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作为以培养师范生为己任的高师院校,需要以其独特的教师文化来潜移默化地陶冶师范生的心灵,让高师教师文化的影响在师范生以后的教育工作中得以深化和延伸。但高师院校中的教师文化呈现出教师专业个人主义文化盛行、教师角色认同危机、教师职业操守沦丧、教师学术研究异化、教师人文精神缺乏、教师创新意识衰微等诸多病态,扭曲了高师教师的形象。 相似文献
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马廷奇 《周口师范学院学报》2001,18(6):80-83
高师创新教育是时代发展的必然要求,是高师教育改革向纵深发展的标志.高师创新教育既要适应社会发展的需要,又要遵循高师教育的基础性、人文性、师范性、开放性等基本创新教育原则,以实施素质教育为基础,注重师范生创新精神和创新能力的培养.为此,高师院校必须深化高师教育改革,着重从观念创新、教学创新和模式创新三方面积极进行教育创新. 相似文献
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潘国雄 《黑龙江教育学院学报》2007,26(8):38-40
教师教育呈现出大学化、开放化的发展趋势,自实行教师资格认证和综合性大学开设教育学院以来,高师院校垄断教师培养的局面已经被打破。在严峻的就业市场竞争中、在我国教育发展的主要矛盾尚未解决之前,高师院校必须加强对师范生的创业教育,使高师院校师范生成为既具备从事师范教育的技能,又掌握从事其他职业的本领,成为新事业、新岗位的创造者。 相似文献
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师范生培养的理论和实践创新及在职教师专业发展与职后培训模式创新,是推进教师教育一体化建设的重要途径。如何缩短师范生专业成长周期,保障教师职前职后专业发展无缝对接,迫切需要高师院校在师范生职前培养及职后衔接上有更多的创新探索与实践。笔者以湖北师范大学化学专业为例,介绍卓越教师计划项目实施过程中基于高师院校对接师范生培养与在职教师发展路径与策略的案例,以期为当今高师院校师范生的培养及教师教育一体化建设模式提供参考和借鉴。 相似文献
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许荣生 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1985,(3)
教育实习是高等师范院校一门十分重要的专业实践课——正象综合大学的毕业设计一样,是教学计划的一个重要组成部份。它对培养、巩固师范生热爱教育的专业思想,锻炼提高师范生从事教育事业的实际工作能力,使之成为合格的中学教师,具有任何课程都代替不了的作用。同时,教育实习也是检验高师教育质量,发现问题,总结经验的重要信息反馈途径。为此,高师院校必须高度重视教育实习,搞好教育实习,才能保证高师的教育质量。 但是,目前高师的教育实习在指导思想和具体作法上都存在着许多问题,与目前教育形 相似文献
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郑文治 《中学化学教学参考》1999,(10)
“爱岗敬业”是当今社会中提倡的一种主人翁精神,是每个从事社会主义建设事业的职工应具备的高尚的职业道德。作为将要担负起培养、教育社会主义事业接班人光荣使命的高师学生,首先要从自我教育中提高自身素质。对高师学生结合化学教学论课进行以“爱岗敬业”为核心的教师职业道德教育,无疑是提高师范生自身素质的重要手段,也是化学教学论教学中极为必要和重要的环节。当今树立师表形象,提倡爱岗敬业的教师职业道德,已成为社会呼唤的时尚。所以结合教学论课教学对即将踏上教师岗位的师范生抢先一步进行以“爱岗敬业”为核心的教师职业… 相似文献
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欧美等国高等师范教育实习经验借鉴与启发 总被引:2,自引:0,他引:2
教育实习的改革已成为当今世界各国家高等师范教育改革的重要组成部分。通过对欧美等国家的高师教育实习经验的分析,我们得到了高师教育实习的几点启示:一是应通过立法来保证师范教育实习的实施;二是应加强师范生的教育理论和教师技能的培养,使教师的职业真正成为一种专业;三是应适当延长实习时间,使师范生成为一名熟练的劳动者。 相似文献
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何春钢 《佳木斯教育学院学报》2013,(2):99-100
当今是教育信息化的时代,教育技术能力已成为教师职业技能的一个重要体现。多年来,高师院校十分重视范生的教育技术能力的培养。本文从分析当前高师院校教育技术能力培养的现状入手,明确培养目标,探讨在原有培养方法的基础上,继续完善师范生现代教育技术能力培养的对策和方法,实现提高师范生的教师职业技能素质的目标。 相似文献
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王蓉 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1990,(1)
<正> 教育是一种社会事业,是人类培养新生一代的一种社会实践。而高师教育实习则不仅是体现学生参加社会实践的重要环节,而且是师范院校培养师范生的教育,教学工作能力,巩固专业思想,成为合格教师的一门必不可缺少的专业实践课。师范生在教育实习过程中,既要应用教育学、心理学和各科教学法等教育科学课的理论知识,也要运用文化科学基础知识、技能和技巧。通过教育实习,锻炼了师范生从事教育、教学工作的本领,使他们毕业后走上工作岗位,无须摸索一个阶段,就能以丰富的文化科学知识,熟练的专业技能技巧,因地制宜,因材施教,创造性地应用教育科学理论,胜任课堂教学、班主任以及组织领导社团活动和课外活动等工作。由此可见,教育实习是师范生理论联系实际、把知识转化成能力,由学习向工作过渡的关键一环;认真地组织和指导教育实习,是师范院校把师范生培养成合格教师的必由之路。 相似文献
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当前,基础教育改革步伐加快,素质教育进入关键阶段,新一轮课程方案出台,这一切都给高师教育提出了新的课题。相对来讲,高师教育在应对基础教育变化方面明显滞后,在教育理念、课程设置等方面与中小学教育脱节,如继续下去就会直接影响和阻碍基础教育改革的顺利推进。因此,基础教育改革迫切期待高师教育的发展。本文拟从基础教育改革的实际入手,谈谈对高师教育发展的几点看法:一、把培养师范生的创新意识和教育科研意识作为教育教学工作的重要目标。创新教育的核心是培养和提高中小学生的创新意识、创新精神和创新能力,这就要求师范院校培养出… 相似文献
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陈华伦 《湖州师范学院学报》1998,(3)
高师图书馆应重视为师范生的师范性技能教育服务,这是素质教育的需要.是高等师范院校办学性质、任务所决定的,也是高师图书馆改革和发展的必然要求.高师图书馆应以师范性技能教育需求为导向.调整藏书结构,改善服务方式,强化服务功能,真正成为培养“师能”的重要基地. 相似文献
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教师教育实验教学是师范生创新能力培养的重要载体,结合师范教育的特点和教师教育优势,以师范生专业能力培养为导向,改革实验教学模式,构建教师教育"443"实验教学体系;以实验课程体系建设为抓手,优化实验课程模块;以信息技术为手段,推动教师教育实验教学网络资源建设;积极借助机器人创新教育与教师教育网络互动平台,进行面向师范生专业能力培养的实验教学实践,凝炼教师教育实验教学特色,促进师范生的教师专业化发展。 相似文献
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安继民 《辽宁师专学报(社会科学版)》2009,(2):53-53,61
未来的知识经济时代里,教育将对整个社会和经济的发展起着举足轻重的作用。而高等师范教育,又是整个教育的"工作母机",要造就一代代具有创新精神和能力的人才,首先要求有一代代创新精神和能力的教师,这就要求当代的高等师范院校要大批培养具有创新品格和能力的创新型师范生,因此,认真研究师范生的创新素质和高师的教育措施,将具有很重要意义。 相似文献
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塑造师范生高尚的精神世界和美好心灵,是高师院校的重要使命.人文教育有助于提高师范生思想道德素质;人文教育有助于培养师范生文化素质;人文教育有助于健全师范生心理素质.人文教育的主要策略应是:优化课程设置;营造人文环境;注重道德实践. 相似文献
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陈淑洁 《中国现代教育装备》2011,(23):88-90
随着高师教育改革的深入,无论是师范院校转型还是综合性大学开设师范专业,师范生的培养逐渐进入综合大学环境中。如何保留学生的师范特性成为教师教育专业发展的关键问题,师范生实践技能的培养成为一个良好的途径和保障。试图通过改革师范生实践技能培养的模式,结合温州大学的实践,来探讨师范生培养的新思路。 相似文献