中学生创造思维培养刍议

中学生创造思维的核心应该是灵活生动的学习方法,敢于探索和创新的可贵精神,发现问题方法的独到,提出问题的新颖。中学生创造思维有如下特点：     

高中地理教学中学生的创造能力培养研究

创造能力要求学生做到在思考问题的时候突破常规,善于表达具有新颖独特的观点。新课程标准中对学生的创造能力的培养提出了新的要求。所以教师在课堂上要善于激发学生的学习热情,让学生自主思考。本文以高中地理教学为例,从培养创造能力的必要性入手,分析如何培养学生的创造能力,从而为高中地理教学提出一些意见和建议。     

高中地理教学中学生的创造能力培养研究

创造能力要求学生做到在思考问题的时候突破常规．善于表达具有新颖独特的观点。新课程标准中对学生的创造能力的培养提出了新的要求．所以教师在课堂上要善于激发学生的学习热情．让学生自主思考。本文以高中地理教学为例．从培养创造能力的必要性入手．分析如何培养学生的创造能力．从而为高中地理教学提出一些意见和建议。     

激活实验思维 培养创造能力

文章探讨了改变传统物理实验教学 ,激活学生思维、培养学生创造能力的几种方式     

浅谈小学生创造能力的培养

创造性是一个民族进步的灵魂,是社会发展的源泉和动力,创造性思维是思维活动的高级过程。数学课是培养学生创造性思维最合适的学科之一,它使学生在学习数学知识的过程中,思维的深刻性、灵活性、独创性得到培养。因此,在小学数学教学中培养和发展学生的创造思维能力是十分重要和切实可行的。那么,在小学数学教学中,     

启迪学生创造思维,培养学生创造能力

英语课堂如何培养学生的创造思维和创造精神？教师要利用教材激活学生的创造思维,让学生获得成功的体验。而且必须运用联想归纳,鼓励质疑问难,激发学生的创造欲望,培养学生的创造性思维能力。     

中学生生物学能力培养初探

中学生生物学能力包括观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力等。培养、锻炼学生的观察力可以激发学生的观察兴趣；增加学生的动手机会，可以在动手过程中促进学生实验能力的发展；创设问题情境，以境诱思，以诱达思，可以培养学生的思维能力；因材施教，教给学生正确的读书方法和技巧，可以培养学生的自学能力；运用实验探究式教学，可以培养学生的创新能力。     

数学教学中学生创造性思维的培养

一、让创造进入课堂。激发学生数学创造思维的动机 让创造进入数学课堂,更现实的意义是激发学生数学创新思维的动机。数学创新思维表现为在已有知识经验的基础上,独创性的发现新问题,主动地提出自己的见解和解决问题的新方法,其特点是思维新颖独特、突破常规和灵活变通。由此可见,数学教学中,学生数学创造能力的培养,主要是学生数学创造思维能力的培养。培养学生的数学创造思维能力是使学生形成创新意识的基础。     

创新精神和创造能力培养探析

创新精神和创造能力是当今社会人才最可宝贵的素质，江泽民同志曾说过：“创新是一个民族不断发展的不竭动力”，课堂教学应将这种创新意识和创造能力的培养渗透进平时的教学中，从一点一滴做起。     

在数学教学中培养学生的创造能力

从学生数学审美能力、直觉思维能力、联想思维能力、发散思维能力以及元认知能力的培养等方面探讨了数学教学中培养学生创造能力的若干方法。     

创造思维训练与学生创造能力的培养

本文从创造思维是创造能力的核心出发,阐明了在化学教学中通过发散思维、直觉思维、形象思维等创造思维的训练,培养和发展学生的创造能力。     

化学实验教学中学生 创造能力的培养

提出了在化学实施教学中如何培养学生的直觉思维求异思维、创造思维等,培养创造型、开拓型人才所必需具备的能力     

新课程背景下中学生数学创造能力的培养

中学数学教育不仅要为大众数学服务,为人人掌握必须的数学知识与发展必要的数学能力服务,同时巾学数学教育也要为培养拔尖的数学人才奠定基础．在中学新数学课程教学中,强调学生数学创造能力的培养,是新课程的鲜明特点和实质所在．中学数学教育中,大众数学教育与精英数学教育是一对矛盾,在许多情况下是可以调和的,但在有些情况下是对立的,     

浅议初中学生数学能力的培养

随着数学在社会生产实践和科学技术中的作用日益提高,研究学生数学能力的培养已成为当今数学教育改革的一个趋势。     

对中学生美术创造思维培养的思考

创造思维是在一般性思维母体之上的再思考和新构架——一种感官接受信息之后 ,重新交替组合而成的假定性思维。比如一辆小汽车 ,它的实用价值以及外部豪华的样式使我们完成了对它的一般性思维和认识过程 ,而创造思维方式却非仅此而已 ,这里有了联想的特性——由直觉到经验性的变相思维特性 :如车的外形酷似昆虫 ,进而使人联想到童年的玩耍 ;光滑明亮的车身让人想到镜子 ,同时又给人以光亮、刺激、流动、锋锐、冷漠的感受等等。再如一个桔子 ,放在眼前仔细观察 ,表皮凹凸不平 ,如同连绵的山丘沟壑 ;桔黄色的外表让人联想到太阳、热烈、兴奋、…     

激活实验思维 培养创造能力

文章探讨了改变传统物理实验教学，激活学生思维、培养学生创造能力的，几种方式。     

培养学生创造思维

1．学生观察力的培养。敏锐的观察力是创造思维的基础,没有观察就没有发现,更不可能有创造。学生的观察能力是在学习过程中实现的,因此在课堂教学中,教师要努力培养学生浓厚的观察兴趣,利用生活中学生熟悉的例子,     

浅谈如何在美术教学中培养学生创造思维的能力

美术教师要把培养与发展学生创造思维能力贯穿于课堂教学的每一环节。教师要提高自身素质成为一名教学前沿的创造者,给学生营造一个宽松的教学氛围,运用现代教学手段直观教学,在动脑动手中培养创造思维能力。尊重学生个性发展,因材施教,运用鼓励的语言分层评价,使学生创新思维能力得到充分发展。