插上想象的羽翼快乐成长

儿童艺术教育最重要的本质就是创造与想象,幼儿版画集手工和绘画为一体,是幼儿美术教育的重要组成部分,它能激发幼儿的创意思考及动手能力。小班幼儿还处在以涂鸦为主的阶段,他们刚刚接触多彩世界、对任何事物都充满了好奇心,他们更多地把美术活动看作一种游戏。而版画的形式丰富,符合小班幼儿的需要,使孩子从中获取愉悦感。要运用多种教学策略,使幼儿能保持对版画的热情并能通过版画认识世界、触摸世界,有效提高幼儿对艺术活动的兴趣。     

谈物理教学中的艺术教学

捷克教育家夸美纽斯认为:"教育者的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能。"所以,成功的教学本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术,就可以使物理课满堂生辉,给学生以激情和美的享受,从而激起他们高涨的学习情绪。     

在情境中引导幼儿快乐歌唱

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中强调音乐教育应该从“感受与欣赏”入手,在此基础上进行“表现与创造”,并重视幼儿内在的体验。情境教学中的“情境”,就是教师根据教学内容与幼儿共创的一种能激起幼儿学习兴趣的场景。它能把幼儿带入与教材内容相应的氛围中,更好地让幼儿在活动中感受和表现音乐。一个生动的情境设置,可以引起幼儿的亲切感和新鲜感,为幼儿提供想象与思维的起点：在幼儿逐渐进入兴奋状态之后,教师再引导幼儿对问题作层层深入的思考,挖掘幼儿潜在的能量,可以使他们在一种轻松愉快的氛围中学习。音乐教学活动中根据音乐创设相应的情境,能使幼儿对音乐作品的内涵达到一定的认识,感受到音乐作品的美,并逐步自发地表现美,从而提高审美情趣。     

让幼儿在游戏中主动而快乐地学数学

游戏是孩子的最爱,对幼儿来说游戏就是学习,学习就是游戏,这样才能让幼儿快乐而主动地参与。尤其是数学学科,具有很强的抽象性与逻辑性,在数学教学中引入游戏,更能突出教学的生动性与趣味性,从而实现幼儿快乐而主动的学习。     

用语言“绘”课堂色彩

教学语言是教师开启孩子心灵的钥匙,教师在课堂教学中恰当有效地运用语言是一种能力,也是一门艺术。好的教学语言可以做到生动、形象、幽默机智,它能使幼儿如见其形,如临其境、如闻其声,对达到一个教学活动的教学目标至关重要。教师只有适时、灵活和有针对性地运用精湛的教学语言,才能营造一个优化的教学氛围,开启幼儿的心智,让每一位幼儿都能体验到成功的喜悦,享受到学习的乐趣。     

让快乐的艺术教育更快乐

<正>快乐是艺术的生命,快乐的活动能激发幼儿学习的欲望和兴趣,挖掘幼儿的创造潜能。艺术教育活动应以幼儿的生活经验为基础,以幼儿的兴趣为导向,以快乐为源泉,多渠道地让幼儿感受快乐、体验快乐、创造快乐、享受快乐。在快乐中挖掘幼儿的艺术潜能,使幼儿的艺术感受、审美体验得到激发,艺术想象力、创造力得到提升,艺术表现力不断增强。那么,如何让快乐的艺术教育更快乐呢?     

放飞双手 放飞快乐——浅谈小班幼儿撕纸活动的指导

撕纸活动是一种深受到幼儿喜爱的艺术活动。小班幼儿的小肌肉发展不完善,动手能力较弱。在进行小班撕纸教学中,通过行之有效的指导,促进幼儿动手能力的提高,体验成功的快乐。     

培养幼儿形成快乐性格的方法

保持愉悦的心境能让人更愿意去尝试新鲜事物和挑战自我,同时也更容易获得事业的成功。快乐能使人自信,能帮助人通过外在美和内在美从容地走向成功。科学研究结果表明,快乐性格是可以培养的,特别是在童年时代。所以,在幼儿教育中,教师和家长可通过给幼儿提供决策的时机和权利,教会幼儿与同龄人相处,关心爱护他人,帮助幼儿学会在困难中调整心态,让幼儿学会满足和自我节制,鼓励幼儿多参与艺术活动,引导幼儿善于从身边小事情中去发现快乐,从这几个方面培养幼儿的"快乐性格"。     

以趣味的方式和孩子共享歌唱活动的快乐

<正>生活是艺术活动生生不息的源泉,艺术也是生活热情生生不息的源泉。艺术因生活而亲切、灵动,生活因艺术而丰富、精彩。歌唱是一种表达和交流的方式,是一种演唱出来的文学艺术,它能使教师和儿童在此种活动中获得一种积极的发展。在幼儿园中,儿童不仅可以演唱成人专门为儿童创作的歌曲,还可以演唱童谣以及儿童自己创作和即兴发挥的歌谣。常常可以看到幼儿在摆弄物品时随意地哼唱,自得其乐,或在音乐区里     

快乐语言,快乐游戏

语言是人类社会特有的一种现象,是思维的工具,是认知能力的一种表现形式,也是社会交往的工具,是儿童社会化、个性发展的重要标志。语言不仅能促进幼儿认知、情感和思维品质全面和谐发展,而且能有效发展教师的教学技能。游戏是幼儿快乐而自主的一项实践活动,在游戏中幼儿愉快地与同伴交往合作,作为思维工具和交际工具的语言,自始至终地伴随着游戏的进行,游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会和完善语言的最佳手段。幼儿园的课程与游戏密不可分,游戏本身就是儿童存在的一种形式,能推动儿童"语言和思维的发展"。在语言的学习过程中,只要选择了合适的主题、恰当的方法,不仅能引发幼儿的兴趣,还能有效地激发幼儿的兴趣,并促进他们的语言发展。     

浅谈物理教学艺术

教学不仅是一门科学,而且是一种艺术。成功的教学,本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术,就可以使物理课满堂生辉,给学生以激情和美的享受,从而激起他们高涨的学习情绪。课堂教学是教学过程的重要环节,它要求辩证地处理知识与能力,教学与教育,教学与发展的关系,使学生在智力、     

让幼儿快乐自主地绘画

幼儿的画画教学重点不是剖析技法,而是要让幼儿用心灵去充分感受和欣赏美,在此基础上个性化的模仿,让幼儿用自己小小的画笔去表现和创造独特的美,激发幼儿的想象力,最后在收获和分享中体验快乐和成功。     

快乐地玩快乐地成长

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园的教育任务、内容与要求是通过游戏、体育活动、上课、观察、劳动、娱乐和日常生活等各种活动完成的,不可偏废。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面活动的需要,使他们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验。那么,怎样在幼儿的教育活动中让小宝贝们快乐地玩,快乐地成长呢？笔者作了如下几方面的尝试：     

在“玩”中快乐地学习音乐

日本著名的幼儿音乐教育家铃木镇一认为:"音乐教育始于游戏,孩子把音乐作为娱乐游戏,孩子想玩时才愿意练习".只有让学生在一种宽松、愉快的环境中"玩"起来,通过活动来感受、体验和表现音乐,从而满足他们"自我认知""自我表现""自我发展"的需要,才能使音乐课堂真正地成为学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场.新课标实施以来,笔者潜心钻研教材,打破以往死板、沉重的教学模式,让游戏贯穿整堂课,无论是唱歌教学还是欣赏、器乐教学,都采用生动活泼的教学形式,使学生在音乐课上体验到了无限的快乐.     

浅谈初中物理课堂的教学艺术

<正>教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。它不仅是一门科学,而且是一种艺术。在物理课堂上,物理教师的教和学生的学组成了物理教学活动,成功的物理教学,就是一种物理艺术的创造。如果这种艺术应用得好,就可以使物理教学活动满堂生辉,给学生以激情和美的享受,从而使他们学习兴趣浓厚。下面仅就物理教学艺术在课堂教学的应用做简单论述:一、应用教学技巧,激发求知欲捷克教育家夸美纽斯认为:"教育者的艺术表现在使学生能     

有效欣赏 快乐歌唱

音乐是一种听觉艺术,它具有很强的弥漫性。在歌唱活动中,让幼儿反复欣赏音乐,可以增强幼儿对歌曲的感知、记忆,更好地掌握歌曲的演唱,所以有效地欣赏是幼儿有效学习歌唱的基础,对歌唱的学习起到事半功倍的作用。就如何更有效地欣赏进行了以下尝试。     

幼儿园陶泥教学的快乐尝试

教学模式、方法多种多样,幼儿园的陶泥教学可以采用什么样的打破传统手段和方法进行,本文从五个方面进行了阐述:走进大自然,让幼儿用陶泥表现大自然中的美。尝试三步走,让幼儿在多次探索中创作出最好的创意作品。巧用辅助材料,激发幼儿兴趣,收到意想不到的效果。愉快地合作,使幼儿体验与同伴共同创作成功的喜悦。互动式评价,真正促进幼儿获得不同层次的提高。     

让幼儿享受音乐的快乐

幼儿艺术活动以幼儿为本,强调主动性,改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位;强调幼儿艺术教育对儿童自身的影响和对幼儿发展的促进作用,改变使艺术成为技能训练和表演的功能;强调在充分感受的基础上创造性地表现。所以我认为幼儿园的音乐活动应让幼儿享受音乐的快乐。     

让孩子享受音乐的快乐

<正>我们经常看到那些刚入园的幼儿,听到轻快的音乐,身体就会不由自主地随之摆动,听到老师弹奏演唱就会愉快地围在身边拍手哼唱,陶醉于音乐。音乐是一门积聚灵感、催发情感、激发想象的艺术,它在陶冶情操、愉悦性情、提高素养、开发智力、激活学生创新潜能方面有十分重要的作用,仿佛一泓清泉,给予幼儿美的享受,使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动中。那么,对于一门审美艺术的学科,我们如何教学,让它成     

试谈中学物理教学艺术

教学不仅是一门科学,而且还是一种艺术.成功的教学,本身就是一种艺术的创造.如果掌握了这种艺术,就可以使物理课满堂生辉,给学生以激情和美的享受.