宁静是一种生产力

清人张潮在《幽梦影》中写道：“能闲世人之所忙者,方能忙世人之所闲。”这句话颇有意味,意思是指大家都在忙碌的事情,你能够悠闲地对待它,才会有时间、有心思去满足自己的闲情逸趣。     

宁静是一种生产力

清人张潮在《幽梦影》中写道：“能闲世人之所忙者,方能忙世人之所闲。”这句话颇有意味,意思是指大家都在忙碌的事情,你能够悠闲地对待它,才会有时间、有心思去满足自己的闲情逸致。     

中职数学课堂如何让学生“忙”起来

中职数学课堂上,老师"忙"、学生"闲"的现象普遍存在。教师要注重激发学生学习兴趣,转变教师传统的教学观念,改变单一的教学方法,使学生能在课堂上"忙"起来,从而提高课堂教学效果。     

你在忙什么

时下,我们的教育工作者们实在很忙,很忙!教师疲惫的面容,官员匆匆的身影,足可印证再三。然而,若能跳出教育看教育,相信困扰我们的问题总会有解决之道。本文作者力图找到并破解那些导致业界同仁＂忙乱不堪＂的缘由和症结,寻求一种全新的思维及工作方式,或可助推我辈从容步入那种＂忙人之所闲,闲人之所忙＂的至上境界,使我们在繁复杂乱的工作中,可以举重若轻。     

我选择

我选择紫色。我选择早睡早起早出早归。我选择冷粥,破砚,晴窗;忙人之所闲而闲人之所忙。我选择非必不得已,一切事,无分巨细,总自己动手。     

也谈“闲笔”

＂闲笔＂是极富中国特色的一个概念,从与＂闲笔＂相关或相联系的中国古代的一些文化或文学现象及理论入手认识它。首先＂,闲笔＂之＂闲＂,古代文论家们赋于它闲暇、自由、自然、随意、不受约束、从容不迫等诸多特征,其与＂正＂和＂忙＂相对。作为闲笔,也有以上的性质。＂极忙者事,极闲者笔＂也是＂闲笔＂重要的特征。其次,＂赋、比、兴＂,特别是＂兴＂在抒情文学中的地位及其表达效果同叙事文学中的＂闲笔＂很相似,钟嵘所谈的＂赋＂与＂比兴＂的关系及兼用原则移之于＂正笔＂与＂闲笔＂非常适合,朱熹所定义的＂兴＂及后来研究者生发的其艺术表达的效果又与＂闲笔＂的审美艺术效果相似。再者,＂闲笔＂艺术的运用应该是小说艺术的回归,是＂因文生事＂的具体体现。     

也谈“闲笔”

＂闲笔＂是极富中国特色的一个概念,从与＂闲笔＂相关或相联系的中国古代的一些文化或文学现象及理论入手认识它。首先＂,闲笔＂之＂闲＂,古代文论家们赋于它闲暇、自由、自然、随意、不受约束、从容不迫等诸多特征,其与＂正＂和＂忙＂相对。作为闲笔,也有以上的性质。＂极忙者事,极闲者笔＂也是＂闲笔＂重要的特征。其次,＂赋、比、兴＂,特别是＂兴＂在抒情文学中的地位及其表达效果同叙事文学中的＂闲笔＂很相似,钟嵘所谈的＂赋＂与＂比兴＂的关系及兼用原则移之于＂正笔＂与＂闲笔＂非常适合,朱熹所定义的＂兴＂及后来研究者生发的其艺术表达的效果又与＂闲笔＂的审美艺术效果相似。再者,＂闲笔＂艺术的运用应该是小说艺术的回归,是＂因文生事＂的具体体现。     

“引导演示”实验教学法的尝试与认识

教师演示实验的优势恰恰又是它的缺陷之所在,分组实验对于基础差的学生显得非常无助,而“引导演示”实验教学法的可行性和不可替代性,改变了过去的“教师忙,学生闲”的被动式教学,有着弥补的独特优势。讲究“引导演示”实验法的教学策略和遵循“五不”原则,可达到纠正一人,教育全班的最佳实效性,并且很好地培养了学生的实践能力和创新精神。下面谈谈笔者对“引导演示”实验教学法的尝试与认识。     

引导学生控制“三闲”

所谓“三闲”,就是闲话、闲事、闲思。在十几年的班级管理工作中,笔者发现,凡学习不好的学生都有一个共同的特点,不是他们控制了“三闲”,而是“三闲”控制了他们。不止学生,就连长期从事教育工作算得上有自控能力的教师,也常常无所作为,明知有许多事可做,但不知不觉地或很不情愿地任脑子闲思。     

根深叶茂 树壮果稠──教学研究20条

1．教学和科研是一件事情的两个方面。教师担负着教书育人的重任,怎样高质、有效地教书,需要教师全身心地投入,这里包括要将教书育人作为研究对象,分析其矛盾,探讨其规律,寻找其途径,求得最佳的效果。从进入教师岗位的第一天开始,抓住教学与科研两个环节,是教师成长的最佳模式。2．建立自己的“科研日”。一个教师要用大量的时间从事日常的教学工作,一天到晚,一年到头有忙不完的事情要做。教师要学会“忙中偷闲”,这里的“闲”是指要善于从繁忙的教学工作中解脱出来,建立自己的“科研日”,读点教育理论的书,对自身的教学作一…     

我从西藏高原来(连载九)

葡萄干王我在西藏的医院里当化验员。这个工作,忙的时候真忙,闲的时候也真闲,可以一两个小时没有病人。我就百无聊赖地对着窗户,看远处像洋铁皮一样闪光的雪山。     

如何破解研究生培养“围城”困境——“围城”困境突围路径

2010年硕士研究生考试已经结束,考生人数再创新高——140多万。对于每一个考生来说,考试结束就意味看另一种生活的开始。而注定的是,其中46．5万名幸运者将开始读研生活。他们跨进读研门槛时的心情都是愉快的,但进门之后的心情又将是复杂多样的。从他们师兄师姐们的现在,我们似乎可以看到他们的未来。总有一些读研者会遭遇研究生“围城现象”：闲的想忙起来,忙的想闲一点”。     

串门“中语”收获多

正一次网上浏览,闯入一位中学语文教师的博客,顿觉"误入藕花深处":教学叙事,课文解读,心情随笔,读书感悟等,内容十分丰富。列出的购书单,就有余英时的《中国文化的重建》,金观涛、刘青峰的《中国现代思想的起源》等,境界不同一般。有滋有味的语文生活,令同为语文教师的我为之汗颜。我们多年来天天忙备课、忙上课、忙作业批改、忙听课教研,局促于"小语"之内,连邻家春色都顾不上一瞥,名家经典、     

“三要”爸爸

男主外女主内,这话在我家应验了。家里的大事小事都是妈妈操心,老爸呢,说是在外经营生意,但忙少闲多,平日闲得慌,便有了这三要。     

上者为闲——校长领导艺术的高境界

如今的中小学校长大多忙碌不堪:忙事务,忙应酬,忙"救火"……一天忙下来,常常是焦头烂额、筋疲力尽。过度的忙碌不仅会危害校长的身心健康,还会对校长的职业生涯带来负面影响。笔者将从剖析校长忙碌的原因与弊病人手,与诸位同仁共同探寻校长的忙闲之道。     

稳态循环或恶性循环?——教师之忙的扎根理论研究

忙已经成为时代的一个显著特征。受身兼数职、多重张力和被动互赖等结构性工作特征的影响,教师之忙相当可观。但教师之忙形态各异,却又最终都变成一种循环。本文通过扎根理论的研究,发现受社会期待的影响,教师们对“正常之忙”的界定决定了“忙”是走向稳态循环还是恶性循环。与西方的向外归因相比,教师们对“忙”的影响因素的向内归因和“求解”策略的向内使力,使得忙之循环更具有一种宿命论色彩。理论解释上,我们将循环因果论的视角引入忙之研究,以同时纳入系统分析和行动分析。从行动科学的视角,本文提出了调整心智、识别界限和改善互动的超越忙之循环的行动思路。     

上者为闲——校长领导艺术的高境界

如今的中小学校长大多忙碌不堪：忙事务,忙应酬,忙“救火”……一天忙下来,常常是焦头烂额、筋疲力尽。过度的忙碌不仅会危害校长的身心健康,还会对校长的职业生涯带来负面影响。笔者将从剖析校长忙碌的原因与弊病人手,与诸位同仁共同探寻校长的忙闲之道。     

人之“忙”的哲学揭秘——读《1844年经济学哲学手稿》中关于人的相关论述

这是"忙"的时代。"忙"似乎成为大部分现代人的生存方式和生活状态。马克思《1844年经济学哲学手稿》中关于人的部分论述,揭示了"忙"的哲学秘密:人的本质活动持续"爆发",是"忙"的本体论内涵。而人的本质属性则成了"忙"的生成论缘由。它启示我们,在前共产主义时代,人从"忙"走向"闲"似乎没有可能。据此,现代人最佳的生存方式选择,就是消除对人为之"忙"的私有财产(物质财富)的片面狭隘占有,生成具有全面而丰富感觉的人。     

忙中"闲" 闲中"忙"

看城市车水马龙,川流不息,忙于路途;看资讯蜂拥而至,潮起潮落,忙于学习;看物价涨涨跌跌,人生之路平平仄仄,忙于生活。都市人不由大叹:忙!然而嘴里喊得再声嘶力竭,匆匆的步履却依旧不愿稍稍停歇。大家都打出"忙"的旗号赶路,却没有人愿意静一静心,问一问早已疲惫的心灵,从生活的碎片寻觅出那早已被"忙"所尘封的情感,任凭生活被疯涨的"忙"所充斥。拷问心灵,理由只有一个:不忙则闲哪!闲日被时代所遗弃了啊!     

“三要”老爸

“男主外女主内”,这话在我家被应验了。我家大事小事都是老妈操心,老爸呢,说是在外面经营鸡血石生意,但忙少闲多,平日闲得慌,便有了这“三要”。