“班级法庭”开庭啦

在我班,学生之间,学生和父母之间有什么矛盾、纠纷,都可以向"班级法庭"提起上诉,由"班级法庭"调查、审理、判决。如不服,可向班主任提起上诉,由班主任进行仲裁。下面展示"班级法庭"审理的一则案例。一案件受理起诉人:一小学生。被起诉人:起诉人的妈妈。起诉理由:妈妈给我报了很多补习班。每到双休日,我都忙得马不停蹄,一点儿玩的时间都     

抓好班风的转变

去年暑假以后,当学校分配我担任五(2)班班主任的时候,我思想上是有顾虑的。由于各种原因,这个班的班风较差。一些学生上课闹哄哄,下课“一窝蜂”,打架骂人,起绰号,纠纷不断;个别学生有赌博、偷窃行为。面对这样的班级,我的工作从何入手呢?“五讲四美”活动启发了我。同时,我又学习了优秀班主任工作经验,学习了儿童心理学,找出了以前工作中的薄弱环节,从以下几个方面入手,努力抓好班风的转变。一、注意正面教育,     

心系学生宽容为怀

1998年9月,学校让我担任高二某班班主任。这个班是出名的“三差班”(学习差、纪律差、卫生差),班上有一位名叫小军的同学吏是“五毒俱全”,抽烟、赌博、打架样样都沾,是成纪中学众所周知的“学痞”。     

班级管理工作的一点体会

在我担任班主任工作中,我记忆最深的是文秘与公关班的班主任工作。由于是首次担任班主任,加上班组情况特殊,我压力很大。开学后不久,我就发现班级管理中存在着四大难点:一是这个班是由文秘专业与公关专业两个专业报考学生混合组成,同学们心理上容易产生隔阂;二是班级中女生多。全班35人,女生29人,这对班级工作的开展有一定的制约;三是来自城乡同学间生活、语言等方面习惯的差异,容易在学生间产生“小帮小派”;四是部分同学觉得到了这个学校,很难有深造的机会了,因而容易产生厌学情绪和自我满足的情绪。这些都是摆在我面前亟待解决的问题。针…     

对学生充满爱心和信任——班级德育工作的铺路石

德育工作是学校的重中之重,而学校的德育工作集中体现在班级。班主任是班级德育工作的主要倡导者和实施者。班主任德育工作的好坏直接体现在班级面貌,同学的言行举止,同学之间相处是否融洽,师生之间和谐与否。有了前几年班主任工作的跌爬滚打经验,我自信而勇敢地接受了再次担任班主任的挑战。在高二这学年中,在我投身于班主任身份工作时,我迷茫过、犹豫过、也当机立断过。不过最终的结果令我确实无怨无悔。因为我为我的班级感到骄傲、感到振奋,我也更加自信、更加踌躇满志。现以诸多感受与同行分享。     

职中班主任工作中的德育教育

一、选拔、培养优秀的班干部 班主任的管理和班干部的积极配合是分不开的．因此要善于选取优秀的人才来完成班主任与学生之间的沟通。在选才和用才时．注意对潜在学生的开发,细心观察、了解学生的个性特点、优点和缺点、特长与爱好,看其能否担任班干部。比如我班有一位同学,为人谦虚诚恳,做事细致踏实,而且在同学中有一定的威信,因此我让他担任班级的劳动委员,负责班级和宿舍的卫生。在他的管理和带动之下,我班学生半学期已获得七次“文明宿舍“的称号．并且他也获得了学校“热爱班集体之星”的荣誉称号。     

隐形的翅膀——让我们为孩子搭起飞翔的平台

<正>2013年,我新接手了一位退休老教师的班级,并当了这个班的班主任,作为新任的班主任,我并不是很了解这个已经进入转型期的四年级。为了尽快和同学们打成一片。我从接手的第一天起就经常利用课余时间到班级里和学生交流,帮助他们解决一些生活及学习上的问题。但在融洽的气氛中,我发现有一个学生总是很不融洽,他叫杨洋(化名)。杨洋总是趁同学不注意时推倒同学或将其他同学的书本文具乱扔在地上,而且还找茬和同学打架。然而,每次我给他们上数学     

班主任工作的“保姆-导师-朋友”三阶段模式

提起班主任,大家的感觉只有两个字——“忙”和“累”。一般的任课教师课一上完就可以走人,而班主任却是一天到晚忙个不停,有时甚至班级学生的家庭纠纷也需班主任去调解,某种程度上班主任成了无所不能的全能战士。许多担任班主任的年轻教师因此而出师未捷身先衰、年纪不大发已斑。我已担任过三届的高中班主任,我的体会是,其实班主任工作也可以做得轻松一点。     

破茧成蝶——我的班级管理实录

高二时我担任的是文科自主班的班主任,这个班级由一群“特殊”的孩子组成。一年来班级获得了先进班集体称号,多位同学获得省级、国家级奖项。为什么说这群“特殊”的孩子会取得这样的成绩？又为什么说他们特殊呢？67名同学,有40名借读生。其中有很多问题学生,单亲家庭学生,严重心理疾病学生。有部分同学学习目的明确成绩遥遥领先,有部分同学学习存在极大困难,有部分同学因高一学习压力抹煞了所有的信心,有部分同学因为自己是借读生极其自卑,甚至自我放弃乃至被家庭放弃……重读与梳理这一年来我带着这群孩子破茧成蝶,痛苦着、幸福着、快乐着。     

由学生的“打架事件”引起的思考

新学期开始了,这学期我任四年级（2）班的语文老师兼班主任。9月9日的上午第一节数学课后,我班两位小班长急匆匆地跑到办公室,说：“老师,班里有同学打架了!”我正在批改作业,立刻抬头问：“谁打架了？怎么回事？”班长李梦娇说：“张希和汤浩打架了．张希都哭了!”我急忙赶到教室里．．只见两位同学面面相觑,张希正在抹眼泪,旁边有一圈的同学在围观。我说：“来办公室吧。”他们随我来到办公室里。如果是以前,     

“班干轮流制”管理模式的实践

班主任是班级管理和教育的直接领导者和组织者 ,在实现对学生的培养过程中 ,起着关键性的作用。要真正建设好一个班集体 ,必须发挥班集体自己的核心——班委会、团支部的作用。我担任“物业管理专业”班主任时 ,曾尝试了一种班级管理的新方式——“班干轮流制”。一、“班干轮流制”管理的具体做法1 .合理分组全班 55名同学 ,除团支部五名干部人选固定外(因按《团章》规定 ,团支部委员需经团员大会或团员代表大会选举产生 ) ,将其余 50名同学合理地分成五个“班干组”,每个“班干组”每学期主持一个月的班级事物管理。每个“班干组”由班主…     

《班主任》助我成长

2008年,我调到学校政教处工作。在与学生打交道的过程中,在与“老”班主任交流管理班级经验的过程中,在指导“新”班主任管理班级的过程中,我发现自己担任班主任时积累的管理经验、教育理念已经捉襟见肘,导致我的工作有点力不从心了。这时．我想到了《班主任》。     

意想不到的收获

又到了晨间活动课时间,值日班长照例拿起《班级情况记录本》向全班“数落”了一些同学的“罪状”:朱!!没有戴红领巾进校门,被五岗检查扣了1分;姜!!和三班的同学打架……在许多同学充满“谴责”的目光中,小姜同学又一次极不情愿地站了起来,这可是他在这一周内第五次“上黑榜”了。小姜同学是我们班自我约束力非常差的一位同学,不做作业顶撞老师是三天两头的事,而打架骂人欺负同学则更是家常便饭,办公室几乎成了他的“外婆家”。同事跟我聊起他,都是一句话“:这种学生,呵呵!”作为班主任,我已经记不清跟他谈过多少次心了:从家庭的境况到父母的…     

"影子班委"的建立与思考

一、现象一个偶然的机会,一名任课教师颇有些神秘地告诉我,高二(1)班(我所带的班级)在“China Ren”上有一个班级网站,且成员已达到三十多人。我大吃一惊,立刻意识到除了现实的班级之外,一个“影子班级”已经建立,且在学校、年级、班主任的视线之外。据说有些同学几乎每天进“班”闲逛、神侃,个别同学进去的时间甚至长达两个小时。他们会讨论什么?他们对班级同学的学习、生活会造成多大的影响?他们有组织了吗?都是哪些同学进“班级”活动?……我难以想象那个虚拟的班级所发生的一切。而作为一个班主任又不能置身“班外”,怎么办?二、对策1.…     

谈谈如何建立心理相容的班集体

在班级管理中,班主任经常会遇到这样一些问题:某两个学生吵架打架,某宿舍成员分帮结派.某次选举同学之间相互猜疑、勾心斗角等.问题出现时,班主任总会及时解决,但却很难控制同类问题的再发生.总之,一个班集体很难做到真正的风平浪静.同学之间的关系有时显得过于紧张,大家在班级中难以体验到     

境由心生，做一名＂水＂一样的教师

本届的601班是我工作以来担任班主任的第三个班级,在与前任的班主任交接时,她“直奔主题”,长篇赘论地向我介绍了班级里的一个捣蛋鬼——大宝,罗列了他在班里的种种劣迹。听唇的心情真是十五个水桶——七上八下,想着好差的运气,又一次碰上对手了。心情复杂地来到班级,想第一时间见识一下他的庐山真面目：“那位同学是大宝？”话音刚落,全班同学齐刷刷地把手指指向坐在教室最角落的一个男生。长得不错嘛——浓眉大眼、国字方脸,     

特别的爱给特别的你

今年,我继续担任我校六年级某班的班主任.从事六年级班主任工作已经好几年了,我自认为比较了解这个年龄段孩子的特点.但是,有一个学生却让我手足无措. 他名叫杰,一个13岁的男孩,长得白净、漂亮.早在他读五年级的时候,我就知道他是学校里的"知名人物".打架、欺负弱小的同学,不爱完成作业,学习成绩较差——这就是他在进入这个班级之前留给我的印象.接手这个班级之后,我从前任老师那里对班里的学生一一进行了解,尤其是杰的情况,了解得更细致.我自认为对他已经掌握了比较充分的"第一手材料",而且,这样的学生我也见得不少了.     

后进生转化案例分析

陈某在老师和同学面前就说脏话,有时在班级里和同学打架,毫无纪律可言。抽烟,喝酒,赌博,这孩子有个性、不好惹很难管理,却在班级里拥有一定的威信。于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的“大人物”。     

对症下药方为良医

在多年的班务工作中,我深切体会到：班主任犹如一名医生,班级管理就像医生给患者治病一样。 上个学年,学校领导在研究初二（２）班班主任人选时,经再三斟酌,决定让我担任该班班主任。 一提起该班,知道底细的人无不摇头叹气。因为该班纪律性差,学习上更是马尾串豆腐——不值一提：在初一级学年统考时,该班各科成绩均是全级倒数第一。烟龄最长（自小学一年级起就吸烟）的林某,因盗窃公物被派出所拘留的廖某,“打架大王”及“电子游戏大王”均出自该班,是一个名符其实的烂摊子。 接到这个班,我便先把了把这个班的“脉”：这个班共…     

浅谈班主任的班级管理及批评教育技巧

班主任是学校管理制度的主要落实者,是班级的“领头雁”。良好班风学风的形成是与班主任科学的组织管理教育分不开的,在学校,学生的健康成长需要班主任正确的引导。我任教在农村的一所中学,学生来自不同的村小学,素质参差不齐,诸如：打架、吸烟、给别人起外号等司空见惯,着实让好多刚担任班主任工作的老师感到很棘手,有的甚至采用粗暴的教育方法,