背诵输入时间长短在初中英语写作教学中的作用比较

本文比较短时间背诵输入和长时间背诵输入在初中英语写作教学的作用差异,入选初三年段学生100人,随机分为短时间背诵输入组(短时间背诵组)和长时间背诵输入组(长时间背诵组),每组50名学生,另入选50名同年段学生不要求背诵输入作为对照组,观察3组学生英语写作得分的差异.结果显示,与对照组比较,短时间背诵输入会对英语写作产生...     

背诵输入与大学外语教学

背诵是一种传统的学习策略,被广泛地应用于各种语言教学实践中.文章通过阐述背诵输入在大学外语教学中的重要作用和现实意义,论证了在新时代背景下仍然有必要保留并大力推广背诵这种语言输入方式.     

英语学习中背诵输入对提升高职学生口语能力有效性的调查与研究

背诵输入在现阶段的大学英语教学中逐渐被忽视.采用问卷调查的方法,探讨背诵输入对提升高职学生英语口语表达能力的作用.调查数据显示:高职学生越来越重视英语口语表达能力的提高;学生倾向于采用背诵式语言输入法来提高英语口语水平.提高口语水平可以采用模仿法、理解背诵法和复述法.     

对英语教学中背诵的再认识

我国学生英语学习中普遍存在着汉语负迁移严重的现象,语法、词汇及表达处处留有汉语干扰的痕迹,这严重妨碍了学生英语交际能力的提高,其根源在于学生的语言输入不足.本文试从语言输入论的角度,探讨背诵输入在英语学习中的实际意义,和教学中背诵的实施办法,阐述背诵输入在当前英语教学中应有的地位.     

背诵式语言输入在商务英语学习中的作用

学好商务英语离不开坚实的英语基本功,所有普通英语的学习方法一样适用于商务英语课程的学习。笔者认为将 StephenD.Krashen 的二语习得理论应用于指导商务英语背诵教学,能使背诵教学活动的设计更加科学、合理和有效。加强背诵教学能加强语言输入,对于商务英语教学有很大的促进作用。Krashen认为,学会一门语言的唯一途径是获得可理解性输入。本文根据商务英语学习和教学的实践经验,主张教师要重视背诵式教学,积极开发背诵方法,对学生进行方法指导,提高背诵效率,使学生乐于背诵,爱学英语。只有大量背诵输入,才能达到学习商务英语的良好效果。     

背诵输入与英语教学——以本三院校英语专业为例

本文结合本三院校培养实用型人才的办学宗旨,分析本三院校英语专业学生的学习现状,尝试将背诵输入式教学手段应用于英语专业教学中.本文通过阐述背诵输入式教学的理论和实践依托,论述该教法对培养学生英语技能的重要性,提出背诵的优化策略,以探寻出一种切实可行的培养英语专业学生英语技能的教学途径.     

大学英语学习中的背诵输入

背诵由于其传统性和枯燥性,往往在英语学习中得不到充分利用。本文通过探讨背诵输入的二语习得理论依据来研究背诵输入对于大学英语学习的促进作用,并简要提出了如何背诵的建议。     

背诵输入在英语教学中的运用

本文以背诵输入理论为出发点,分析了背诵输入在英语学习中的作用,并根据教学实践阐述了如何在英语教学中有效的运用背诵输入。     

浅论背诵输入对英语写作的优化作用

本文首先结合中国英语写作水平普遍偏低的现状．探讨了背诵输入是提高英语写作的优秀传统方法之一．并且指出了背诵输入的理论基础和实践依据。然后具体论述了背诵输入对英语写作的四大优化作用．即语言输入的强化,母语负迁移的弱化,语感的培养和英语写作的动机的激发。最后,根据四大优化作用探讨了背诵输入对英语写作的教学启示。     

背诵输入之于大学英语学习

在英语学习中,背诵由于其传统性和枯燥乏味,往往未得到充分利用。文章从新的视角,探讨背诵输入的理论依据,背诵输入之于大学英语学习的重要意义,并提出了如何做好大学英语背诵的建议。     

简析背诵在中学英语教学中的应用

目前,由于很多教师和学生重理解,轻背诵,而造成缺乏大量的语言输入。因此,笔者从第二语言习得理论的角度阐述背诵输入的作用和提高背诵的有效策略。     

背诵和英语学习

我国学生在英语学习中普遍存在着汉语负迁移现象,如:语法、词汇、英语写作及口语表达等方面受到了汉语的干扰,严重地妨碍了学生英语交际能力的提高.究其根源,是由于学生的语言输入不足.文章从第二语言习得理论的角度探讨了英语背诵输入的意义和提高背诵输入的有效等略.     

背诵式语言输入在高职日语精读课程中的运用

背诵式语言输入是传统而有效的外语学习方法之一。首先通过对背诵式语言输入教学法的理论依据进行简要阐述,然后介绍背诵式语言输入在高职院校日语精读课程中运用的几个方法,最后对背诵式语言输入在日语精读课程中应注意的几个问题进行探讨,并尝试提出一些解决的办法和对策。     

重视课文背诵有效提高英语学习效率

古人云:"数诵以贯之,思索以通之."意思是背诵能帮助思考,思考须借助背诵.高中英语新课标指出,"在外语学习的过程中,教学者要加大语言材料和语言实践的量,特别要注意扩大语言材料的输入量".在教学中,语言的输入有各种各样的途径,但多数都需要用背诵这一古老而又行之有效的方法来对输入进行巩固.课文背诵有助于学生语言的积累,有助于培养学生的语感,是培养学生语言能力的基本手段.那为什么有很多学生不喜欢背诵,甚至有部分教师也反对背诵呢?主要是因为有些教师对背诵处理不当,使学生的背诵事倍功半,导致学生对背诵有抵触情绪.经过多年研究,笔者总结了以下卓有成效的课文背诵方法,对提高学生的英语学习效率大有帮助.     

英语学习中背诵输入的作用及实证研究

英语背诵在现阶段大学英语教学中已遭到严重淡化。本研究采用测试的方法,探讨背诵输入在大学生第二语言习得过程中的作用。结果发现:1)通过背诵输入,学生可以掌握更多的短语知识;2)学生在翻译过程中经常使用固定短语,使翻译流畅、准确,速度加快;3)背诵输入对提高学生的口语和写作能力大有裨益。以上结果对现在外语教学和学习有一定启示:除了强调语法知识,熟读和背诵输入在英语的教与学中占有举足轻重的地位。     

背诵输入对提升高职学生英语能力的有效性研究

背诵是一种传统的学习策略,被广泛地应用于各种语言教学实践中.要在非英语语言环境中学好英语,通过背诵来积累语言,是一种行之有效的学习方法.文章详细论述了背诵输入的现状、依据、作用及实施的有效策略,以期能为背诵策略在今后的英语教学中的普及和推广提供借鉴和参考.     

谈谈背诵与高职高专学生英语语感能力的培养

本文从语言输入的角度上分析了背诵在高职高专英语基础教学中的必要性和重要性,强调背诵对培养他们英语语感能力的重要作用,并谈了一些英语背诵的策略以达到培养语感能力的需要.     

背诵在英语教学中的有效应用

背诵在语言教学中是很重要的教学手段,特别是在英语课文的教学中,背诵是一种实实在在的语言输入,是学习、积累语言的有效方法,是培养语言能力的基本手段.背诵应注意立足课文,讲究实用,在理解的基础上进行背诵.     

解析PKS背诵模式的认知优势——基于思维导图和词块的应用

PKS背诵模式从语言学和认知心理学的角度对背诵重新解析.该模式以词块为关键词作为背诵的基本单位,以图片表达词块帮助学习者形成视觉映像,利用思维导图管理词块,再辅助以视听读结合的输入方式,寓背诵于娱乐,激发学习者的学习动机,提高背诵效率.PKS背诵有着强大的认知优势,词块可以清除理解障碍,思维导图可以促进背诵图式的建构,二者结合拥有强大的助记功能.该模式的应用有利于培养学习者的想象力和自主学习能力.     

“生成式”背诵输入：观念与运用——基于语言的认知体验性

传统的"复制式"背诵输入学习模式由于在操作上的认知缺陷而影响学习者学习效能的发挥."生成式"背诵输入学习模式借鉴语言学习的认知体验视角,鼓励EFL学习者体验个体经验话语与目标输入文本的有效瓦动,从而提高学习效率.