教育网与幼儿教师专业发展

随着社会的不断发展。人们越来越清晰地认识到学前教育在人的发展过程中起着十分重要的作用,国民素质的整体提高也导致家长育儿观念发生了诸多转变。这些都推动着学前儿童教育理论和实践研究的快速发展,进而对幼儿教师的专业发展提出了更高的要求。     

高职院校学前教育专业学生专业见习现状与对策 ——以鞍山师范学院为例

专业见习是高职院校学前教育专业重要的实践课程之一,是提高学生综合实践能力,按社会所需输送人才的主要途径. 本文对学前教育专业学生专业见习存在的问题进行调查研究,分析产生问题的原因,并从加强学生对专业见习的认识、专业课程教学与专业见习内容的有效衔接及指导教师的有效指导三个方面寻求解决办法,以促进学生专业见习有效性的提高.     

高校学前教育专业学生职业道德的培养策略探讨——以潍坊学院幼教特教师范学院为例

本文从培养方案、课程体系、教学方法、教育实践等方面对我院的探索经验进行梳理．为学前教育专业实验改革提供参考,以满足培养素质全面、能力突出的适应新时代要求的幼教师资力量。     

高专学前教育专业人才培养方案的探索——以四川幼专三年制大专学前教育专业为例

高专学前教育专业是国家学前教育人才培养的主渠道,因此高专学前教育专业人才培养方案至关重要.目前我国各个层次学前教育专业人才培养方案存在诸多问题,因此要完成学前教育人才现代塑造,必须进行学前教育专业人才培养方案的科学建构.所以,高专学前教育专业人才培养的内涵分析、方案确立必须以先进的理念为支撑、以科学发展观为准绳、以教师专业化发展为内核,实施实践与理论的深入研究,探索高专学前教育专业人才培养的科学模式和有效对策.强化师资建设、打造精品教学团队,推进精品课程建设、完善课程体系,加强教材建设、优化教材体系,发挥实训实践基地作用、加强人才专业实践能力培养都是人才培养方案中应有的重要内容.     

忻州市幼儿教师继续教育现状的调查研究

加强幼儿教师队伍建设,促进幼儿教师专业成长是我国幼儿教育发展的根本之计。继续教育是促进幼儿教师专业发展的重要手段,也是提高幼儿教师教育水平的重要环节。本研究以忻州市幼儿教师继续教育现状为切入点,从幼儿教师继续教育的内容、形式、费用、评价、需求五个方面进行调查,探索忻州市幼儿教师继续教育过程中存在的问题,并在此基础上提出相应的建议与对策,以在实践层面上为忻州市幼儿教师继续教育提供一定的借鉴。     

学前教育现状及对策分析——以Y县为例

本研究是在深入Y县实地进行调查基础上形成的.通过调查,理清了当前该县学前教育的现状,分析探讨了制约该地区学前教育发展的问题,针对问题提出切实有效促进学前教育发展的对策和建议.     

学前教育专业大学生专业认同现状与对策——以陕西学前师范学院为例

本研究以学前教育专业学生为研究对象,调查其专业认同情况。从性别、学制、年级、生源地、是否为独生子女、志愿选择、高中不同学科选择、班级学习氛围、是否担任过学生干部、是否为免费生、课程设置合理度、是否为转专业学生等自变量因素进行考察,分析专业认同情况,并从学校层面提出进一步提升学前教育专业学生专业认同度的建议。