浅析小学语文教学的拓展延伸

随着教学改革的进一步深入,我们的课堂教学过程中已经展现了许多优秀、先进的具有创意的教学方法,教师已经十分重视语文教学的拓展延伸。一篇课文学完之后,总是不忘布置一些向课外延伸的任务,这是可喜的现象,但是,对于一个具有大语文观的语文教师来说,仅仅布置学生利用课外时间去阅读相关的文章是远远不够的,应该立足课堂,充分挖掘教材、课堂生成的课程资源进行拓展延伸。     

浅谈小学语文教学中的拓展延伸

语文教学的拓展延伸是指依据语文学科的特点,突破时空限制,由课内向课外的适当延伸,让学生走出教材,走向生活,拓展与文学系的空间。学生在教师的指导下进行发散性、创造性思维地迁移。拓展延伸不仅激发了学生学习语文的兴趣,使语文学习与学生生活紧密联系,还加强了学科之间的整合,培养了学生的想象能力。     

浅析小学语文拓展课外阅读教学

学生阅读能力的提高需要长期知识的积累,随着教学改革的深入,需要重视学生整体能力的提升,激发学生学习的主动性和积极性。课外阅读能力的提升很有必要,教师需要给予正确的方法指导,重视学生的阅读兴趣,给予学生一定的阅读时间和空间,养成良好的阅读习惯,从整体上提升阅读水平。     

语文教学中的拓展延伸

语文教学,教师不能仅停留在对课文的分析和解剖上,还应该拓展空间和视野,开发学生思维能力,培养学生的语文素养.因此,在教学中,对于兼具工具性与人文性的语文,就应拓展更大的空间,从更广的层面上来培养学生的语文素养,由此及彼,触类旁通.下面就语文教学的拓展延伸简谈几点:     

小学语文阅读教学的拓展延伸策略

学生不是在学教材而是用教材来学,小学语文阅读教学的拓展延伸正好为学生构建了一个开放而有活力的学习平台.小学语文教学采用课前拓展预习,课中拓展感悟及课后延伸践行的方式是开阔学生的眼界提高阅读教学有效性的必然选择.本文就小学语文阅读教学的拓展延伸策略进行了详细阐述,希望能够为推动我国小学生阅读能力的不断提高提供一些借鉴.     

语文教学的拓展与延伸

《普通高中·语文课程标准》在“课程目标”中明确指出:要“注意跨领域学习,拓展语文学习的范围,通过广泛的实践,提高语文综合应用能力”。如何“跨领域”学习语文、拓展语文学习的范围?笔者认为首先是课堂的拓展与延伸,其次是课外的拓展与迁移。笔者不揣浅陋,试就语文课堂教学中的拓展延伸问题作一点探讨。一、教科书中文本的对比拓展与延伸为了方便学生的鉴赏与阅读,凡教科书一般都按单元(或专题)进行编排,所选文章大体近似。根据这一特点,我们可以将那些基本“同类”的教科书文本进行对比拓展、迁移,这样在提高语文综合应用能力方面就可…     

浅谈语文教学的拓展延伸

语文教学拓展延伸的方式是多样性的,无论是哪种方式的拓展延伸,其高度、深度、广度都是值得教师去把握的。如果盲目随从,为拓展而拓展,为延伸而延伸,势必进入拓展延伸的误区,最终却达不到拓展与延伸的效果。下面,笔者就语文教学如何进行拓展与延伸谈谈自己粗浅的认识。     

语文教学的拓展与延伸

《普通高中·语文课程标准》在"课程目标"中明确指出:要"注意跨领域学习,拓展语文学习的范围,通过广泛的实践,提高语文综合应用能力".     

语文教学的拓展与延伸

《普通高中·语文课程标准》在"课程目标"中明确指出:要"注意跨领域学习,拓展语文学习的范围,通过广泛的实践,提高语文综合应用能力"。那么,又如何"跨领域"学习语文,拓展语文学习的范围?笔者     

浅谈语文教学的拓展延伸

语文教学拓展延伸的方式是多样性的,无论是哪种方式的拓展延伸,其高度、深度、广度都是值得教师去把握的.如果盲目随从,为拓展而拓展,为延伸而延伸,势必进入拓展延伸的误区,最终却达不到拓展与延伸的效果.下面,笔者就语文教学如何进行拓展与延伸谈谈自己粗浅的认识.     

语文教学的拓展和延伸

新课程理念下,教材只是课程的一部分,教材是语文教学的一种载体,是学生学习的材料。这只是“一杯水”,还有大量可读的“江河湖海”。教师要理解新的大语文观,把“一杯水”和“江河湖海”密切联系起来。因此,在教学过程中设计“拓展     

小学语文阅读教学中的拓展与延伸

《语文课程标准》指出:“努力建设开放而有活力的语文课程.应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力.“在课堂教学的过程中,笔者作了一些初步的尝试和探索.……     

小学语文阅读教学中的拓展与延伸

《语文课程标准》指出:“努力建设开放而有活力的语文课程。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”在课堂教学的过程中,笔者作了一些初步的尝试和探索。提高学习效率如教学《老师领进门》一课,有这样一句话“我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入土。”这句话中的“有如春雨点点入土”含义很深刻,学生一般不易理解。此时,插入诗句“随风潜入夜,润物细无声”,让学生先体会诗句…     

语文教学中如何拓展延伸

新课程改革以新的教育理念和教育方式体现了“以学生为主体“的特点,下面就以笔者的体验谈谈语文课堂中的拓展延伸.……     

浅谈语文教学中的拓展延伸

拓展延伸作为语文课堂的重要环节,可以提高学生对课堂的理解、感悟、运用能力,扩大学生的知识面,提高学生的创新能力。《语文新课程标准》中就指出:教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,沟通与生活的联系,扩大学生语文学习的视野,提高学生学习运用语文的积极性,从而     

语文教学中拓展延伸新探

语文教学注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,培养学生的探究性和创造性的能力,提倡学生多角度、有创意地阅读,拓展学生的思维空间,提高学生的阅读质量。为达到这个目的,语文教师要活跃课堂气氛,充实课堂内容,通过横向拓展、纵向探究、发挥想象、现实展现和实践活动来拓展延伸,才能使学生体会到课文的真谛。     

语文教学应注重拓展延伸

结合《新课标》的要求，本人在近几年的教学探索及观摩同行的教学行为中，深深感到语文教学中“拓展延伸”的重要性与必要性。现将本人的一点经验总结出来，以求教于方家。     

语文教学中如何拓展延伸

新课程改革以新的教育理念和教育方式体现了“以学生为主体”的特点,下面就以笔的体验谈谈语课堂中的拓展延伸。