浅谈初中牛津英语的课堂教学方法

初中英语课堂的教学方法是牛津英语教学的重要方面,课堂教学方法的正确运用也是提高课堂教学效率和学生综合能力的基本要求。一在牛津英语教学中,正确运用课堂教学方法,能够更好地培养学生的思维能力和语言感知能力,最大程度地满足学生的发展需求。正确的课堂教学方法归纳起来大致包括如下方面：     

初中牛津英语自主学习课堂教学研究

如今牛津教材的使用越来越广泛,与传统教材不同,初中牛津英语教材更适应了新课改的要求,注重灵活性和多样性,在教材内容的选择上更加贴近学生的生活实际,紧跟时代发展的步伐,更重要的是教材内容的设计适应了新教学方法的使用。作为全新的教学方法,自主学习课堂教学如今正受到人们的关注。本文以初中牛津英语教材为切入点,研究自主课堂教学在初中牛津英语教材上的应用。     

初中牛津英语的教学策略

在刚开始使用牛津英语教材时，不少教师，尤其是一些多年来使用上海市编教材的教师，感到某种程度上的不适应。一方面，他们觉得牛津英语教材内容多，抓不住中心，只是拼命往前赶，学生究竟学到了多少，他们心中无数，不如教上海市编教材，一个语法项目一个语法项目地过关，师生都感到心里踏     

初中牛津英语的教学策略

在刚开始使用牛津英语教材时,不少教师,尤其是一些多年来使用上海市编教材的教师,感到某种程度上的不适应。一方面,他们觉得牛津英语教材内容多,抓不住中心,只是拼命往前赶,学生究竟学到了多少,他们心中无数,不如教上海市编教材,一个语法项目一个语法项目地过关,师生都感到心里踏实。另一方面,由于牛津英语词汇量大、语法项目多,起点高,给我们农村学生确实带来一定的困难,所以教学上进入了误区:如教师们面对自身素质(尤其是口语水平)、教学设备、生源及教学环境等与牛津英     

初中牛津英语情趣教学研究

初中牛津英语为新课程环境下,内容新颖,优势明显的教学材料之一,当然也包含一些不足缺陷.就教材特征,应通过不断的实践,引入情趣教学模式,进而补充牛津英语教材存在的缺陷.并可提升学生学习兴趣.本文就初中牛津英语情趣教学展开研究,制定了科学有效的实践策略.对提升教学水平,优化教学效果,培养综合人才,有重要的意义与作用.     

初中牛津英语Post-Task的设计

在英语教学的过程中,Post-Task的教学设计是一个重点、难点,更是一个很多老师不愿涉及的＂雷区＂。在日常教学中,教师常常是能省则省,将一堂课的重点聚焦于讲清知识点、语言点。偶尔开课,也是为设计而设计,东拼西凑,生搬硬套,联系上了教学主题就好。可想而知,这样的Post-Task是很难符合学生的学习现实,很难达到想要的教学目标,更难以将＂减轻学生学习负担＂这一理念真正地落实在课堂中。对于这个问题,就更应该究其根源,弄清楚Post-Task的含义和其设置的目的,落实到现实的教学过程中,从而更好地为英语课堂教学服务。     

初中牛津英语新教材的运用

在牛津英语新教材的应用中,教师应根据英语课程标准和学生实际情况,注重整体意识;把握课时之间的环节;在准确地把握总的教学三维目标和教学重点和难点的前提下,改变思维方式,提高英语教学效率,全面提高学生的英语水平。     

初中牛津英语情境化教学研究

随着现代社会的发展,世界一体化的格局逐渐形成,而英语是全球最为通用的语言。我国早将英语教育引入到我国的教育体制之中。现阶段国内英语的教育自小学生开始一直到大学,英语在国内的教学学科中占据着重要的地位。本文通过对现阶段国内初中英语教育教学现状,对初中牛津英语情境化教学进行研究,旨在提高学生的学习积极主动性和英语教育教学的效果。     

初中牛津英语阅读课教学浅见

语言教学的根本宗旨在于为阅读与交流服务,因此,阅读教学是语言教学的重要内容之一。初中牛津英语教材在教学实践中应如何把握阅读教学的要点与基本环节,是确保教学效果的有效途径之一。笔者在多年的教学实践中,根据初中牛津英语阅读教学的总体要求,对阅读教学的过程进行了探索与优化,本文试图就这一方面谈点个人的拙见,以期对初中牛津英语的阅读教学能起到抛砖引玉的作用。     

初中牛津英语朗读策略初探

大声朗读是初中英语教学的一个非常重要的部分。其中包括语感、词汇、语法以及段落大意等。加强牛津英语朗读的教学,对于提高学生的英语水平大有裨益。本文将指出初中牛津英语朗读教学中所面临的问题,并且结合问题提出相应的建议。努力提高初中牛津英语朗读的教学质量,能够很好地促进学生的英语学习,培养学生的英语语感。     

初中牛津英语朗读策略初探

在初中牛津英语当中着重进行朗读教学,早就已经成为教师们的共识。但是,朗读教学所取得的效果却差不如人意。究其原因,主要是没有掌握正确的朗读策略。本文旨在以初中牛津英语教材为例,阐述如何帮助学生实现有质量的朗读。     

再议初中牛津英语的新教学模式

随着人们对于英语教学重视程度的提高及针对此提出的相应新教学模式的需求,英语教学改革呼之欲出。《牛津英语》是上海"二期课改"中外语学科领先的试验项目,在很大程度上触动了教师的灵魂。作者认为《牛津英语》新颖的教学模式、方法对于指导我们目前的外语教学是十分必要的。     

初中数学课堂教学方法浅谈

传统的数学教学中,学生被动接受数学知识,学习枯燥无味。在新课程理念的指引下,教师应灵活运用教育机智创建新课堂,从而达到完成教学任务的目的。     

浅谈初中牛津英语教学策略

在初中牛津英语教学中,教师应采取适当的策略进行教学,以提高教学效率。本人结合自己的教学实践,从挖掘英语教材、创设开放语言环境、利用作业培养应用能力及改革教学评价四方面谈了初中牛津英语的教学策略。     

浅谈初中数学课堂教学的方法

正"数学是思维的体操"。要教学生学会,并促进会学,就"要重视学生获取知识的思维过程。"计算教学同样要以培养学生思维能力为核心,重视并加强思维训练。同学们做题目,有两个重要的目的:一是将所学的知识点和技巧在实际的题目中演练;另外一个就是找出自己的不足,然后弥补它。这个不足,也包括两个方面,即容易犯的错误和完全不会的内容。但现实情况是,同学们只追求做题的数量,草草地应付作业了事,而不追求解决出现的问题,更谈不上收集错误。     

浅析初中牛津英语被动语态教学案例

被动语态是英语语法教学中的重点,同时也是难点。很多教师在教学过程中采用了传统的教学手法,让学生进行机械性的练习,很多学生对于此种教学方法并不感兴趣,也不明白如何才能够学好被动语态,影响了教学效率。本文就初中牛津英语被动语态教学案例进行分析,为初中英语教学提供一定的参考。     

初中牛津英语多样化词汇教学方法研究

词汇教学作为初中英语教学的重要组成部分,从目前的初中英语教学的现状来看,英语教学词汇量的多少往往直接影响到了初中生英语基础知识的掌握。初中牛津英语教材中所涉及到的词汇量的信息相对比较大,对于初中英语教师而言要想教好词汇学有着一定的挑战,笔者结合自身教学的实际情况,对于初中牛津英语多样化词汇教学方法进行了深入的思考并提出了自己的一些建议。     

重视初中牛津英语教学培养英语人才

英语教学不仅仅要是向学生传授语言知识,更重要的是培养学生的语言交际能力,让学生成为真正能够应用英语的人才。教师要根据教学实例对初中牛津英语教学进行具体的分析,从教材内容方面、教学方法以及教学评价等方面进行分析并提出建议,以期对英语教学有实际的帮助作用。