谈美术课堂教学的组织

在美术课程中贯彻新的教育理念,关注学生的身心发展,会使美术课堂丰富多彩、师生互动。美术教师要根据实际不断创设新的教学情境,营造适合学生成长的课堂氛围,满足学生发展的需求。美术教学必须善于引导学生提高审美能力,创造美的能力,要引而不发,让学生自己去发现生活中的美,用多种形式表现生活中的美,创造和谐的美。     

小学美术课堂教学,莫让学生想象力止步

从一个故事讲起:宋徽宗赵佶是历史上臭名昭著的一位皇帝,他穷奢极侈,荒淫无度,但他却酷爱绘画艺术而且颇有成就。有一次他给宫中画师出一题目让大家作画,题目是:深山藏古寺。     

美术课堂教学与兴趣培养

初中美术课教学是是对学生进行美育教育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且时学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。     

改革美术课堂教学 全面提高学生美术素质

美术是门综合素质教育学科。它能培养学生的审美观念、审美能力,陶冶高尚的道德情操,激发学生的想象力和开发创造精神,促使其全面发展,是其他形式所无法替代的。教师在教学中要让学生从多角度、多方面发挥想象力,鼓励他们想得越多越好,最大限度培养他们的想象力,同时激发学生的兴趣,全面提高学生的美术素质。     

改革美术课堂教学全面提高学生美术素质

美术是门综合素质教育学科。它能培养学生的审美观念、审美能力,陶冶高尚的道德情操,激发学生的想象力和开发创造精神,促使其全面发展,是其他形式所无法替代的。教师在教学中要让学生从多角度、多方面发挥想象力,鼓励他们想得越多越好,最大限度培养他们的想象力,同时激发学生的兴趣,全面提高学生的美术素质。     

小学美术课堂教学的趣味性实施策略

要想激发学生的学习兴趣,教师的教学就必须要有趣味性,教师怎样才能使自己的教学具有趣味性呢？一、认真钻研教材,围绕内容寻趣现行的美术教材都是在新课程标准的指导下编写的,都是贴近学生的生活经验和感兴趣的事物。     

浅谈美术教学中学生想象力的培养

新编的美术教材，改变了从前以画种体系知识和技法教学为主线的传统美术教材结构，而侧重于美术知识的应用及审美感受与艺术观念的表现和表达。教学目的是使学生初步接受艺术的观念，具有现代设计的意识，通过各种教学手段培养和开发学生的各种能力，其中学生想象力的培养尤为重要。小学美术教材内容丰富多彩，生动有趣，有许多培养学生想象力的内容，教师可以充分利用这些内容去训练、发展学生的想象力。     

小学美术课堂教学之浅见

著名教育家陶行知先生说过:"我们加入儿童生活中,便发现小孩子有力量。不但有力量,而且有创造力。"因此,美术教师必须更新以一张嘴、一本书、一块黑板为工具填鸭式的陈旧的教学方式,以学习活动方式划分美术学习领域,加强学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造     

中小学美术教学策略探究

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:"美育不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。"并要求各级各类学校"加强音乐,美术课堂教学……培养学生欣赏美和创造美的能力"。从而可以看出加强美术课堂教学方法,在中小学素质教育中显得非常重要,美术教育是学校艺术教育     

我在美术课堂教学中的几点尝试

课堂教学是教书育人的一个重要环节，本身应是一种注重人的兴趣、情感、精神、活力得以提升和释放的整体行为过程，因而教师善于诱发学生浓厚的兴趣是形成活跃课堂气氛的重要一环。要求每一位教师认真把握，课堂是教师引导学生探求真理的殿堂，好的课堂应充盈着理性的精神，其中才包含着师生探求真理的激情。     

妙用教材插图 提高课堂教学

正插图是一种特殊的艺术形式,使语文更加形象生动;插图是一种特殊的艺术形式,是教材内容的补充材料,丰富了课文内涵,使语文更加形象生动。新版《语文》必修教材中使用了大量的插图,有关于课文内容的名画,有与课文内容相关被拍成电影、电视剧、话剧的剧照,有作者的照片或画像,有作者亲手书写的书法手迹或作品手稿,有作     

关于中小学美术课堂教学的思考

我国目前中小学美术课堂教学方法是以“绘画性”为主,缺乏对学生创造思维能力与审美能力培养,这与我国九年制义务教育所提出的素质教育目标相违背.本文提出,以注重感知觉的升华提高学生直观观察力、以贯彻“启发式”教学培养学生的想象力、以发挥欣赏教学作用培养学生情感能力三个角度,克服以往美术教育中诸多弊端,树立新理念,探索新方法.     

开发城乡中小学美术教材资料包之管见

中小学课程改革要求课程教材建设体现出以学生发展为本，以科学和人文精神的整合为基点。而目前中小学美术教材，却存在着不符合新课程理念之处。农村和城市的学生，生活环境不同，物质条件有别，不同的生活空间，不同的文化背景，导致学生的学习兴趣也不尽相同。而现今农村和城市通用一套教材，在实际教学中有一定的难度。如何实现美术教材的人文整合，回归生活世界，是一个值得关注和探讨的问题，我们认为可以分别开发城市、乡村中小学美术教材资料包。     

课堂教学中教材要素的主客体地位

进入课堂教学中的教材具有主客体双重性。仅就教材而言是纯粹的客体，而一旦进入动态的课堂运作过程中，就不仅有作为教师主体、学生主体认识对象的客观性一面，同时随着主客体间复杂的精神和物质的交流、变换，它又有主体性的一面。它的主体性是通过教师主体和学生主体认识的发展及个性社会化过程来实现的。     

论美术课堂教学的理论与研究

<正>普卢塔克说:"儿童不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种,教育的中心是人,教育的目的是培养人。在全面推行新课程改革和深入贯彻高效课堂理论的今天,课堂已真正由姓"教"变为姓"学"了,学生成了课堂和学习的主人。美术课堂也同样如此,随着美术新课程改革的不断深入,我们在平时的美术课堂教学的实践中认识到了教师不再是单纯知识的传授者,不再停留在过     

美术教具在美术课堂教学中的运用

多年的教学实践证明生动有趣的美术教具使课堂气氛生动活跃,是学生易仿乐学、直观的示范性活教材,对愉悦学生身心、启迪学生智慧、开启思维想象力具有重要作用,学生的学习兴趣始终不衰。同时,适当灵活地使用美术教具可以使教师只用几分钟或几十分钟的时间就把一些要用很长时间也说不清的问题解决了,从而腾出更多的时间让学     

美术鉴赏课的教学方法研究与探索

美术鉴赏课在美术教学内容中占有很大的比重。怎样上好美术鉴赏课、怎样让学生感受到美术作品的美、怎样让学生提高审美水平和鉴赏能力,是我们美术老师们共同的话题。笔者在长期的美术欣赏课教学实践中,对不断激发学生的学习兴趣,最大限度地调动学生的参与性等方面作了一点研究与总结,希望能     

把握生活优化初中美术课堂教学艺术

正美术是一门贯穿小学、初中、高中的课程,美术也称为"视觉艺术",相对于别的感官艺术而存在,它通常指绘画、雕塑、建筑等等。一些学者提出了美术教学的基本任务,那就是提高学生的感官能力,培养他们的观察力,提升他们的审美能力。这样,就能使学生多角度地认识世界与万物。这些设想,为美术教学开辟了一条新的道路。作为一句美术教师,要探讨这门课能够更好地被学生接纳的有效途径。"美术课"这个名称是在20世纪后才出现的。在名称被确立之后,美术逐渐成为一门独立的学科,逐渐进入学校的教学活动之中。而本文着重     

运用多媒体 增强美术课堂教学的实效性

随着电脑的普及、网络的发展及现代化教育手段的不断更新,使得多媒体教学进入美术课堂成为必然,它不仅刺激人的视觉和听觉,而且能有效地激发学生的学习兴趣,拓展思维空间,培养创新能力,使学生的综合素质得到进一步发展,达到有效教学的目的。     

中小学美术课堂教学有效性之探析

随着新课程改革的不断深化,美术课程发生了可喜的变化,取得了令人瞩目的成绩,但同时在美术教学中一定程度上存在着矫枉过正、教学低效等问题。笔者认为,提高美术课堂教学的有效性是解决这些问题的关键所在。本文试从什么是有效教学、如何提高美术课堂教学的有效性以及怎样检测有效性等方面进行一番探讨。