管理学教学模式分析

从高等职业教育管理学教育的内容与组织结构出发，分析了高职教育中管理学教学改革的有关问题。突出以能力为本位和增强学生实践及未来适应性为主要改革内容，强调从理论知识本位转到能力本位等方面，提出了符合高职特色的管理学教学模式。     

浅析设计管理学课程体验式教学模式

对设计管理学课程的教学模式进行了探索,并分析“体验式教学模式”以提高学生素质和加强学生创造能力为实现方向,让学生通过“亲身体验”来获取知识并能够应用到实际的教学方法,将其运用于设计管理学课程教学能有效地提高学生的设计沟通的能力.这是设计管理培养既有深厚的设计专业素养和又有组织管理能力的复合型人才的一种新尝试.     

《管理学》的PBL教学模式初探

《管理学》采用传统教学法能够保证知识架构较为完整,但单向性过强,学生之间缺乏互动,情境构建不足。“基于问题的学习”模式（Problem-Based Learning ,简写为 PBL）以问题为导线,激励学生带着问题学习,并在学习过程中自主掌握知识。文章分别从学生和教师角度分析PBL 教学法受限制的因素,通过 PBL 与传统教育模式的悖论与可行办法分析,认为在目前的环境下,采用一种介于传统教育模式和 PBL 教学法的教学模式即“基于问题的教学”方法不失为一种可行途径。并在此基础上探索适合中国教育体制的 PBL 教学模式在管理学教学中的应用。     

管理学如何实现多元立体化教学模式

本文介绍了多元立体化教学模式,探讨了多元化教学方法和教学手段在管理学教学的具体运用情况,提出了保证实施多元立体化教学模式的策略措施。     

开放教育教学模式改革的管理学思考

文章从管理学角度对开放教育中的学习主体、学习客体进行了分析,阐述了学习过程的设计与实施的基本思路,提出学习效用是理想的学习评价指标的观点,并于文章最后特别强调了开放教育模式改革中,培养学员能力,增进情感交流,树立权变思想的重要性.     

基于建构主义的《管理学》教学模式探讨

经济社会的发展对高等教育人才培养机制提出新的要求,而教育教学改革是人才培养机制改革的核心。许久以来,教学模式改革的呼声不绝于耳。基于此,本文追溯建构主义的理论渊源,梳理建构主义现有教学实践,并以《管理学》课程为例进行基于建构主义的教学模式设计,以期对提高该课程的教学质量乃至高等教育教学改革有所裨益。     

FACE教学模式在管理学原理课程中的应用研究

对于管理学原理这门课程的教学设计与研究是近年来高校管理学科教师一直热衷的课题之一,但是大多研究者只是对某种教学理念或方法在课程教学中的应用进行研究,且多数还停留在案例教学的引入方面,真正形成系统且具有可操作性的教学模式设计并不多见。本文通过借鉴有关于管理学课程教学方面的研究成果,在多年的高校本科生管理学原理课堂教学实践的基础上,提出FACE教学模式,并指出了应用中应注意的问题,以期能够为管理学原理课程教学改革设计提供参考。     

基于能力培养的管理学课程实践教学模式研究

在《管理学》传统教学模式中,教学内容以管理理论为主,教学方式以课堂讲授为主,影响了《管理学》教学效果。根据《管理学》课程的理论性与实践性的学科性质,鼓励学生全面参与,以切实提高学生创新能力的实践教学模式改革势在必行。     

高校管理学教学模式的建构及思考

在高校经济管理类专业中,管理学是其中尤为重要的一门课程,同时也是适当新时期社会各组织管理者以及企业管理需要,发展十分快速的课程。在有限几年的高校教育实践内,不仅要让大学生在具备再学习能力与职业能力的同时,还要充分的掌握好管理方面的专业知识,只有这样才能切实的适应新形势的迫切需求。鉴于此,本文立足于我国高校管理学教学现状,对高校管理学教学模式进行了深入的阐述,希望有助于管理学教学整体水平的提升。     

论管理学课程开放式教学模式的创新

本文对当前管理学课程教学中存在的问题和开放式教学的内涵进行了简单阐述,并对如何开展和创新管理学开放式课堂教学模式提出了合理建议,以期为在管理学中开展开放式教学模式提供参考。     

谈高职管理学课程教学模式改革与创新

天津交通职业学院经济管理系对管理学课程的传统教学模式进行了大胆改革．在对教学目标与内容进行调整．对教学组织形式与教学方法加以改革之后,取得了很好的效果．学生的能力得到了很大的提高。     

基于学生全面参与的管理学实践教学模式设计

从实现管理学教学目标入手,探讨了学生全面参与的管理学实践教学模式的涵义及原则,提出管理学教学应坚持学生全面参与为主:让学生参与到教师教学设计、课堂讲授和成绩考核等课程规划全过程中去;参与到中国改革开放管理实践中去。     

管理学原理“双驱动”教学模式探讨

针对管理学原理的课程特点,可以采用"双驱动"教学模式,即理论+实践双管齐下。驱动一:理论教学,通过把握理论知识框架、更新理论知识内容、案例库的建设和更新等方法加深学生对管理原理和方法的理解。驱动二:实践教学,可以通过案例教学法、ER P沙盘模拟训练、情景演练与角色扮演、团队合作学习等方法提高学生的管理实操能力。     

管理学原理课程线上教学模式的探讨

管理学原理课程是让学生掌握管理过程的普遍规律、基本原理和一般方法,增强管理能力.在课程教学过程中要尽量做到理论性、系统性与实践应用性的结合,针对我国的管理实践,积极借鉴发达国家先进的管理经验.结合课程的特点,以超星学习通、腾讯会议等平台,从高校共建共享资源的整合优化、直播、线上多样化评价方式考核教学效果等,对课程的线上...     

文化产业管理学课程PBL教学模式的探索

PBL教学模式在教学领域推广应用了半个多世纪,核心思想是以学生为本,以问题(项目)为导向,由老师引导学生通过自主探究和协作交流来完成教学任务。文化产业管理学课程PBL教学模式的改革符合我国高校转型的发展要求和课程特点、教学需要,建议从PBL教学的教学大纲、课堂教学模式、教学资源支撑、交流平台构建、课程教学团队建设以及考核方式改革、教学绩效评估等方面推进文化产业管理学课程实施PBL教学模式改革。     

基于应用型人才培养的管理学课程多元化教学模式

管理学是专门研究管理活动的基本规律和一般方法的科学,是经济管理类专业的必修课,是一门实践性很强的学科,为了提高教学质量,让学生掌握理论知识并且运用到实践活动中,必须从教学环节改革。本文从转变教学理念．革新教学方式,灵活考核形式和丰富教学手段等多个方面构建出培养应用型人才的管理学课程多元化教学模式。     

管理学课程多元化教学模式的改革与创新

作为一门实践性很强的应用学科,管理学的教学目标呈现多元的特点,即不但要使学生掌握基本的管理理论,还要让其在实践中进行灵活运用,达到知行合一的效果.文章分析了管理学的课程教学特点,简述了管理学教学中存在的典型问题,给出了多元化要求下的管理学教学模式的改革和创新构想.     

基于能力本位的《管理学原理》教学模式探析

科学的教学模式是实现人才培养目标的关键所在。本文分析了《管理学原理》传统教学模式存在的问题,并从教学理念、教学目标、教学设计等方面探讨了能力本位的《管理学原理》教学模式。     

《管理学原理》全英教学模式的探索与实践

在一带一路背景下,就工程管理专业《管理学原理》全英课程的教材建设、教学方法和评价体系进行了探索和实践,目的在于培养学生的国际视野,在学习专业知识的同时最大程度地提升学生的英语思维能力、应用能力及综合素质,为学生的后续教育及职业的可持续发展创造更为良好的条件。