“深度融合”彰显信息技术的效益

随着网络、多媒体等技术的蓬勃发展,人们的学习方式和获取知识的途径变得多样化。以信息技术和网络为基础,一个全新的学习环境正在兴起,我们需要用新思维系统地思考人才培养模式的变革。     

浅谈小学数学课程与信息技术的深度融合

近些年来,小学数学信息技术的辅助教学工作开展得有声有色。作为小学教师,我们只有及时把握信息技术发展的情况,跟上时代发展的步伐,才能有效地运用信息技术更好地整合创新小学数学课堂教学。因此,小学数学教师需要结合信息技术的基本内容,将小学数学课堂教学的内容设计得更具有新意,使得学生学起来更加积极,更加有效率。     

信息技术与高中数学教学的深度融合方法浅谈

信息技术是时代的产物,将信息技术运用到教育领域与高中数学教学深度融合,有效地提高了教学质量,使教学方法形式多样,教学内容更加丰富,使学生学习方式灵活,知识掌握得更加全面,师生之间关系更加融洽,使教育者和受教育者受益匪浅。     

信息技术与语文教学深度融合的四个要领

<正>"互联网+教育"早已成为教育界的共识,其海量的内容、便捷的获取方式,都让师生体验到现代信息技术的巨大优势。目前,信息技术辅助教育教学实践开展得如火如荼,大到智慧校园建设,小到一节微课,无不展示着信息技术的便捷和高效。但是这种信息技术与教育教学深度融合的积极效益远远没有完全显现出来,一些教师甚至认为信息技术辅助教学弊大于利。这种反融合发展的思想与现实也造成信息技术在教育教学中运用与发展的迟缓。面对这样的现状,我们应该理性对待。     

信息技术与初中数学深度融合

初中数学在信息技术的支撑下开展教学,信息技术不光是教师教学的演示工具,也是学生获得知识的学习工具、交流工具、研究工具,信息技术对培养学生的创新精神和实践能力发挥着至关重要的作用。在数学课堂教学中恰当运用信息技术,能够突破时空的限制,使学校的教学资源充分利用,有利于学生兴趣的激发、数学知识的可视化、教学情境的创设、游戏教学的开展、科学因材施教。由此看来,在初中数学的课堂教学中,只有将信息技术与传统的课堂教学进行深度融合,才能实现最好的教学效果。     

信息技术与数学教学深度融合的策略探究

随着我国经济的不断发展,我国已然成了一个信息化的社会。教师在进行授课的过程中也应该与信息技术相结合,才能够达到我国倡导教育信息化的目标和要求。特别是在进行数学教学的过程中,一些比较抽象的图画或者文字都可以通过信息技术轻松地展示给学生,这对于学生更好地理解所学知识有着十分重要的作用,与此同时,对于学生数学能力以及数学综合素养的提高也起到了不可忽略的作用。     

论信息技术与当代教育的深度融合

随着信息技术的迅速发展及其对教育领域的不断渗透,教育信息化在教育改革和发展过程中的重要性日益凸显。信息技术与教育的融合经历了"起步"、"应用"、"整合"和"创新"四个阶段。信息技术不仅革新了传统教育模式,而且营造了全新学习环境。我国信息技术与教育的融合发展还处于初步应用整合阶段,推进信息技术与当代教育深度融合应通过解放思想、制度创新、对外开放、创建协同创新中心等途径加速我国教育现代化进程。     

浅谈信息技术与高中数学教学的深度融合

高中数学新课程标准指出:高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合,整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。可见,有效地将信息技术与数学课堂进行深度的融合是符合课改理念的,也是有助于数学课程价值最大化实现的。所以,在新课程改革下,教师要充分发挥信息技术的作用,要通过信息技术与数学课堂的深度融合来确保教学目标最大化实现,进而,为高效数学课堂的顺利实现做好基础性工作。     

信息技术环境下的语文深度学习

信息技术环境下的语文深度学习是互联网技术不断发展与落实学科核心素养的必然要求,强调要将学习过程嵌入信息、网络环境,通过信息技术与语文教学深度融合,发挥信息技术在语文教学中的独特价值和功能。它至少包含6个基本要素,即信息技术环境、真实情境、任务驱动、知识迁移、思维训练、动态评价。具体教学流程如下：第一,设计情境问题,形成驱动任务;第二,指导获取信息,补充学习内容;第三,合作解决问题,促进迁移应用;第四,经验交流评价,达成修正反思。     

发挥信息技术优势 提高阅读教学效益

一、发挥信息技术创造情境的优势,培养学生的阅读兴趣 美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习资料的兴趣。”学生一旦对所要学习的材料发生了浓厚的兴趣,便会全身心地投入到学习活动之中。网络提供了大量丰富的文本、图像、声音、动画和视频等信息,其丰富的内容和生动的呈现方式,非常有利于激发学生的学习兴趣。     

信息技术环境下初中语文学习方式探析

一、信息技术环境为语文学习方式的变革提供了机遇 学习方式的变革．知识获取的多元化使得学生可以通过各种渠道获取知识和信息。面对海量的信息资源,培养他们的信息素养成为重中之重。信息技术对学生的学习方式的影响表现在以下几个方面：     

高职信息技术“校企合作”教学改革探讨

本文以IT专业为背景,分析了计算机IT人才的社会需求与高职业院校的供给之间的矛盾,试图用"校企合作"人才培养新模式来解决这一矛盾,并应用于IT特色专业的改革试点。     

信息技术促进大学生深度学习的研究

随着科学技术的发展,学习工具也在不断进化同时推动着学习和教育的变革,大学生的学习方式也发生了很大的改变。在当前这个信息时代,多数的学习者只是把信息技术作为信息呈现的工具,而没有很好地利用信息技术进行深度的学习,只是处于浅层学习的状态。随着网     

学习共同体:信息技术与语文课堂的深度融合路径

当信息化发展到网络时代,数字化、智能化、网络化和多媒体化成为信息技术发展的主要特点,融入教育的过程必然是开放、共享、交互、创造的。然而,综观信息技术在语文课堂上的应用,特别是在《普通高中语文课程标准(2017年版)》中语文任务群教学上的应用,大多数课例还处在多媒体呈现知识的阶段,缺少对知识的应用;学习者呈现答案,缺少共...     

论推进信息技术与教育教学深度融合的思考

随着社会的快速发展,对人才的需求也在不断提高。为了适应经济和社会发展需要,越来越多的人重新走进校园,进行深造学习。在教育过程中,信息技术得到了广泛的应用,但是如何将信息技术和教育教学进行更深度的融合,成为现代教育者需要深入研究的问题。在教学过程中,要想更好的应用信息技术,就要不断改革教学方式,转变传统的教学理念,重视人才的培养。     

基于信息技术深度融合的写作教学对策探究

信息技术深度融合写作课堂是新时代教和学的新常态,以《有你,真好》一课为例,通过课前“线上自学+课中线下教学”、课中“线上资源+线下资源”和课后“课内学习+课后拓展”的混融,从而让学生在写作学习过程中深入理解意义、自主建构逻辑、灵活应用方法、有效与人合作,创造性地解决问题,提升语文学科核心素养,获得发展的意义。     

巧用多媒体技术 引导学生“深度学习”

多媒体技术辅助小学数学教学,有助于突破知识的重点和难点,培养学生的关键能力.在小学数学教学中,教师可以通过巧妙引入媒体激起兴趣,引发深度参与;巧用动态演示突破重难点,引领深入探究;借用微课渗透思想方法,帮助深究规律;巧用大数据实施评价反馈,促进延伸拓展,进行提高小学数学课堂教学的实效性,引导学生真正走向“深度学习”.     

多媒体信息技术在数学教学中的作用

当代社会，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，也迫切需要我们改变教育方式。如果教师把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学形式更加形象化、多样化，有利于充分揭示数学概念的形成和发展，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。     

信息技术环境下提升学生数学学习活动效益的方法与策略探讨

随着信息技术的发展,传统学习活动低迷的问题得到解决,学生学习活动效益受信息技术大环境影响得以提升,使得广大学生的学习活动得到有效关注。本文主要探讨在信息技术环境下,学生学习活动效益提升的有效方法与策略,期望带给其他同行一些启迪。