让学生的数学学习多一点自由的空间

多创造一点思考的情境,多一点思考的时间,多一点表现自己的机会,多一点体尝成功的愉快,把学习的主动权交给学生,挖掘其潜能,让学生最大限度地发挥自主性,自由翱翔在数学知识的海洋里,去探求知识的奥妙。     

让学生的课外阅读多一点自由

新课程实施使语文教师更加重视学生的课外阅读,但现代社会信息渠道的多元化使多数学生厌倦课外阅读.当然,有不少孩子喜欢甚至酷爱读书.当前环境下,让学生享受阅读仍然可以成为现实.笔者认为,面对当前环境,应该让学生多一点课外阅读的自由.     

给学生写作多一点自由的空间

小学生作文教学效率低下,究其原因之一就是过多地束缚了学生的自由。面对作文教学＂山重水复＂的境地,我认为给学生的写作多一点自由的空间,或许能＂柳暗花明＂。     

给学生写作多一点自由的空间

小学生作文教学效率低下,究其原因之一就是过多地束缚了学生的自由。面对作文教学山重水复的境地,我认为给学生的写作多一点自由的空间,或许能柳暗花明。一、拓宽写作源头的生活空间你如果问学生为什么要写作文,我相信绝大多数小     

让学生在数学学习中自由发展

<正>几年来的课程改革实验给数学教学注入了勃勃生机与活力,学生与教师在课改中发生了巨大的变化,让人由衷地感叹新教材、新理念、新教法的无穷魅力。那么,怎样才能让学生感受学数学的乐趣,让数学课更具吸引力呢?一、把权力让给孩子新教材要求教师关注儿童已有经验和兴趣特点,从儿童     

多一点空间:让批判性思维的火花自由绽放

本节课教学内容选自苏教版国标本数学第九册教材,教学目标是让学生在已认识单式统计表的基础上,认识复式统计表并能简单运用。我本节课教学设计的特色与核心之处是留给学生足够的时间和空间,在充分感知单式统计表的作用与局限的基础上,面临新的问题产生改进、整合、创新的需要;在探究的过程中,不断深入、不断发现、不断否定、不断改进,让批判性思维的火花自由绽放。一、对批判性思维的认识数学是思维的"体操",学生学习数学知识、解决数学问题的过程,就是一个思维活动的过程,因而     

多给孩子一点自由的空间

如今,几乎所有的为人父母者都希望自己的孩子学习勤奋,成绩优秀。为此,可怜天下父母心,家长费尽心血,步步扶持,只差亲自上阵替孩子学习。但是,笔者想问的是,这样就能为孩子的学习增添动力、为孩子的成长设定乾坤吗?柳宗元曾写过一个故事:一位姓郭的驼背老人种的树长得特别好,别     

多给孩子一点自由的空间

我要讲述的这个故事,发生在北京耀中国际学校九月份开学的第一天。当时,一群３岁左右,来自亚、非、欧美不同国家和地区的孩子正在游乐场的组合滑梯上玩。因为孩子们大多是第一次上幼儿园,所以有的爸爸妈妈也陪同前来。孩子们都很兴奋,开心地在滑梯上爬上爬下。一个黄...     

给孩子多一点自由的空间

可怜天下父母心,几乎所有做家长的都希望自己的孩子学习勤奋,成绩辉煌,家长并为此费尽心血,步步扶持,这样果能为孩子的学习助添动力,为孩子的成长设定乾坤吗?唐代柳宗元写过—个故事:一位姓郭的驼背老人种的树长得特别好,别人向他请教,他说,种树要顺应树木的天性,培土浇水不过分。而有的人植树,担心树长不好,一天到晚要看好几遍,不时掐掐树皮,摇     

让学生多一点主动性

接受整体试改语文教材(高中 H 版)的教学任务之后,我突破了原有的教学程式,根据新教材的体例和思路,探索实践了一些课堂教学的方法。同时,在提高学生求知欲、调整学生的适应、使学生逐步养成“主动攫取”的学习习惯方面,做了一些具体的工作。择其中已有体会且效果较好的几种求教于同仁。我要求学生每接触作品时(无论精读课文、略读课     

让学生多一点韧性

韧，辞书释日：坚而柔，遇外力作用时不易折断之谓也。古人将其提高到个人修养与德的高度，即“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移”。韧，在古人的思想中，已成为理想人格的重要标志。意志的坚定，思想的坚毅，无不以“韧”作先导。可以这么说，“韧”是个人形成良好精神品质不可或缺的一大要素。因此，让学生多点韧性，应该是素质教育实施过程中不能忽视的一环。     

让数学课堂多一点生活气息

把课堂还给学生,让课堂焕发生命的气息。这种生命的气息主要看课堂教学是否注入新鲜的生活“活水”,给学生一个开放的学习空间,让学生自己去体验、去探索、去建构、去尽情展示自我,能否构建出让学生感受生活、欣赏自己、享受生活的数学课堂。做好了这些,课堂才会焕发生机,才能激起学生的灵性。     

给学生自由的空间,让数学课堂充满生命力

随着课改的全面实施,初中数学课堂不再是"教师讲,学生听"、"教师演示,学生观看"、"教师板书,学生抄写",学生处于被动状态,成了接受知识的容器.《数学课程标准》指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程.因此,我们应改革教学方式,给学生一片自由的空间,让他们充分地去思考、自由地去讨论,尽情地扮好"主人"这一角色,培养学生的创新能力,让我们的初中数学课堂充满生命力.     

给学生自由的空间，让数学课堂充满生命力

随着课改的全面实施,初中数学课堂不再是“教师讲,学生听”、“教师演示,学生观看”、“教师板书,学生抄写”,学生处于被动状态,成了接受知识的容器。《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程。因此,我们应改革教学方式,给学生一片自由的空间,让他们充分地去思考、自由地去讨论,尽情地扮好“主人”这一角色,培养学生的创新能力,让我们的初中数学课堂充满生命力。     

让学生说得多一点

情景再现这是2003年4月的一节初中语文课。在学习了《背影》《父亲》《父子情》(上海市九年制义务教育课本语文(H版)八年级第二学期第二单元)等四篇文章之后,我把鲁田的《木屐》印发给学生,进行“父与子”专题的拓展阅读。上课以前,我根据学生的特点,把学生分成三组完成相应的学习任     

让学生说得多一点

情景再现 这是2003年4月的一节初中语课。在学习了《背影》《父亲》《父子情》（上海市九年制义务教育课本语（H版）八年级第二学期第二单元）等四篇章之后，我把鲁田的《木屐》印发给学生，进行“父与子”专题的拓展阅读。     

让学生自主学习自由感悟

语文课程标准指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟     

让学生拥有数学思维的自由

近期听了一节课,苏教版四年级第二学期的《找规律》。这位执教教师关注了情景的创设(比如用两种原色搭配出现另一种颜色,引出搭配等),也关注了学生动手操作探究(比如用图形进行搭配研究方法个数等)。但是,40分钟的课堂,还是没有能够跳出教师指挥学生走的既有模式,在课堂上学生不知道学习这个内容从哪里来,到哪里去,缺乏主动思考与主动表     

让学生的数学思维自由飞翔

《新课程标准》指出：“数学思考就是经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,使学生在思考中建立初步的数感和符号感,发展抽象思维。使学生在思考中丰富对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。”数学思考是学生在课堂中对数学问题的一种主动性思维导向和思维方式。     

由给蜂蜜瓶多一点空间到让学生不断成才

正养蜂的朋友送来蜂蜜,我(马佳莉)满满分装在5个瓶中,不久却发现都溢出瓶口,瓶盖竟然被顶开,漫在茶几上,流到地毯上。清洗地毯花了100元钱,而这5斤蜂蜜却不值100元。对此现象,我有些疑惑。请教养蜂的朋友,他却笑着说"亏你还是有文化的人,连这都不懂,什么时候你买过满到瓶口的酒,何况蜂蜜的张力要大得多,它最多只能装八成满。"