在课程改革中促进教师专业发展

多年来，我们上海道小学坚持在课程改革中找出路，在创新中求发展．走出了一条改革课程结构、构建“大课程”体系、提高学生综合素质的育人之路，逐渐形成和显示出了自己的办学特色。我们认识到，在学校教育中抓住了课程也就抓住了学校教育的根本，学校凭借课程来实现教育目标，教师凭借课程来促进学生全面地发展。并且，我们在课程改革中促进教师的专业发展。前期课程改革带来的巨大收获，成为我们今天按照国家基础教育课程改革要求，深入推进课改的强大引擎。     

根植校本文化 孕育校本课堂

学校教育发展到现在，每所学校都在思考如何走内涵发展之路？如何培育学校的办学特色？如何培养好每个学生，让他们今后都能服务于社会？如何发展好每个教师，为学校的持续发展提供强大的人才支撑？在实践的过程中，我们深刻地体会到，根植校本文化，孕育校本课堂是一条科学的捷径。     

艺体融合,推进素质教育、提高办学水平

特色教育是学校发展的动力。一所没有特色的学校很难在激烈的竞争中实现稳定持久的发展。近年来,我校继续深化民族体育特色,渗透传统艺术教育,坚持走艺体结合之路,将特色活动融入到各科教学中,培养学生特长,促进学生全面发展,找到了实现素质教育目标的突破口。一、健全管理体制,明确艺体结合促进素质教育发展之路。蛇无头不行。为了加强领导,明确艺体结合走素质教育的办学目标,学校成立了以校长为组长的艺术教育领导小组,在认真调研、分析本校艺术教育现     

传承科技文化 培育创新人才

重庆一中是一所具有悠久历史和光荣革命传统的学校,在新中国成立后的发展历程中,一直以科技创新活动作为学校教育的特色,进行了长达半个多世纪的探索与追寻,从最初的学生课外活动,到现在全面实施的科技教育办学特色,到构建学校科技教育特色文化,我们的追寻之路艰辛而执著。     

农村学校应在“储值”中创特色

学校如何发展,学生如何培养,教师如何培育,这是校长面临的共同课题。在人人争创特色的大环境中,农村学校如何开辟自己的特色发展之路？笔者认为,农村学校要学会“储值”,即立足当地实际,找准自身优势,全方位挖掘、储存发展潜能,如此才能让学校走上特色之路,学生成为特长之才,教师成为特色之师。     

构建“教育适应学生”的普通高中培养模式——山东省临沭二中特色发展研究

山东省临沭第二中学在既定的教育资源配置模式和人才选拔机制的框架下,回应现代社会发展对人才的要求,基于学生个性发展需要,以"教育适应学生"为理念,探索以分层为主导课堂教学、学校管理模式、主题教育活动和教师专业发展相配套的培养模式,走出了一条内涵式发展的特色之路。     

让师生享受教育的快乐与幸福

基于师生发展的需求、学校特色优势与区域教育发展的要求,2011年我们明确了一条“将优势转化为特色,用特色凝聚文化”的学校持续发展之路——从“心育”到“育心”,深化、拓展心理健康教育,打造“育心教育”的办学特色,实现“育心飞翔”的目标,推进学校特色发展.“育心教育”把“关注学生心灵成长,提高生命价值”作为核心价值观,通过对“心”的培养,将一定世界观和价值观渗透到每一位学生心中,育“心”、育德、育“情”,使学生拥有幸福童年,感受生命美好,朝着自己心中的梦想,快乐地飞翔.     

以艺术特色促进学生发展

办学特色是学校在长期办学过程中形成的独特风貌。它不仅是学校的一个重要标识．也是学校的核心竞争力之一。河北省承德八中为了办出特色．找到适合本校学生的教学之路．通过走艺术特色发展之路．从学校和学生实际出发．从各个方面实施因材施教策略．促进了学生的全面发展。     

特色建设,学校何为

多年来,江苏省海安县实验小学在特色建设实践探索方面,进行了交往教育特色学校的创建,取得了明显的成效。我们走特色之路基于两点考虑:一是为了改变应试教育背景下,千校一面、千人一面的单一发展局面,推进素质教育,走内涵发展之路;二是每所学校办学之路应是校本的、特色的,办学目标应是促进每一个学生的全面发展,使学校获得飞跃发展。一、特色选择:在关键处着力。     

以实事求是、科学发展凝成办学特色

作为北京市唯一一所以日语为第一外语的公立完全中学,月坛中学被评定为西城区首批"全面育人、办有特色"学校、北京市对外开放的窗口学校。月坛中学在日本的知名度极高,从皇室首相到黎民百姓皆有所闻。而我们关于日语特色的选择和发展,决不是一时兴起,更不是一蹴而就。根据我们的实践,我认为特色发展是学校发展的内在基因和外部惯性决定的,特色发展恰恰是实事求是的科学发展。行走特色之路月坛中学的日语教育起步于1972年,当年中日实现邦交正常化。经过多年的教学实践,1980年,月坛中学创办日语实验班,提前半年从小学招生,并开展了教改实验。1984年,在学校与北京日本人学校共同举办的第一届国际交流演讲比赛中,月坛学生流利的日语给大家留     

建设特色学校是一项系统工程

走特色之路,这是当前我国中小学发展的方向之一。特色学校建设是一项系统工程,“特色”二字应具有更加丰富而深刻的内涵,学校要在人的培养上具有独特的育人模式,在学校的发展上具有强大的内驱动力,在校园的面貌上具有独特的与众不同的文化特质等等。这种“特色”应集中表现为一所学校的“精、气、神”,这种“精、气、神”以“润物细无声”的方式深刻而持久地影响着学生,影响着老师,也影响着社会。这种“特色”才是我们孜孜追求的目标。     

棋童书写“绍兴神话”

浙江省绍兴市越城区培新小学是一所国际象棋教育特色学校,学校以"学生发展为本,培育特色为长"为办学思路,走出了一条具有培新特色的教学之路。近日,《教育》旬刊记者采访了该校校长王锄禾。王校长说:评价一所学校优劣的标准是多种多样的,但我认为,最重要的是看学校有     

质量立校 特色发展 建设高水平研究型大学

在高等教育发展的历史进程中,必须坚持用科学发展观统缆大学发展全局,这是求真务实地确立学校发展战略目标、加快高水平研究型大学建设的必然要求。树立和落实科学发展观这一战略思想,首要的是发展,是全面协调可持续的发展,是突出优势、强化特色和质量的发展。这要求我们在新的阶段,明确新的思路和任务,保持学校又好又快发展的强劲势头,坚持走质量立校和特色发展之路。     

红色校史引领学校创特——湖北省宜昌市西陵区学院街小学“特色学校”创建初探

宜昌市西陵区学院街小学是一所有着光荣革命传统的百年老校。为实现学校新时期跨越式腾飞发展,给孩子最好的教育,我们深挖学校红色校史文化内涵,以“继承革命传统,弘扬行知精神,塑造现代城市人”为学校办学特色,初步探索出了一条具有学校特色发展之路。     

让学生在丰富多彩的体育活动中健康成长

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)提出:树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平,出名师,育英才。学校办出特色是《纲要》提出的要求,光谷五小在探索体育强校之路,建设体育特色学校的实践过程中,让学生在丰富多彩的体育活动中健康成长,带动了学生整体素质的提升。一、身体承载生命,无体德智何存不同学段学生的发展侧重应该     

学校要走内涵发展之路

新一轮基础教育课程改革为学校的改革发展带来了新的机遇，一所学校如何抓住机遇，办出自己的风格和特色，走出一条可持续发展的创新之路呢?无数成功的经验告诉我们：必须坚定不移地走内涵发展之路。学校的内涵，是指学校教育的本质属性，是指要办一个什么样的学校，如何办好这样一个学校。学校的内涵发展，也可理解为一所学校应在软硬件建设、师资、管理、教科研、教育理念等诸多方面，办得有风格、有个性、有特色、     

坚守梅精神,浸润梅文化,打造梅品牌——关于“梅文化”特色建设的实践思考

正我校地处风景秀丽的太湖之滨,邓尉山下。独特的地域文化积淀为我们提供了丰富的可供开发的校本课程资源。在众多的教育资源中,我们经过思考实践和论证,最终确定了学校走"内涵﹢特色"的发展之路:从邓尉山之精灵"梅花"入手,坚守梅花精神,构建文化课程,打造教育品牌。我们感到这是一条伴随着鲜花和清香的充满激情的办学之路。她将以厚重的文化滋润师生的心灵,以鲜明的特色给力学校的发展。一、坚守"梅精神"的思想动因思考之一:用梅花精神孕育学校精神,让这种精神推动学校可持续和强劲的发展。     

科学发展 精心管理 打造特色——教育管理实践探索

要办好一所学校，就要坚持科学的办学理念，坚持特色育人思想，构建融洽和谐、团结向上的教育群体，开拓创新，积极走特色化发展之路。西宁市玉井巷小学是一所地处城市中心地带的老校，为了进一步体现“给孩子以美好的童年，给人生以坚实的起步”的办学思想，我们在困惑中实践，逐渐积累了经验，走上了以书法、美术、绿色学校为特色的发展之路。     

为学生的一生发展奠基

“为学生的一生发展奠基”是八中教育者们信奉的教育思想,也是他们孜孜不倦追寻的教育目标。四十多年来,学校的建设者们认真实践着这一教育理想,走出了一条具有特色的办学之路,成为湖北乃至全国小有名气的学校。     

让山村学校彰显棋类特色

棋文化是中华民族五千年文明史中一颗璀璨的明珠,它是我们祖先智慧的结晶,是人类文化史上的一件瑰宝。“创办学校特色,走内涵发展之路”是学校新一轮发展的基本思路。