信息技术课堂情境设计初探

情境是课堂教学设计的重要组成部分。一个宽松、民主、活跃的课堂环境 ,对于激发学生的思维 ,培养学生能力是相当重要的。特别是在人类进入信息社会以后 ,教学观念已发生了根本的转变 ,课堂已不再是学习知识的主要方式。在这种情况下 ,如何激发学生思维 ,培养创新能力 ,如何设计出适合学生综合素质发展的课堂环境就显得更为重要了。信息技术课做为一门新兴的学科 ,由于起步晚 ,知识更新快 ,硬件发展迅速等多方面因素。其教学从教法到模式还没有形成一套体系。如何根据信息技术学科的特点 ,正确把握知识的基本体系 ,为创设其课堂教学的最佳情…     

课堂提问需要注意的几个问题

课堂提问是课堂教学中师生互动的一种重要形式。高质量的课堂提问可以启迪学生思维，激发学生求知欲，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的创造性思维品质。在设计课堂提问时要充分了解学生的知识、能力、兴趣和特点，并按学生的需要设计教学活动。具体说来，要注意下列几个问题：     

信息技术课堂情境创设的理性思考

情境是课堂教学设计的重要组成部分。一个宽松、民主、活跃的课堂环境,对于激发学生思维、培养学生能力是相当重要的。传统教学也注重情境创     

论学生中心地位在大学英语读写课堂的体现

大学英语读写课堂的教学模式应体现学生的中心地位。教师已不再是课堂的主宰者,而应通过合理选择教学内容,灵活设计课堂活动以激发学生的学习兴趣与潜能,使其主动参与课堂实践,从而提高学生运用语言的主动性和积极性,培养其创新思维的能力。     

浅议化学课堂提问的方法和技巧

课堂提问是教师教学中经常进行的一个环节,它既是培养学生去探研知识的重要手段,又是激发学生思维的催化剂。因此,经过精心的设计、合理安排的课堂提问,就能充分体现"以学生为主体,教师为主导"的教学原则,并且能起到事半功倍的效果。由此如何设计问题进行提问是要讲究一定方法和技巧的。现就以下几个方面进行浅谈。     

如何改进初中语文的课堂提问

课堂提问既能了解和掌握学生学习情况，反馈信息对症下药，又能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性、积极性，是帮助学生理解课文、掌握知识、激活思维、发展智力的重要手段和方法。优化课堂提问对语文课堂教学的优化起着至关重要的作用。那么，怎样优化课堂提问呢？[第一段]     

数学练习设计要把握“七性”

练习是课堂教学的延伸和补充，是学生巩固所学知识、形成技能、发展思维的重要手段．在数学新课标理念下，数学练习设计应在激活学生思维，激发学生积极的情感、态度和兴趣上下工夫，使学生通过练习加深对数学知识的理解和掌握，     

浅谈培养学生的思维能力

数学是一门培养学生思维能力的基础课。数学教学在培养学生的创新意识、创新能力、创新品质等方面具有丰富的内涵和独特的优势，它蕴含着无穷的创新因素。对于正处在智力发展最佳时期的小学生来讲，培养其思维能力尤为重要。一、通过操作，培养思维学生的思维活动，往往从动作开始，动手操作最容易激发学生的好奇心和求知欲。在课堂上经常让他们摆摆、拼拼、画画、折折，加大自我获取知识的信息，寻找运用已学过的知识去解决新问题，对于培养学生的思维能力是大为有益的。例如，在解答“一块长方形草地，它的周长是40米，如果把它的长和宽各…     

谈课堂思考问题的设计

在课堂上，教师怎样引导才能调动起学生主动进行深入地思考呢?让学生主动思考，就必须让学生有问题思考，因为思维是从问题开始的。只有让学生带着问题学习，才是培养学生思维能力的良好途径。作为课堂上起引导作用的思考问题，只有富有趣味性和启发性，才能起到激发学生对知识的直接兴趣，调动他     

精心设计问题情境,培养学生的数学思维能力

数学能力的核心是思维能力。培养和提高学生的数学思维能力,是每个数学教师面临的首要任务。而巧妙地设计课堂问题是培养学生数学思维能力的有效途径。一、通过设计问题情境来激发学生思维的积极性教师在讲授新知识之前,先设计一些彼此关联的,富有启发性的问题,并预示新课题,借此激发学生的求知欲,使他们急切"探个究竟",充分运用自己的思维去发现、理解新知识。二、通过设计发散型问题培养学生的思维能力     

课堂设计与兴趣的激发

“兴趣是最好的老师”培养兴趣是走向成功的第一步。探索激发学生学习的兴趣，培养其思维能力，成为当前教学的重要任务，激发学生学习的兴趣成为了关键。究竟如何激发学生学习思想品德课的兴趣呢？作好课堂设计尤为重要。[第一段]     

小学数学课堂提问的科学方法和策略

联合国教科文组织出版的《学会生存-教育世界的今天和明天》一书中将当代教师职责的定义,已经由过去传道授业解惑的传授知识层面转变为激励和诱导思考的更深层次。而激发学生思维,激励学生思考的最直接最有效的方法莫过于教师的课堂提问。并且课堂提问具有联络新旧教材,提示学生学习重点,启发学生思维,激发学生学习动机,培养学生创新能力,给予教师反馈信息等功能。课堂提问是教学中不可缺少的重要     

谈劳动与技术课堂学生活动设计的教学策略

学生活动是劳动与技术课堂教学必不可少的重要的教学环节,有效的课堂学生活动是提高学生的知识技能,培养学生创新能力的重要手段。因而教师很有必要对劳技课堂学生活动进行精心设计,以为学习目标服务为出发点,贴近学生的实际情况,设计具有主题鲜明、丰富有趣、形式多样的课堂学生活动,激发学生学习的主动性和创造性。     

课堂教学中的问题设计

问题教学已成为新课程教学的一种重要模式,已被广大教师所运用。无论课堂如何创新,但课堂提问永远是教学中重要的组成部分,任何先进的教学模式,都必须同课堂提问相结合。所以说课堂提问,是我们教师应该特别研究的主题。养成问题意识和问题解决能力,有助于学生将静止的知识转化为活性的知识,能将相联系的知识连接为动态的知识链条,并能更为有效地促进学生思维技能的全面发展,乃至产生创新,既优化课堂,又能培养学生的能力。然而,在教学问题的设计与实施中,并非所有教学问     

优化提问启发思维 诱导探求多元发展

课堂提问是传授知识、反馈信息的重要渠道。语文阅读教学中,优化课堂提问,可激发学生的学习兴趣,引导学生主动探求知识,启发学生思维,培养良好品质,进而促进学生知识、能力、情感态度和价值取向的多元化发展。一、优化问点,避免提问的随意性所谓问点,就是问题的切入点。我们常说问题要问在"点子"上,这个"点子"就是指课文的重点、难点、特点。在设计课堂提问时,应力求充分突出这三点。这样,便有效地控     

如何在高中英文名著阅读教学中实现“以评促思”——以《老人与海》整本书阅读教学为例

英文名著包含了丰富的语言知识及文化与情感元素，是培养学生语言能力和思维品质的重要资源。本文以《老人与海》整本书阅读教学为例，尝试通过预读、评读和展读三个环节构建英文名著阅读“以评促思”教学模式，聚焦课堂评价活动的整体设计，探索思维型课堂的具体实施路径，从而促进学生思维品质的发展，激发学生学习的主动性和创造力。     

浅谈设问在诱发学生思维的积极性中的作用

在实施素质教育的过程中，如何更有效地提高课堂效率已成为众多教师探索的问题。在数学课堂教学中，激发与引导学生的思维更是提高课堂效率的有效手段。那么，学生的思维是怎样发生的?思维是客观事物在人脑中概括和间接的反映，它是借助言语实现人的理性认识过程。亚里士多德说过：“思维从对问题的惊讶开始。”为了培养学生的思维能力，古今中外的教育家无不注重问题的设计。那么，     

精心设计课堂提问 培养学生思维能力

设计课堂提问必须以认识论为基础,以教材的知识体系为依据,针对教材中的重点、难点以及学生的实际情况,在思维的关键点上提出问题。适当的问题,能激发学生的学习兴趣,提高学生的口语表达能力,更重要的是可以启发学生的思维。为了培养学生的思维能力,我在教学中精心设计课堂提问,收到了较好的效果。     

课尾练习设计“五注重”

一堂好课的导入能引人入胜，激发思维。栩栩如生的课堂教学能够激活学生思维，而妙趣横生的课尾练习设计，则能让学生回味无穷，拓展思维。笔者听了许多示范课，精彩的课尾练习设计让人赞叹不已，课尾练习是促进学生思维发展、培养学生技能、激发学生创新的有效手段，起到事半功倍的教学效果。     

有感课堂提问误区 浅谈课堂有效提问

课堂提问是一种特殊的教学语言,课堂提问是启发式教学的重要形式,是通过师生相互交流,检查学习,促进思维,巩固知识．实现教学目标的教学行为方式．而课堂有效提问实质上是教师根据课堂教学的目标和内容。在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围,精心设置问题情境,提问有计划性、针对性、启发性,能激发学生主动参与欲望,有助于学生创造性思维的培养．