大学生校园生活满意度的实证研究

通过自编问卷对某大学1—3年级本科生进行了校园生活满意度抽样调查,研究发现:大多数在校大学生对校园生活感到满意;大学生对行政管理的满意度最高,而对班级的满意度和对教学的满意度则较低;大学生对校园生活的满意程度不存在性别差异和城乡差异,一年级学生对教学的满意程度显著高于二年级学生,一年级学生对行政管理的满意程度则显著低于三年级学生;行政管理满意、教学满意和班级满意是影响大学生校园生活满意度的最主要因素。     

四星高中学生校园生活质量下降的原因分析及对策研究

随着素质教育的深入进行,教学活动在开展过程中对学生主体地位予以高度关注,但是鲜有人对校园生活质量予以分析与评价。而校园生活质量对素质教育的实施有重要影响,需予以足够重视。文中以四星高中为研究对象,分析中学生校园生活质量下降的原因,并提出有效解决对策。     

如何提高学生校园生活质量

郧西县地处鄂西北边陲,是一个集老、少、边、穷、库为一体的国家级山区贫困县.近年来.郧西县始终坚持教育优先发展的战略地位不动摇,以办山区特色教育,办人民满意教育为目标,突出解决就餐难、就寝难、洗澡难、如厕难、行路难、新鲜蔬菜供应难的"六难"问题.逐步完善学校后勤保障体系,充分发挥学校后勤服务教学、服务师生、服务社会的三大功能,将学校办成师生工作学习的乐园、健康成长的家园、幸福生活的花园.     

如何给予学生“校园生活的幸福感”

小学生是祖国的未来,是祖国的希望,在他们的童年时期,要强化他们的安全意识,让他们平安;要营造美好的气氛,让他们愉快地进入学习,那么他们就会快乐、幸福、健康成长。     

加强高职学生解决问题能力测评的研究

加强高职学生解决问题能力测评,要明确三个方面的重要意义,从两个方面了解与把握基本内容,坚持四条基本原则,根据活动要素和等级的不同了解基本依据,把握三种基本方式。     

边远欠发达地区高职院校学生校园生活满意度研究

分析边远欠发达地区高职院校的学生校园生活满意度的影响因素,即经济压力、学习成绩、课余活动和就业压力等,并提出提高学生的校园生活满意度的建议。     

边远欠发达地区高职院校学生校园生活满意度研究

分析边远欠发达地区高职院校的学生校园生活满意度的影响因素,即经济压力、学习成绩、课余活动和就业压力等,并提出提高学生的校园生活满意度的建议。     

浅谈高职学生德育测评

对高职学生的思想品德教育及如何进行行之有效的测评是职业技术学校开展德育教育的一个有效手段。职业技术学校应建立具有高职学生特点的德育测评体系,发挥德育测评在学校德育工作中的功能和作用。更多还原高职学生德育测评存在重结果轻过程、重现象轻本质、重个体轻联系等问题,影响德育效果。因此,创新高职学生德育测评方法应采用适用于学生的测评方法。     

校园生活给学生带来幸福

我校的＂两明两强＂校训的核心内涵就是关注学生的生命成长,关注童年的丰富与精彩。作为校务管理部,主要是建立与完善适合学生主动健康发展,适合学生快乐成长的制度和相适应的运行机制。     

学生校园生活关键时间点的管理

校园是学生学习生活的主要场所,学生每天在校时间有的达到10小时以上,在教室上课的净时间大约6小时。所以,对学生校园生活的常规管理也分为课堂管理和课外管理。其中,学生自由活动的时间是管理的重点。上课时,学生都在教室,有教师教学,一般情况下不会出现大问题。但学生自由活动时间（没有教师在场的时间）却容易混乱无序,是违纪事件、偶发事件、意外伤害事件高发时段。班主任要高度重视这些时段的管理,不能出现真空、失控状况,以确保学生在校生活安全、有序、有意义。     

关注师生的校园生活质量

师生的校园生活质量主要可以从如下三个维度来衡量:身心愉悦的程度、内心充实的程度和成就感。身心愉悦意味着心灵的舒展,没有疲惫感,也没有压抑感以及身体上的放松和舒适;内心充实意味着有丰富的精神生活,没有空虚感和无聊感,有日渐明确的生活目标,对自我和生活于     

学生学习生活质量研究的综述

学生学习生活质量研究的内容主要涉及学生学习生活质量的内涵、学习生活质量的构成与影响因素、学习生活质量现状及其对策等方面.研究虽然取得阶段性成果,但学习生活质量内涵有待澄清,研究对象有待拓展,本土化研究有待加强.     

专升本院校教师课堂教学质量测评研究

分析了专升本院校教师课堂教学质量测评工作中存在的测评目的不明确、测评组织机构和管理制度不完善、测评过程中缺乏有效的沟通指导工作、测评指标体系不合理、测评人员缺少培训和技术指导、测评结果的原因分析不到位、测评反馈机制不健全等问题,并提出了相应的解决方案。     

中外学生品德测评的比较研究

学生品德测评是德育研究领域密切关注的焦点之一,进行中外学生品德测评的比较研究是德育研究领域的有益尝试。本文将从品德测评的内容与方法两个方面进行比较研究,以期对中国德育研究有所帮助,从而提高中国德育工作的质量。     

中学生校园生活质量下降的原因分析及对策研究

在大力提倡素质教育的今天,学生似乎获得了前所未有的地位,一跃成为学习的主人.民主管理和人性化、人本化管理理念成为素质教育的主旋律.然而,学校生活质量作为实施素质教育的一项重要内容却很少有人关注.因此,本文针对当前学生的课内和课外生活质量下降的现状,提出提高学生生活质量的对策.     

学生职业能力测评实证研究

学生的学业能力评价是研判全国技工院校一体化课程教学改革试点工作成效的重要契入点。通过对广州市工贸技师学院等学校试点班和非试点班学生的职业能力测评和自主学习能力调查,发现试点班学生的职业能力水平显著高于非试点班、自主学习能力优于非试点班,表明一体化课程教学改革试点富有成效。     

高职院校学生满意度测评指标体系研究

学生作为高职院校教育服务的对象,其满意程度直接反映高职院校办学质量与办学水平的高低。从学生的角度出发,构建高职院校学生满意度测评指标体系是有效实施高职院校学生满意度测评的关键。构建高职院校学生满意度测评指标体系要按照主体性、全面性、代表性的原则,并考虑影响学生满意度的主要因素,在此基础上,构建了四个层次的测评指标体系。     

国际学生学业成就测评的双重效应与政策选择

国际学生学业成就测评对于监测各国教育发展现状与趋势、促进教育测评理念更新与技术进步、为各国政府教育决策提供科学证据、为各国教师搭建交流沟通平台等方面发挥了积极作用。国际学生学业成就测评也存在诸多潜在负效应以及固有缺陷,包括是否会冲击多样化的教育生态,是否会使学校与教师更多受制于外部因素,能否科学客观地反映各国学业水平的真实情况等。辩证看待国际学生学业成就测评的利与弊,有助于在完善中国基础教育质量监测体系的过程中作出合适的政策选择。     

学生综合测评条例刍议

对大学生进行综合测评,无论是在考查学生的德才表现,综合素质,还是在引导、促进学生全面协调发展方面,都具有重要意义。综合测评条例的制定是一项系统工程,具有科学性,全面性,条例内容应具有实际可操作性。