天气冷了

1天气冷了,树叶落了。3聪聪对自己的娃娃说“:天气冷了,我给你戴上帽子。”2妈妈对聪聪说“:天气冷了,出门要戴上帽子。”故事列车七彩风铃板块启蒙(0￣3岁)｜75聪聪对自己的娃娃说“:天气冷了,我给你穿上外套。”故事列车七彩风铃板块4爸爸对聪聪说“:天气冷了,出门要穿上外套。”8｜启蒙(0￣3岁)编辑孙莉6戴上帽子,穿上外套,聪聪不冷了,娃娃也不冷了。故事列车七彩风铃板块启蒙(0￣3岁)｜9天气冷了@谢沁立 $华泰工作室~~     

紫色风铃

你走的时候给我留下一串长长的紫风铃你说:把它挂在窗口等风吹过它奏响的是属于我们的故事你走后我把它挂在床头因为我不想不想让那清脆的铃声把我好不容易平静下来的心扉再次弄乱了后来在另一个城市我找到了你遗留的信息回到家我把风铃移到窗前想让风帮我恢复关于你的记忆可是风却再也没有来过紫色风铃$湖南祁东县育贤中学@龙芳     

塑造鲜活的人物形象

写作是一个充满创造性的脑力劳动过程。完成一篇文章 ,往往需要经历“双重转化”,即“客观事物→反映→观念 (情感 )”的第一重转化和“观念 (情感 )→表现→文字 (文章 )”的第二重转化。写作中生动的语言、鲜活的形象源自生活 ;形象地表现生活 ,而不是刻板地介绍生活 ,源自多方的积累。课文作为一批例子 ,无疑是我们实现“物→意→文”双重转化的极好范本 ,是我们生动表现生活的极好借鉴。记叙文中写人 ,往往是为表现人物的思想品质及性格特点 ,揭示文章的中心思想服务。人物总是生活在一定的时间、空间里 ,生活在激烈的矛盾冲突中。因此 …     

启启、蒙蒙和玩具朋友们(5)——危险的游戏

1小闹钟要和朋友们比一比谁的胆子大。2大家站到沙发上往下跳。3哈!都跳下来啦,没分出输赢。大家爬到凳子上4往下跳。故事列车七彩风铃板块大家又来到桌子上,这儿可太高了。6小闹钟大喊“:我胆子最大,让我先跳。”7故事列车七彩风铃板块启启摔了个屁股蹲儿,疼得直掉眼泪。54｜启蒙(0￣3岁)啪的一声,小闹钟摔了个四脚朝天,伤得很严重。蒙蒙跑过来扶起了小闹钟,说“:这样的游戏太危险,以后可别这样玩了!”89故事列车七彩风铃板块编辑丁玮小闹钟提醒你:小朋友千万不要玩危险的游戏!启蒙(0￣3岁)｜5启启、蒙蒙和玩具朋友们(5)——危险的游戏@漂…     

从"言不尽意"、"得意忘言"看《庄子》之文章写作、阅读论

从文章学的角度,运用现代文章学原理,对《庄子》一书中"言""意""道"论中的"言不尽意"、"得意忘言"说进行剖析、解读,发现"言不尽意"完全吻合现代文章学中关于"察物→创意→缀文"的文章写作规律;"得意忘言"则完全吻合现代文章学中关于"披文→得意→及物"的文章阅读规律。二者相互融合,贯通了"物→意→文→意→物"螺旋循环的文章写作和阅读的运动全流程。     

“读写结合”方法摭谈

正作为明代的"开国文臣之首"(朱元璋语),宋濂提倡"因事感触"而为文,即强调写作与生活的关系;巴西著名作家若热·亚马多亦说:"我写作,首先是为了满足内心的需要和一种不可战胜的欲望。既然是我的一种爱好,那我就不得不写。"对于一个真正热爱写作的人来说,写作会成为他生活中的重要组成部分,提纯他的生活,并由此感受到其生命的真实存在。     

启启、蒙蒙勇闯蚂蚁国(31)——吃小石子儿的奥秘

蒙蒙看到小鸽子吃小石子儿,就跑去告诉鸽妈妈。启启看到小鸡吃小石子儿,急忙喊道:“你这样乱吃会生病的。”12故事列车七彩风铃板块蚂蚁们行动起来,跟在小鸡、小鸽子身后,看到他们要吃小石子儿就拦着他们。34可是,鸡妈妈、鸽妈妈也在吃小石子儿,这是为什么呢?故事列车七彩风铃板块启启蒙蒙((33￣￣77岁岁)鸽妈妈抢着说:“我们吃下小石子儿,存在肚子里的砂囊中。”蒙蒙不相信,说:“我吃下硬的食物都不好受,更别提吃小石子儿了。”6故事列车七彩风铃板块鸡妈妈说:“我们的嘴里没有牙齿,不能咀嚼食物……”5嗉囊线胃砂囊6启蒙(3￣7岁)鸡妈妈接…     

我写高考作文

一岁月,请再送我那串串风铃(上海卷)那一串串风铃,在千年的微风中轻轻地摇响……它由“风”编织而成,它汲汨罗江水成长。它曾摇响在南山东篱下,它曾摇响在天姥山脚,岱宗绝顶,浔阳江头,它也曾摇响在古道、栈桥、杨柳岸,溪亭、孤舟、桃花林。现代人是幸福的,那被历史微风轻轻摇响的风铃声中,流淌着多少灵动的故事,演绎着多少令人怦然心动的情怀;我是幸福的,那岁月微风中的风铃声触发着我职业的灵感,孕育着我教学的创造。那一串串风铃,在千年的微风中轻轻地摇响……今天,又有串串风铃,在微风中摇响:那混合“侠”、“义”、“武”的风铃声,为我…     

作文的训练应是做人的训练

写作学认为,写作是一个“物→意→文”的过程,也就是客观之物与主观之意相互渗透、融合,最后统一于书面语言的过程。其中“物”即生活,为写作的基础;“意”即作者的情感体验、思想认识的综合体。要写好文章,核心是“意”,惟有努力把“炼意”和“做人”紧密结合起来,把写作过程作为锤炼思想、陶冶情操、提高人文素质的     

风铃的秘密

在我房间的门口,挂着一串风铃,这是我缠着妈妈买的,因为我喜欢听风铃"叮叮当当"的声音,像音乐一样悦耳。每当听到风铃的响声,心中的烦恼就会消失得无影无踪。今天中午吃完饭,我们一家人像往常一样去阳台乘凉。我无意间撞了一下风铃的"尾巴","叮叮当当"的声音又响起了。我陶醉其间。爸爸问我:"天天,你知道风铃的秘密吗?"我把头摇得像拨浪鼓般,疑惑了:"风铃还有秘密?""你用珠子试碰一下最短那根柱子"。我照做了,柱子立刻发出"do"音,接     

“热爱生活,热爱写作”教学与反思

【设计理念】本节写作指导课的设计初衷是:以学生喜爱的故事形式,引导他们发现看似单调的生活中,其实蕴藏着丰富的故事,美妙的故事来源于生活。欲让自己的故事有趣味、有意义,必然要观察、思考、感悟生活。写作并不难,并且是很有趣的事。只要深入生活,把生活中的故事讲好,写作便水到渠成。     

善用联想巧选材——中考高分作文点拨

初中生写作的出发点是写熟悉的生活,抒发真情实感,所以选材的出发点无疑是"我"。"我"的生活里有哪些材料可以入文呢?所见所闻所思所感,无一不可作为写作     

湖边的密码

14岁那年,我正处在写作的狂热之中,无时无刻不在寻找写作的材料。有一天,我要妈妈给我讲一个她过去在新疆生活时的故事来让我写,妈妈说要想一想。晚上,她对我说:"这个……不知道可不可以写?那时候,我常和你姥姥到农场二支队的湖边钓鱼。有一天,天气非常     

初中创新作文教学初探

《义务教育语文课程标准》提出,加强写作与生活的联系,重观察,重思考,重真情实感;要求说真话,说心里话,不说假话、空话;要求多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征;鼓励想象和幻想,鼓励自主写作,力求有创意的表达。总之一句话,变"要我写"为"我要写",鼓励自由有创意及丰富的表达。因此,教师要打破传统的作文教学法规,尝试引导学生进行创新写作的教学法。一、激发写作兴趣,拓宽写作的思路1.设计文题,调动热情要消除学生害怕作文的心理,好的文题就能让学生感到兴趣盎然,因此我常设计《给心灵下场雨》、《阳光明媚的日子》等这样贴近学生生活实际的文题,调动他们的写作热情。     

没关系

1聪聪的手指被小草划破了,她哭了。文谢沁立图华泰工作室6｜启蒙(0￣3岁)故事列车七彩风铃板块没关系6｜启蒙(0￣3岁)3妈妈用干净的纱布擦掉血珠儿,对聪聪说“:没关系。”2小草说:“对不起。”故事列车七彩风铃板块启蒙(0￣3岁)｜75聪聪擦干眼泪,对小草说“:没关系。”故事列车     

做人与作文

写作难,难在哪?一个关键因素在于孩子生活与写作的隔断。做好人,最终才能作好文,这是本文作者总结出的写作奥秘。有人说,"语文的外延是生活的全部",以说明语文的重要。我完全赞同。为什么呢?我想关键在于阅读与写作打通了语文与生活的关系。如果说阅读可以启迪生活智慧的话,那么写作才是重构生活、通向合理生活的坦途。     

写作的快乐——创作《快乐黑三角》

我经常对我的孩子们说:写作是一件非常快乐的事情。我时常在写作的时候面带微笑,因为我明显地感觉到,故事中的人物已经从故事里跳出来,和我谈心,和我嬉戏……如果故事中的人物伤心了,我会微笑着安慰他们;如果故事中的人物成功了,我会微笑着祝福他们……     

一滴水里看世界 半瓣花上品生活——从群文阅读到类文写作之“以小见大”

<正>在日常作文教学中,很多同学提出这样的问题：老师,我只是一名普通的学生,每天过着两点一线的平淡生活,既没有惊天动地的英雄壮举,也没有可歌可泣的感人故事,写人记事的文章,应该如何下笔？其实,生活原本无大事,心有斑斓景自春,滴水藏海细品味,小事生花亦动人。从群文阅读中感受,在类文写作中实践,掌握“以小见大”的写作手法,可以在写作中轻松地发现素材,     

喝酒写作文

星期天,爸爸妈妈加班,我独自一人在家,收拾好碗筷,便开始写作文。我手托下巴,绞尽脑汁才写出几句。怎么办呢?我急得在屋里转来转去。忽然,我想起了小时候姥姥给我讲的李白"斗酒诗百篇"的故事。想必喝酒能写出好文章,我何不尝试一下,来个"斗酒文一篇"呢?     

小学低段提前作文初探(上)

一、低段提前作文必须进行“两线训练”所谓“两线训练”,就是一方面用拼音或拼音夹汉字或汉字夹拼音的形式,让学生“自由写话”,开展丰富性训练;另一方面则沿着词语→句子→句群→段→篇的路子进行规范性的基本训练。前者着重训练“开篇成文”,培养思维的敏捷性和创造性,以丰富性写作为主,提高写作兴趣。其“自由写话”是让学生“以我手写我口”,侧重语言交际的功能训练,培养学生将自己的生活转变为语言,将自己的口头语言转变为书面语言。让学生借助汉语拼音充分发挥口头语言发展的优势,把“说出来的词变成看得见的词”,把说出来的许多话构成成段成篇的文,促进其语言丰富发展,后者重在训练语言的规范,培养思维的条理性,以仿写为主,逐步把握写作的方式方法。其作文基本功训练,则是根据语文规律和逻辑规律,进行“词——句——句群