开放教育英语教学模式探析

以自主学习的内涵作为探讨的出发点,分析自主学习教学模式对开放教育英语教学提出的新要求,面对这样的新要求,提出构建广播电视大学英语自主学习课堂教学模式的策略。     

探析开放教育中的"自主学习"

自主学习是保证开放教育教学质量的重要环节.自主学习在开放教育教学中具有重要作用.教师要培养学习者自主学习意识,提高自主学习能力,促进电大开放教育教学质量的提高.     

建构远程开放教育中自主学习的模式

建构基于网络环境的自主学习模式对现代远程开放教育的教学理念和教学模式的改革意义重大。本文从建构主义理论出发,结合开放教育自主学习的特点,设计了包括交互式、协作式、个别化和自我监控学习过程在内的复合式自主学习模式。     

从建构主义角度看开放英语自主学习模式的构建

建构主义是西方教育心理学的最新教学理论,认为学习是一个主动建构的过程,学习者不是被动地吸收信息,而是主动地建构信息。本文结合建构主义的教学理论,通过阐述其与开放英语教学模式改革的契合,探讨了建构主义教学观对开放英语自主学习模式的成功构建所具有的重大指导作用。由此可望提高开放英语教学质量,培养具有创新精神的人才。     

从建构主义角度看开放英语自主学习模式的构建

建构主义是西方教育心理学的最新教学理论,认为学习是一个主动建构的过程.学习者不是被动地吸收信息,而是主动地建构信息.本文结合建构主义的教学理论,通过阐述其与开放英语教学模式改革的契合,探讨了建构主义教学观对开放英语自主学习模式的成功构建所具有的重大指导作用.由此可望提高开放英语教学质量,培养具有创新精神的人才.     

论远程开放教育中的自主学习

远程开放教育的最终目的是使每一位学习者都得到充分发展。充分认识远程开放教育中的自主学习并建构适合发挥学习者优势差异的学习方法体系是开放教育走向成功的必由之路。     

远程开放教育中学生自主学习问题探析

远程开放教育是一种新型的教育形式,要求学习者必须拥有较高的自主学习能力,可是在教学实践中发现我省远程开放教育学生自主学习严重缺失。本文通过对青海电大远程开放教育中学生自主学习的缺失现象及其原因的分析,建构适合我省开放教育学生自主学习的学导结合教学模式,试图给开放教育学生在自主学习方面提供一点的理论支持和实践指导。     

影响开放英语自主学习的因素和建议

在调查问卷的基础上,从学生和现代化技术配置的角度分析了电大开放英语教学中影响学生自主学习的因素。指出,电大英语的教学方式应因地制宜不追求统一模式;要加强远程教育中英语师资队伍的建设;重视培养学生自主学习的意识和建立合理的质量评价体系。     

信息技术环境下英语自主学习模式研究

《大学英语课程教学要求(试行)》指出新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语教学朝着个性化学习、自主式学习方向发展。本文针对大学生英语自主学习中存在的问题,依据影响英语自主学习的内在因素,探索提出了在信息技术环境下进行英语自主学习的教学模式。     

浅谈开放教育自主学习模式的构建

中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”工作开展以来 ,电大工作者正在研究“以学生为中心”的自主学习为主要特点的教学模式 ,并用于指导开放教育实践 ,本文就开放教育实践中自主学习模式的构建谈几点体会。一、转变观念 ,充分认识开放教育自主学习模式开放教育的基本特征就是突破时间和空间的限制 ,实行多媒体教学 ,学生在学习时间、学习地点和学习方式以及学习内容的选择上具有更多的自主性。开放教育倡导“以学生为中心”的自主学习模式 ,所谓“自主学习”可以理解为学生主动地、有主见地学习 ,教师则从“讲师”变为“导师” ,作学…     

远程开放教育自主学习模式的建构

自主学习是远程开放教育的一个重要特征,构建远程开放教育自主学习模式是人才培养模式及教学模式改革的重点和突破口。自主学习具有两方面的涵义,有三个基本特点,自主学习模式的结构可用四个层面来表述。而如何培养学习者的自主学习能力则是一个非常重要的问题。     

现代远程开放教育自主学习探讨

本文从探讨自主学习的本质出发,提出在现代远程开放学习条件下如何培养学习者自主学习能力的初步构想。     

浅谈开放教育中学生英语自主学习能力的培养

开放教育是以学生自主学习为主要的教学方式,培养学生自主学习能力,让学生学会学习,是完成开放教育和实现学生终身教育的关键。本文结合开放教育学习的特点,对学生英语学习能力的培养问题作了一些探讨,为转变教育观念、培养学生自主学习能力提供有效途径。     

开放教育模式下学生自主学习能力的培养

开放教育的人才培养模式注重对学生个人自主学习能力的培养及其自主学习积极性的调动。结合开放教育课程教学的改革实践,从面授辅导、形成性考核、教学支持服务和考试评价方法等方面,对学生自主学习能力的培养进行了深入探索。     

开放教育学习者英语自主学习情况的分析及对策

开放教育教学强调自主学习,要求培养学生自主学习的能力。文章主要分析了开放教育学习者英语自主学习的现状,提出有效提高开放教育学习者英语自主学习能力的相应对策,即：调动学生学习主动性,进行有效学习策略的培养和自主学习能力的训练,转变教学观念、改革教学方法,充分利用网络资源。     

开放教育英语I的自主学习策略

针对开放教育的特点,提出了自主学习的必要性和可行性。通过对开放英语I的学习策略分析,探讨了开放教育学生在英语学习素质上的自我完善,从而培养学生自主学习的能力,促进开放教育可持续发展。     

开放教育英语Ⅰ的自主学习策略

针对开放教育的特点，提出了自主学习的必要性和可行性。通过对开放英语Ⅰ的学习策略分析，探讨了开放教育学生在英语学习素质上的自我完善，从而培养学生自主学习的能力，促进开放教育可持续发展。     

开放教育英语本科学生自主学习模式设计与实践

本文作者结合教学实践 ,从对教材的学习、参加学习小组活动以及网上学习三个方面 ,讨论了在开放教育环境下 ,学生如何进行有效的自主学习 ,以及老师如何指导和监控学生的自主学习。     

开放教育自主学习教学模式的探索

中央电大“人才培养模式和开放教育改革试点”项目开展以来，课题组深入研究和探索了开放教育自主学习教学模式。先立子课题掌握翔实的科研信息。奠定了课题研究的基础；又立子课题。抓实了构建自主学习教学模式的重要环节。从理论研究到教学实践。不但取得了阶段性科研成果。而且开发了有关自主学习教学模式的教育资源，对今后开放教育教学模式的探索具有实际指导意义。     

试论开放教育学生自主学习能力的培养

加强学习者自主学习能力的培养,让学习者真正学会学习,不仅能够保证学习者顺利完成现阶段的学习任务,还能培养学习者良好的学习习惯,特别是利用现代信息技术进行自主学习的能力,从而为终身学习奠定良好的基础。而远程开放教育利用网络平台突破时空限制,使学生掌握更多更系统的知识和信息,以此提高学员自主学习、辩证认识问题、独立解决问题的能力具有独特功能,这正符合电大培养应用性人才的定位目标和现代化社会的客观需要。