深深的一段情——追忆在《河南教育》编辑部的岁月

在《河南教育》30年的历程中,我与之相伴了11年。 1984年7月初．我从华中师大教育系毕业．先是分配到河南省教育厅上班,5天后被省教育厅分派到河南教育社（现为河南教育报刊社）,成了《河南教育》的一名编辑。这一天的许多细节至今仍记忆犹新：张先华老师把我从省教育厅接到省直二号楼3楼西头的编辑部,路上告诉我怎样当好一个编辑：主编邵彦力老师亲自到办公室给我要办公桌;     

鲜活的记忆

1943年夏秋之交至1945年夏,我七岁至九岁约两年的时间,是在中国的大教育家陶行知先生创办的育才小学接受教育的。这之前,我在甘肃临洮上过一年小学,到育才是从小学二年级读起的。我印象中的育才没有任何固定、僵死的模式,它只是陶行知先生用“活教育”思想培育人才的实验基地。从教育思想到办学路子,育才都是一所独一无二、完全新型的学校。     

封面人物——抚松县政协委员、抚松县第二中学校长刘占革 让校园充满爱

"作为一名校长,我将时刻不忘自己的职责所在,要和大家一起把抚松二中建设成一所让领导放心、家长满意、学生向往的学校,也就是办人民满意的教育。这是我的职责,也是我为之奋斗的目标。"这是2003年,36岁的刘占     

我的“教子经”

我是一名教师,于1990年进入“围城”,不久即担起了“教子”这一重大人生课题。为人师已11年,为人母也正9载,儿子现已是小学三年级的学生了。作为一名教师,我深切地体会到“孩子是祖国的未来,民族的希望”这句话的深刻内涵。在当今独生子女抛不掉“骄、娇”二气的现实面前,我深感家庭教育的任务之艰巨与意义之重大。在孩子成长的9年历程中,如何教育好孩子的问     

生涯教育的精彩

<正>如果说遇见生涯是源自内心对教育本质的追寻,对德育有效性的思考,对学科教育的理解,似乎都对,但也都不对。更准确地说,应该是教学相长。我发现生涯教育,基于入职30年在校园的师生对话。对话一:入职第二年,我刚刚进入职业探索期,学生之问:"为什么要学化学?为什么要考大学?"引发我开始思考学科教学和学科教育的功能和意义;对话二:工作十几年后,我的职业进入建立期,一位毕业生来找我,"咱们出本书吧,叫学习的动力引擎",契合我一直在思考的学生学习动机问题;     

从“向外”走向“向内”——我的教育科研之路

我的职业履历非常简单,1989年我从青岛师专政治教育专业毕业,被分配至青岛二中（老二中）,成为了一名初中思品课教师,1999年我考上了山东师范大学的教育硕士脱产学习一年,2000年回到原校,时值青岛二中高训中分离,高中部为现在的青岛二中（新二中）,初中部被分离出去,独立立校,更名为育才中学,我依旧留在初中,继续我的教学生捱,写录我的教者人生。     

教育就是引出

<正>"教育就是引出",教育是通过一定的手段,把本来潜在于学生身体和心灵内部的智慧、力量引发出来。在我50余年的教育教学生涯中,我乐此不疲、做得最为成功并将矢志永远为之的一件事正是,"引出"学生"天赋"的各种智慧与力量。教育首先是教育者对自我潜在智慧与力量的"引出"。1956年,我由南通二中高中毕业,同年走上教育工作岗位。我从未接受过一天正规的高等教育,到目前为止最高学历就是高中。可以说,我是自学成才的,我自学了数学学科知识、数学教学论,自     

牛背上的琅琅书声

两年的支教生活即将结束，涉教未深的我，收获的则更多是对这几乎被世人遗忘的偏僻之地的眷恋。在这里，有着我对千百年来一直传承下来的“教育”二字的特殊理解，也有着我对人间最为普遍存在的“真情”的体会。当事业在这里化作炽热的爱，我更加感觉到肩上担着的是一种责任。也许，这才是我真正起步的教育生涯。     

用心感悟教育 享受教育之美

<正>当你看到这个题目时,你一定会说,这人是不是脑子进水了。说享受美酒、享受音乐、享受幸福还差不多,教育工作是那么辛苦、繁琐,怎能用"享受"二字呢?是的,教师的工作是繁重的,是琐碎的,甚至是压抑的,沉重的,但我还是坚持享受教育之美的观点。如果你能真正投入到教育工作中,用心感悟教育的点点滴滴,定能领略到教育的美妙风光。如若不信,请看看我的这篇小文章,分享我的教育故事,享受教育之美。一、了解性格差异,欣赏个性之美     

我的中等教育见解

从来对于学校系统的见解,大别有两种：一种是认定大学专门教育是教育之最高点,要达到此顶点,则不得不经过中小学教育。于是美其名日中坚的,或基础的教育,其实既认定大学专门是目的地,则普通教育毕竟不过是渡到目的地的一道桥。譬如盖房子,预定第三层的楼面是要二丈高的,则第二层非高至二丈,就接不上。总之这种见解承认中等教育是大学专门的准备,故以大学教育之起点为中学之终点。我想叫他做教育之建筑观。又一种见解认定教育是助儿童身心发展的。在幼年期,给以适当的初等教育,则身心发育至某种状态,接着又给以适当的中等教育。     

引领我踏上“做教育”之路

因山东省开展"1751"项目,2011年我有机会认识了名校长李升勇。那年暑假,我被李校长推荐参加"现代学校教育发展联合会"的活动,并且是见习会员。见习一年后,2012年暑假我被批准为正式会员。自从走进了"现代学校教育发展联合会",我的成长之快、变化之大让     

最近職業教育消息

國内教部改革全國教育之意見教育部成於我國二十年來,教育之傾向,全係個人主義之發展,及美國式之抄襲,以致形成今日教育之窳敗現狀,因擬就“改正我國教育之傾向及其辦法”一文。最近即將呈送中央採擇,全文長數萬言,初稿已草竣     

我们教育不可或缺的钙质

我们的教育尤其是中小学教育缺少点什么?近来关注者颇多。我认为所缺者,如从教育内容之荦荦大端而言,可归纳为三个方面,一是科学创新精神,二是人文审美情怀,三是生态环保意识。科学创新精神已经有不少文章在比较中西教育的优劣,大多数人的认识是,中国的学生基础好,外国的学生创新意识强。不错,中国的学生,从一年     

仁爱之心铸师魂

<正>古语云:"德高为师,身正为范。"常言道:"德是师之本,爱是德之魂。"作为一名一线小学教师兼班主任,我想说:我唯有捧一颗仁爱之心来铸就师魂。爱在左,责任在右,走在教育之路上,我愿一路播下爱的种子,伴着辛勤汗水,收获一路芬芳。或许正是因了对孩子们的这份真爱,对教育事业执著的热爱,我于2011年踏上了教师岗位,在五年多的教育工作中,我一直以教书育人为己任,尊重学生,关心学生。常捧一颗仁爱之心,把最真诚的爱奉献     

《江西教育》（B版）更贴近我们了

有人说,最忠实的朋友莫过于一本好书。在我看来,《江西教育》（B版）就是我的挚友。从教20年,也是我与《江西教育》相伴的20年。手捧2009年《江西教育）（B版）,悦读之、感动之,觉得离教师更近了,离教学更近了。     

从“空气养人”谈校园文化建设

“空气养人”这个词,还是我从一本教育刊物上看到的。这个理念源自北京二中对教育的一种追求,是北京二中办学理念与实践的结晶。何谓“空气养人”？顾名思义：“空气”是生命之源,当空气清新的时候,人的呼吸通畅了,身体健康了,心情也就舒畅了。     

与书香为伴 与理想同行——读《新教育之梦——我的教育理想》

"与书香为伴,与理想同行"这是我读完《新教育之梦——我的教育理想》后定下的前进目标。其实早在2001年4月《,教师博览》就刊登了《我心中理想的教师》(现收录于《新教育之梦——我的教育理想》)一文,不过那时刚参加工作,对教育教学没有什么切身体验,读后感受并不是十分深刻。     

初心如磐,笃行致远——记我教育生涯的第一个十年

今年是2021年,距离我大学毕业参加教育工作已有十年时光。这是我教育生涯中的第一个十年,在这十年里,我经历了考编的失败与成功,体验了教育的欢乐与悲伤,磕磕绊绊,高高低低,一路走来,深一脚浅一脚,谱写了一曲不平凡的成长之歌。     

《江西教育》(B版)更贴近我们了

有人说,最忠实的朋友莫过于一本好书.在我看来,<江西教育>(B版)就是我的挚友.从教20年,也是我与<江西教育>相伴的20年.手捧2009年<江西教育>(B版),悦读之、感动之,觉得离教师更近了、离教学更近了.     

我与《宁夏教育》

在一年又一年的教育教学生涯中,我与《宁夏教育》结缘,并目益情深意笃。每当拿到《宁夏教育》,闻着油墨的清香,读着一篇篇启迪教育智慧的文章,亲切之感油然而生。