合作学习应注意的几个问题

著名心理学家维果茨基认为，人的心理(当然包括学习)是在人的社会活动中发展起来的，是在人与人相互交往的过程中发展起来的。教育与教学的本质是人与人的交往，是对话。由此我们得出这样的结论，教育与教学的关键在于对知识的社会性的认识。萧伯纳曾风趣地说，你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换，各自还     

高效课堂教学中小组合作学习应注意的几个问题

关注学生获取知识的过程,实施以学生发展为本,倡导自主合作、探究的学习方式已成为课堂教学改革的必然。这一新型教育模式,最大的特征就是让学生自主学习,主动参与,真正成为学习的主人,实现高效教学。教学中应注意小组长作用的发挥,独立学习与合作学习并重,以及小组个体发展与小组整体成长等问题。     

小学语文教学中小组合作学习应注意的几个问题

合作学习是新课程改革大力倡导的一种重要学习方式,被广泛地运用于小学语文课堂教学中。怎样才能更好地在语文课上组织小组合作学习呢?     

落实合作学习应注意的几个问题

随着课程改革的不断推进，以实现“三维目标”、转变学生学习方式等为核心的新课程理念也不断深入人心。在“自主学习、合作学习、探究式学习”等新的学习方式中，合作学习由于在改善课堂气氛，大面积提高学生的学业成绩。促进学生形成良好的非认知心理品质等方面宴效显著，而且又易于操作而备受广大师生欢迎，从而得到了大力推行。可是，不少教师对合作学习，无论是认识还是实践，均存在不少问题，主要有：1．对合作学习的内涵认识不清。     

合作学习实践中应注意的几个方面

在开展"小组合作学习"的时候,笔者认为,有以下几方面是值得注意的.     

关于合作学习中几个问题的探讨

近年来,合作学习得到了人们的广泛关注,结合以往的理论研究和教育教学实践,笔者认为,关于合作学习的主体、合作学习的性质、合作学习中的分组原则以及合作学习中的教师角色等一些问题还值得进一步探讨。     

合作学习在学习小组活动中应坚持的几个原则

文章从坚持教育公平、团结互助、公平竞争、学习自主的原则谈起,论述了合作学习在学习小组中的作用.     

开展体育合作学习应注意的几个问题

随着课程改革的不断实施与深入,教师越来越重视发挥小组合作学习的作用。本文从小组合作学习的前期准备工作、组建科学合理的合作学习小组、培养学生良好的合作学习品质及处理好优等生与学困生的关系等四方面,提出了教师在开展小组合作学习中应注意的问题,旨在促进小组合作学习的有效开展。     

小组合作学习应注意的问题

所谓小组合作学习是将学生分成若干小组,由教师向学生提出一定的任务或问题,要求小组成员共同讨论、共同解决的过程。但要成功地运用这种教学方式,教师必须注意以下几个方面:一、给予适度的学习任务。小组合作学习是一个小组协同探究的过程。最适于小组合作学习的任务是课文中没有直接告知,而要通过推想才能得出结论的问题或概括性强又提到节骨眼上的有意义的问题。这些问题可以从学生的质疑中提炼出来,也可以由教师巧揭主旨相机引出。如教《坐井观天》,可先让学生评评谁     

实施合作学习应注意的几个问题

随着新课程改革的进一步深化,合作学习作为新课程倡导的学习方式之一,在日常教学中得以广泛运用.合作学习实施过程中,教师要认真设计合作探究的课题,切实做好学习前的准备工作,科学合理的进行分组.加强课堂管理,培养学生的合作技能,让学生养成良好的合作学习习惯,从而促进学生的共同发展.     

小组合作学习中分组应注意的问题

分组前,教师应对学生进行全面深入的了解,分组要建立在教师对班级学生的能力、兴趣、知识水平等熟悉的基础上。分组时,教师应遵循组内异质,组间同质的原则,以利优势互补,相互促进。同时,组与组之间应尽量保持相     

有效合作学习应注意的几点

小组合作学习旨在发挥学生学习的主动性,促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高。本期编辑的这组文章对小组合作学习从多方面进行探讨,希望对广大教师有所启迪和借鉴。     

初中英语小组合作学习应注意的几个问题

在初中英语课堂中,运用小组合作学习教学方式时应当注意以下方面:设置的问题要紧扣教材中的重难点;要分配好合作学习中的各种角色,实行角色轮换制度;不宜设置小组长;要规范汇报展示环节;交流展示后一定要有评价环节;合作形式要多样化。     

语文课堂中合作学习应注意的几个问题

《课程标准》指出：＂学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式＂。     

浅谈初中数学小组合作学习应注意的问题

小组合作学习对初中生的数学学习很有帮助,教师在组织小组学习时一定注意合理组合小组,抓住小组合作学习的恰当时机,引导小组内部探讨有明确的分工与紧密的合作,在小组学习后组织全班学生进行交流。最后教师针对学生探讨的情况进行指导、点评。只有这样进行周密的安排才能够发挥小组合作学习的强大作用。     

实施合作学习应注意的几个问题

合作学习是新课程标准提倡的一种重要的学习方法,在英语教学中有广泛的应用价值。这种学习方式不仅能帮助学生积极与他人合作,共同完成学习任务,而且有利于他们体验集体荣誉感和成就感,发挥合作精神。然而,很多教师只重形式,不讲实效,难以提高学生的学习兴趣。本文从教师的备课、座位的安排、教学时机的选择、小组成员的分工四方面进行论述正确实施合作学习的策略。     

英语教学中合作学习应注意的几个问题

新课程标准下高中英语教学，急需一种能面向全体学生、有利于学生全面发展的语言实践活动教学模式——合作学习。通过合作学习，可以大大提高学生学习英语的兴趣、提高他们的语言交际水平和交际技能。但是随着课堂教学进程的不断深入，也暴露了一些合作学习中的问题。笔者认为将合作学习有效地应用在教育实践中，需要关注以下几方面。     

小组合作学习中应注意的几个细节

合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习,是当代主流教学理论与策略之一。为使合作学习能够切实有效地开展,教师应注意小组的划分,教学内容的选择,让学生学会表述和倾听,要留给学生充足的思考、讨论的时间,要有鼓励性的评价等方面的细节。     

如何在基层小学体育课中开展小组合作学习

小组合作学习是《体育与健康》课堂教学中常用的模式,也是实施教学的主流模式。如何进行小组学习,对教师和学生具有很大的现实意义,学生学习的积极性和学习潜能得以充分发挥,进而提高了学生对体育学习的能力。