我国首次开展少数民族学生汉语水平考试

我国首次开展的全国少数民族汉族水平考试(MHK)2003年12月17日在吉林省开考。据了解,MHK从低级到高级,共分为四个等级:一级为评价小学毕业生汉语水平的依据;二级为评价考生能否适应全日制民族高级中学和中等专业学校学习汉语的依据;三级为评价汉语授课的普通高等学校招收少数民族应考者汉语水平的依据;四级为评价少数民族大学本科毕业生汉语水平的依据。经考试达到相应等级标准者,可被授予相应的等级证书。按有关规定,今后,获得MHK三级证书的学生可以不经过预科学习而直接进入大学接受汉语授课,是普通高等学校民族预科生汉语结业的标准…     

中国少数民族汉语水平等级考试

中国少数民族汉语水平等级考试（以下简称MHK．为“民族汉语考试”的汉语拼音缩写），是专门测试母语非汉语少数民族汉语学习者汉语水平的标准化考试。MHK主要考查应考者实际运用汉语进行交际的能力．考查应考者运用汉语工具完成生活、学习、工作和社会交往任务的能力。从2002年起．MHK成为新疆维吾尔自治区少数民族考生的高考科目。继新疆之后，今天MHK已经成为吉林、青海、四川的高考科目。     

提高少数民族学生汉语水平

提高少数民族学生汉语水平张西丽，蒋廷花一、“欣赏课”激发学习兴趣心理学的研究表明，人的各种注意力的发生和保持，均以一定的兴趣为条件。因此，追求“快乐学习”是儿童的共同愿望。“欣赏课”视听领先，创设情境，将音乐、声响、朗读、节奏、色彩、画面、灯光融为一...     

提高少数民族学生汉语水平浅论

少数民族汉语教学不但要培养学生的汉语语言能力,还要发展学生的汉语言语能力。因此,汉语实践教学是少数民族汉语教学的重要组成部分,本文简单论述汉语实践教学在民族学生汉语教学中的重要性和具体内容。     

谈少数民族学生汉语水平的提高

大家都知道,在新疆一所学校往往是由汉族、维吾尔族、哈萨克族、蒙古族等多个民族的学生组成,因此涉及到利用多种语言进行教育,无形中对文化知识、专业技术的相互交流和学习增加了阻力和困难,不利于掌握新技术、新科技。为了消除这个困难,提高少数民族学生在市场经济中的竞争能力,适应社会的发展,少数民族学生必须认识到学习汉语的重要性,积极学好汉语知识。下面本人对少数民族学生如何提高汉语水平谈几点看法。首先,学校应重视培养骨干教师。要提高少数民族学生的汉语水平,教师是关键,对于教师而言,不仅要具备较高的专业理论知…     

如何提高少数民族学生的汉语水平

汉语普通话做为中华民族共同语，在社会交际中起着不可替代的作用。提高少数民族学生的汉语水平，对提高教育教学质量，培养学生的交际能力都有重要的意义。那么如何提高少数民族学生的汉语水平呢？     

提高少数民族学生汉语水平的有效途径

我州从去年下期开始,在吉首民族师范附小一年级乙班进行“注音识字,提前读写”的识字教学体系改革。实践证明,它比较符合儿童的认识规律,是目前提高我州少数民族学生小学语文水平的最佳途径和方法。实验班学生未经挑选。全班44名学生中,有土家族苗家学生24人,占54.5％。今年六月底,对实验班进行全面考核,取得的成绩令人欣喜。     

内地高校新疆籍少数民族学生MHK汉语水平考试考前辅导探析

随着内地开展MHK汉语水平考试,内地各高校也开始对新疆籍少数民族学生进行MHK考前辅导。针对辅导存在的问题,提出了创设语言氛围、长期开设国语课、借助媒体科技手段辅助教学等相应的解决措施,并介绍了MHK考前辅导的方法和注意事项,力求使辅导更具针对性和有效性。     

中国少数民族汉语水平等级考试(MHK)简介

在少数民族汉语教学和升学考试中,对学生汉语水平的考查一直占有重要的地位。以往对少数民族学生汉语水平的考查、考试偏重于对特定汉语知识的记忆,尤其是对特定教材中的汉语知识的记忆,考试成绩不能全面、真实地反映考生的实际运用汉语的能力。1996年,原国家民委民族地区教育司在乌鲁木齐召开的“全国少数民族汉语文教学研讨会”上介绍了主要面向外国人的“中国汉语水平考试”,简称“汉语水平考试”(HSK)在考查汉语水平方面的一些经验。之后,开始在新疆、内蒙古、吉林延边、青海等省区的部分学校进行了HSK的试点。几年的探索表明,HSK的…     

如何提高少数民族学生的汉语口语水平

新疆赴内地培养学习班是落实中央新一轮对口援疆政策的重要举措,是一项重要的惠民工程。因此,加强对新疆班汉语教学的研究,找出新疆学员学习汉语的有效途径,进而全面提高内地新疆班学员的汉语口语水平,是我们从事汉语教学的语文教师必须完成的任务。笔者在教学实践之余进行了一些思索,想出了一些办法以供大家探讨。     

中国少数民族汉语水平等级考试的历史沿革与使命担当

中国少数民族汉语水平等级考试(MHK)是目前国内面向少数民族的唯一的国家级语言类标准化考试,其创立和发展体现了中国共产党对民族教育的高度重视。梳理MHK的历史沿革和在考试科学化发展方面的探索,提出MHK在新时代要顺应民族教育的发展要求,顺应学生个性化的发展需求,顺应考试智能化的发展趋势,肩负起加强民族地区国家通用语言文字教育的使命,为提升少数民族劳动者的综合素质和职业竞争力作出贡献。     

依托实践,提升少数民族学生的汉语水平

少数民族地区的汉语教学应重视语言实践,引导学生学以致用,在生活实践中学习汉语、应用汉语,增加学生汉语语言实践机会。新疆维吾尔自治区职业院校的汉语教学必须依托学生学习和生活中的各种实践机会,让学生在实践中掌握最基本的汉语口语交际表达能力,有效地提升自己的汉语水平。     

中国汉语水平考试与实用汉语水平认定考试构想效度检验

构想效度(construct validity)一直是效度研究的核心问题,本文对中国汉语水平考试(HSK[高等])和实用汉语水平认定考试(C.TEST)的构想效度进行了探讨。文章首先梳理了这两种考试的构想模型,并初步提出了操作性定义。研究样本为550名同时参加了这两种考试的考生,我们使用因素分析法对所得数据进行分析。结果显示,目前我们只能有把握地说,这两种考试都测到了考生的"阅读理解"能力,对其他能力的检验本文还不能给出明确的结论。     

开发少数民族汉语等级考试的可行性

各民族地区的汉语教学经过４０多年的发展，取得了巨大成绩，形成了各自的传统。但随着知识经济时代的到来，少数民族地区的汉语教学在教育观念、教学目标、教学内容、教学方法、课程设置和教材建设等方面仍需深化改革才能适应新形势的需要。一是少数民族地区的汉语教学属于第二语言教学，少数民族学生学习汉语的特点和规律与汉族学生学习母语有很大差异。但长期以来，少数民族地区的汉语教学普遍照搬了汉族学生学习母语的模式，这就造成教学内容与教学方法严重脱节：一方面，语言知识和文学知识教学要求过高；另一方面，忽略了日常生活中最…     

提高少数民族学生汉语口语水平的几点做法

汉语口语在对少数民族的语言教学中的作用日益明显,这不仅是因为口语代表着一个人的语言水平,而且已成为各种考试的课目和聘用的依据。因此,汉语口语水平已成为学习汉语者的实力的象征。     

影响少数民族学生汉语水平提高的因素及其对策分析

汉语教学是新疆民族教育的重要组成部分,在汉语教学中,普遍存在着两极分化的现象,这除了一些客观因素以外,还与学生的个体差异有关。本文以新疆喀什师范学院的少数民族学生为例,通过问卷调查、观察、访谈等方法,分析查找影响部分少数民族学生汉语水平提高的因素及其对策,以改进教学,提高教学效果。     

老外的汉语水平考试试卷

鉴于我国改革开放力度不断加大,越来越多的外国人口涌入我国。由于其中绝大多数人不能熟练地掌握汉语,这给双方在沟通上造成了很大的不便,也容易引起一些不必要的误会。在此特作出决定:以后凡外籍人士进入我国,必须先通过汉语六级考试,否则将不予发放签证。另据消息,美国哈佛大学、麻省理工学院、英国牛津、剑桥大学等国外高等学府纷纷作出规定:凡在该校就读人员,如不能通过汉语六级考试,将不予发放毕业证书。为方便广大外籍人士做好应考准备,我们特将部分例题公布如下: