“大体育”课程改革探索与实践——以河西学院为例

遵循体育大课程观教育教学理念而形成的"大体育"课程改革,是将各类体育教学与活动内容、过程纳入大学体育课程,实现体育课程的有效组织管理.体育俱乐部是一种新型的教学组织管理模式,河西学院通过以体育俱乐部制为主的"大体育"课程改革,形成学校体育教学、健身、训练、竞赛一体化教学模式,丰富了大学体育教学内容与形式,推动了校园体育文化建设,促进了大学生体质健康水平提高,为大学体育教学改革提供了有力的理论和实践支撑.     

传统体育文化与大学体育教学的有机结合刍探

传统体育文化是中华民族传统文化的重要组成部分,将其应用于大学体育教学具有积极意义,可以丰富教学内容,优化教学体系,进一步整合体育资源,促进学生全面发展.现阶段,在传统体育文化与大学体育教学的有机结合的过程中,存在着一些不足.基于此,文章概述我国传统体育文化,探讨传统体育文化融于大学体育教学的价值,分析大学体育教学组织活...     

新世纪大学体育教学中人际交往的探讨

本文从体育课程结构、教学方法、组织形式等方面入手．对新时期大学体育教学过程中的人际交往进行了探讨，并阐明了在大学体育教学中人际交往的意义。     

广东省独立学院大学体育教学现状浅析

本文从大学体育的地位与作用出发,对广东省独立学院的大学体育的教学内容、组织形式、教学评价等因素进行了相关研究,探讨当前独立学院体育教学中存在的不足,最后指出独立学院要从实际出发找到适合自身特点的发展对策.     

解析拓展训练在大学体育教学中的发展趋势

作为现代人和现代组织,拓展训练是全新的学习方法和训练方式,它的课程重点就是培养群众的合作意识和进取精神。在学校教育中,体育占有着极其重要的地位,而在学校体育中,大学体育是最后阶段,也是促进学校体育和社会体育关系的最佳方式。大学体育阶段,是学生树立终身体育思想、形成终身体育锻炼能力的重要时期。本文通过分析拓展训练与大学体育教学的关系,引伸出拓展训练在大学体育教学中的发展趋势。     

试论大学体育教学中的心理健康教育

大学体育学科的特征，决定了在大学体育教学中开展心理健康教育具有一般学科不具的优势。应从大学体育教学的角度出发，有组织地开展心理健康研究，强化对学生心理素质的教育和训练；改革体育课评价机制等方面着手，发挥大学体育教育在大学生心理健康教育中的作用。     

浅谈高校体育俱乐部接轨社区体育

随着大学体育教学的不断改革,大学体育俱乐部已成为大学体育的一个重要组成部分。随着全民健身运动的不断推进,社区体育已成为我国全民健身的最佳组织形式。充分发挥大学生体育俱乐部的作用,使其走进社区,形成大学生体育俱乐部与社区体育的互动,从而达到进一步推进全民健身运动开展的作用。     

对大学生体育组织能力及其培养的探讨

大学生体育组织能力的高低，反映了大学体育教育的一个侧面。在高校体育教学中，突破单位纯运动技术教学，加强培养学生体育组织能力，以适应社会的需要，高校体育教学要求提高大学生的素质，这些素质包括自我锻炼、养护能力和体育组织能力。如何培养大学生的体育组织能力，在高校体育教学改革中应注重的一个方面，也是教育发展的一个趋势。     

大学体育课程教学改革刍议

体育课是大学公共体育教学工作的重心,教学改革是大学公体教育体制改革的重要成分。随着我国经济不断发展完善,综合国力不断增强,我国加大在体育教育方面的投入。体育作为大学公体教学的重要课程之一,当然受到学校的高度重视。但因传统大学体育教学思想受目前大学体制的影响,存在教育观念乏旧、教学内容和方式滞后、教学模式陈旧等问题,影响我国大学体育教学课程发展,难以充分调动大学生学习大学体育的积极性,不能满足日益增长的体育教学和体育健身的需求。针对当前大学体育教学中存在的问题,本文提出当前我国大学体育课程教学改革的一些看法,以提高大学体育教学水平,为大学体育更好地发展提供借鉴。     

山东教育学院实施俱乐部制体育教学发展模式研究

运用文献资料法和演绎归纳法,根据当前我国高等教育发展趋势和高校体育课程教学深化改革的要求,对我院在大学体育教育中实施以俱乐部形式进行体育教学管理与组织,探讨并提出高校应当构建体育俱乐部教学、科研、群体性活动、多功能立体化的管理模式。     

陕西省高校国防生体育课程体系的研究

国防生体育课程设置是融国防教育、军事体育和大学体育于一体的课程体系,国防生体育课程作为高校体育课程体系的重要组成,并成为是大学大体育观的重要体现,有效的促进与大学体育课程、群众体育、竞技体育和体育文化的相互协调发展。了解高校国防生体育课程设置,以及国防生体育课程的组织、管理和教学等基本情况,进行和横向的比较研究,相互借鉴,构建适应目前国防生培养目标的体育课程体系,为陕西省高校体育课程体系建设提供借鉴。     

论普通大学健美操课程特色互动教学新方法

为了适应我国人才培养的宏伟计划,大学体育课程教学方法在不断的改革和更新。同时对健美操教学也有了更高的要求。因此,对健美操教学新方法的研究也是大学体育教学课题研究的重要内容之一。如何在课堂上真正做到教学统一、教学精确、教学艺术、教学协调、教学兴趣等已经是我们体育教育工作者值得思考的问题。特别是新《纲要》的颁布与实施,充分证明了国家高度重视大学体育课程的建设和研究。互动教学法是从确立教学主体、教学组织结构、教学手段更新、教学氛围的改造入手,转变以"讲授"为主的传统教学模式,研究出更能提高教学实效性的特色互动教学新方法。     

论大学体育教学课程改革

体育教学是大学体育工作的重心,课程改革是改革大学教育体制的重要组成部分。由于传统的大学体育教学思想受应试教育的束缚、教育观念陈旧、教学内容和方法落后、教学计划舍本逐末等现状,导致我国大学体育教学课程的发展相对滞后,难以充分调动学生学习体育的热情和积极性,无法满足当代大学教育的目标和要求。本文通过研究我国大学体育课程的现状和存在问题,提出大学体育教学课程改革的措施与途径,从而促进大学体育教育目标的完成和实现,为大学体育更好地发展提供参考和依据。     

普通高校构建俱乐部型体育教学模式的意义及应注意的问题

体育俱乐部型教学模式在遵循体育教学规律、教学规范的前提下,集国内传统体育教学与国外大学体育俱乐部活动两种优点于一体,既增加了学生自我锻炼、自我学习的机会,丰富了大学体育课程的教学内容,又通过学习视角的转变,使学生学习变被动为主动,从而提高了学生自身的综合能力.这种新兴的学校体育管理模式与组织形式目前被各大高校争相采用,但在其发展过程中亦受诸多因素的影响.     

浅析大学体育教学设计的重要性

大学体育教学是一门理论与实践相结合、涉及知识体系面广、需要严谨探索的科学。本文将从大学体育教学设计的概念、理论基础入手,通过分析当代大学体育教学的现状,找出亟待解决的问题,得出进行大学体育教学设计的重要性,进而阐述如何进行体育教学设计,从而进一步发展科学的大学体育教学课程,满足当代社会对大学生的素质要求,培养出全面发展的当代大学生。     

大学体育教育向体育俱乐部模式过渡中的思考

体育俱乐部模式发展经历了百年的时间,期间逐步取得了发展和成熟.在大学体育教学中,随着教育改革的不断推进,大学体育的教学模式以及教学评价机制也发生了重大改变.我国大学体育随着改革开发以后30年的洗礼,逐步形成了具有自身特点的大学体育教学的模式,但距离世界大学体育教学的体育社会化目标仍然差距较大.大学体育逐步向着体育俱乐部模式过渡已经成为发展趋势,大学体育教学仍然在探索中前进.     

高职教育中体育课程教学改革探析

大学体育教育作为高等职业院校教育的重要组成部分,在人才培养中起着非常重要的作用。因此,如何建立一个健康的学校体育教育体系,是体育教育工作者面临的一个课题。试通过对高等职业院校体育课程教学中教学班级的组建、男女生的教学安排、身体异常的学生的教学组织形式、课程理念等问题的分析,为高等职业院校体育教学改革提供一个参考模型。     

体育游戏在大学体育教学中的运用

随着我国学校体育教学改革的深入,健康第一的理念已成为学校体育教学的指导思想,体育游戏在体育教学中有广阔的运用领域。本文对体育游戏在大学体育教学中的功能与作用进行了分析,探讨了体育游戏的特点,提出了在运用中组织教学,为广大体育教师运用好体育游戏这一手段提供了借鉴。     

高校体育教学改革要以终身受益为核心

前言学校体育教学是学校教育不可缺少的重要组成部分,是学校体育的最基本的也是最重要的组织形式和途径。高等学校的体育教学是学校体育的最后阶段,它具有与社会生活衔接的特点。那么,大学体育教学成功与否,就应将是否重视培养学生对体育的兴趣、爱好、养成自觉锻炼的...     

新时期大学体育课程改革对教学工作的影响

大学体育教学是大学教育教学体系不可或缺的组成部分,其战略地位和价值十分重要。近年来,大学体育课程的推进要求大学体育教学工作必须更加务实和有效,不断创新教学的思路和方法,切实提升教学的实践性,侧重培养大学生的体育素养和能力。本文以此为切入口,主要阐述了大学体育课程改革对大学体育教学的影响,从不同的角度提出了个人的思索及建议,希望对大学体育教学工作有积极的启示。