英语教学中的因“性”施教

作为因材施教原则的一个变体,因“性”施教已经越来越被广大教师所熟悉和接受。本文试就英语教学中因“性”施教的心理依据和策略等有关问题进行探讨,以引起英语教师对性别差异研究的重视。为英语教学提供一定的指导。     

因性施教与英语教学

在我们的英语教学实践中普遍存在着＂阴盛阳衰＂的现象,如何从根本上改善这一现状？本文通过较为客观、公平、科学的分析,得出男女学生在智力因素与非智力因素方面存在很大的差异。在英语教学中,教师应该坚持因性施教,对于男女生因性别差异所表现出的不足之处给予正确指导,帮助学生在英语学习中＂扬其所长,避其所短＂,全面提升自我能力,从而将素质教育真正落到实处。     

明确学习目标 因需施教——甘肃俄语专业教学改革初探

针对我省培养的俄语专业人才不能很好适应社会发展需要的现状,文章从树立正确动机学习与俄语教学模式改革两方面入手进行分析并提出一些建议。调整学习主体内部因素与教学模式改革相配合。力图将内、外因有机结合起来,提升学习效率,培养有市场竞争力的俄语人才。     

浅谈因才施教在中职升本教学中的应用——以广西中医药大学为例

中职升本教育作为高职教育的重要组成部分,其人才培养方案等各方面尚处于探索阶段。以广西中医药大学中职升本学生为例,根据该类型学生特点,结合同专业普通本科的培养要求,在教学过程中特别是基础课程教学中,对于不适应这类型的培养方案及教材不断进行调整,真正做到因才施教,为制定中职升本专业的人才培养方案奠定基础。     

因“材”施教

时代的进步和社会的发展,需要人类不断地自我成长来适应。而教师作为人类灵魂的工程师,应该走在发展的最前端。笔者认为,一切的教育都要以学生为本,因“材”施教,只有让学生受到了教育,那才是成功。本文列举了中职英语教师专业成长中因材施教的几种方法。     

高校英语学习者性别差异调查及教育教学管理策略研究

研究表明,英语学习的性别差异是客观存在的。因此教师应充分了解英语学习者的性别差异,根据英语学习者性别差异进行教育管理,因性别施教,弥补以往英语教育教学中的性别盲点,努力探究不同性别英语学习者学习英语的性别差异,开发不同性别英语学习者学习英语的潜能,提高英语教育教学的针对性与实效性。     

模因研究及其对大学英语教学的启示

模因论是基于达尔文的进化论的观点对文化传播过程进行解释的研究。它指出文化模因因子通过模仿的方式从一个个体传播到另一个个体。本文提出强势模因具备形式简单、音韵合拍、实用性强、可变化性等特点,它对大学英语教学具有指导意义。本文从教学改革角度出发,分别从教与学两方面阐释了教学中应遵循文化模因的特点和传播规律,并应以此为依据灵活选择传统的或现代的教学方法。     

模因论视域中的“被xx”现象

模因论是基于新达尔文进化论观点解释文化进化规律的新理论。＂模因＂一词仿制＂基因＂而来,是文化信息的传递单位。它的生命周期可分为四个阶段：同化、记忆、表达和传输。2009年中国互联网上流行着这种＂被xx＂现象。＂被xx＂这一语言模因的广泛复制和传播同样经历了这四个阶段,同时＂被xx＂结构具有简洁性、实用性、时尚性的特征而成为强势语言模因。     

社会流行语中的语言模因现象

社会流行语是指在某一时期产生并在一定地域内迅速传播并持续一段时间的词语或者大于词组的语言结构,如段落、篇章。各种新的词汇和表达方式激烈地互相竞争,争取被人们采纳、接受。从模因论的角度看,社会流行语是在语言激烈竞争中获得胜利并最终保留下来的语言,经过宿主反复不断地复制和传播成为成功的复制因子。通过对语言模因,特别是流行语言模因的分析可以揭示话语流传和传播的规律。     

高职工科类公共英语教学改革探索——以广东职业技术学院为例

目前,高职工科类公共英语教学存在着一些问题,导致了教学效果不理想的现状。针对这些问题,通过改革教学内容,改革传统的教学组织形式和教学方法,综合运用课堂教学和基于网络的英语自主学习这两种教学策略,采取男女生小组合作学习和因性施教,综合运用课堂评价和网络课程评价等多种评价方式,高职工科类学生学英语的兴趣定会大大提高,教学效果自然也会得到最大程度的提升。     

新闻标题中的语言模因

新闻标题以其特有的语言特色吸引着广大学者的注意力,受到语言学家的关注。从模因论的角度对标题进行研究,概括了语言模因的复制与传播对语言效应的影响。     

高校新任辅导员在学生工作中“扬长补短”刍议

随着我国高等教育的普及,高校学生人数越来越多,相应的,大量的新任辅导员充实到高校辅导员队伍中来。高校新任辅导员在学生工作中的优势主要有年龄优势、理念优势、方法（平台）优势,劣势主要有知识劣势、经验劣势、信念劣势。高校新任辅导员在学生工作中应该＂扬长补短＂,要努力学习,积极夯实知识基础;认真总结,不断积累工作经验;勇敢历练,真正坚定工作信念。     

浅谈民机航电系统设计中的人因考虑

国内民机航电系统设计较少考虑人因,伴随日益增长的安全性需求和人因适航条款的明确,民机航电系统人因设计越来越受到重视。本文系统的介绍了民机航电系统设计中涉及的人因,讨论了航电系统人因设计的安全性、高效性、舒适性设计准则,最后对民机航电系统人因设计流程进行研究。     

因“风”施教对艺体生外语教学的启示

艺体生是高校中的一个特定群体,其外语教学存在基础差、难度大等现实问题。学习风格影响外语教学,艺体生的学习风格由于学习经历、专业特点、人格特质等因素具有明显的特点,研究艺体生学习风格及其形成因素,调整教学策略,因＂风＂施教,能够激发艺体生自身优势和能动性。     

模因论对大学英语教学模式改革的启示

模因研究可用于指导大学英语教学。通过研究模因的特征和周期,重新审视英语学习,将英语习得过程视为英语文化模因在学生身上的一个完整的周期过程。充分利用语言模因的复制性、传播性等特点把模因论运用到英语教学中,使学生对语言知识活学活用,提高语言输出能力。     

用模因论的视角对英语教学方法进行思考

在模因论的指导下,我们应重视文化与思维的输入等新的教学方法。此外,我们需要重新重视过去一些传统的教学方法．如背诵、模仿等．只有把新旧教学方法有机地结合起来,才能促进英语教学：     

“人因工程”教学改革探索与实践

"人因工程"是工业工程专业的核心课程之一,但课程教学中存在的问题导致课程教学效果无法与课程地位相匹配。基于课程教学存在的问题,提出了在教学内容优化、教学方法手段改进及教学资源建设方面进行探索和实践。经教学实践证明,应用情况良好。     

“人因工程”教学改革探索与实践

“人因工程”是工业工程专业的核心课程之一,但课程教学中存在的问题导致课程教学效果无法与课程地位相匹配。基于课程教学存在的问题,提出了在教学内容优化、教学方法手段改进及教学资源建设方面进行探索和实践。经教学实践证明,应用情况良好。     

网络信息安全中的人因失误分析

本文从人因角度对网络信息安全问题进行分析。首先，对网络信息安全进行了定义，并阐述了人因失误的形成过程。然后，将涉及网络信息安全的人因失误分为疏忽、遗忘和错误。最后，从个人、组织、技术和环境四方面分析了网络信息安全的人因失误影响因素，并结合相关人因分析方法对案例进行了人因失误分析。指出网络信息安全问题不仅是技术问题，更是人的问题。     

图书馆信息资源开发的“四因”研究

根据“四因说”技术制作思想,具体阐述了信息资源开发的“四因”,并探讨了如何应用“四因”有效地促进图书馆信息资源的开发.