对当前德育工作的几点思考

德育工作不仅是学校教育的重要组成部分,更是学校教育的核心。然而,当前德育工作在学校工作中的地位非常尴尬,德育往往成为学校提得最响却抓得最软的一项工作,这实在应该引起我们的深入思考。一、对未成年人思想道德现状的思考教师们普遍反映,社会越进步,孩子越难教。现在的孩子有“四不缺”和“四缺”:不缺钱,缺志气;不缺物,缺精神;不缺愿望,缺实干;不缺享受,缺创造。还有“三个一”:一听就懂,一说就会,一做就错(知、行脱节)。另有“四个特点”:懒、馋、软(意志品质薄弱,遇事易退缩)、刁(说谎话)。实例1:一个一年级的孩子,在居住大院的小伙…     

用“陌生化”手段唤醒学生的主体意识

新一轮课程改革已经走过了十多年的路，“以学生为主体”这一理念应该深入人心了。但是落实的怎样？还需打个问号。经常看到一些打着“以学生为主体”的幌子的课，热热闹闹、风风光光，学生也在课堂上忙忙碌碌，说了、做了、想了、问了，但理性客观分析之后我们发现，就像三流演员演的一出戏，重形式、重套路，缺内涵、缺神韵。     

高校辅导员的管理工作初探

为了克服高校辅导员的管理工作的随意性、缺少数字依据、缺乏说服力的弊端， 我们试用管理科学技术系统中的计量方法， 使管理定量数量化。实践证明这种办法能极大地调动辅导员的积极性和主动性， 推动着学校学生工作上新台阶     

美术课在学校教育中的地位

美术课是学校教育的重要组成部分，是培养全面发展的“四有”新入不可缺的重要手段。因为它不仅能培养学生的思维能力，开发学生的智力，而且能陶冶学生的思想情操，促进精神文明的建设。我们知道，古今中外著名教育家都很重视美育。我国古代大教育家孔子就曾说过：“兴于诗，言于礼，成于乐。”其中的“乐”就是指陶冶情操的2术教育。在古希腊、古罗马的学校教育也有“三2”、“七2”的教育之说。在当代，我国杰出的教育家蔡元培先生更是重视美育，首次把美育纳入他自己提出的新式教育方针（德育、智育、体百、美育）之中。他把美育分成为…     

校长有个性，学校才能有特色

校长有个性，学校才能有特色成城毛泽东同志说。办好一所学校，最重要的是选择校长和教员。一位老教育工作者说，校长有个性，学校才能有特色。多年来，我们总是说学校没有特色，干校一面，培养出来的学生是一个模子磕出来的“标准件”。为什么会这样呢？大概和我们的办学...     

是谁湖涂了?

五年级的小学生有点糊涂了：学校为了争取评上“文明学校”，关照学生，上级领导来开座 谈会时要如是说。例如，当被问到学校有没有乱收费、有没有体罚时，只能说“不”。在模 拟座谈会上，有的同学讲了几句真话，就受到了老师的批评。小学生在信中说，老师一方面 教育我们“一生一世做真人”，一方面却要我们在荣誉面前说假话。“我们真的被搞糊涂了 ”。 学校的老师也有点糊涂了：学校自然是应该以素质教育为宗旨，培养学生从小说真话、做真 人。然而，学校能否评上“文明学校”确实关系到今后的发展。试想，倘若能评上等级，上 级领导和学生家长就会认为学校办得好；由此，学生来源就会越来越多，办学条件就会越来 越好，对于进一步贯彻素质教育就会越来越有利。于是出现了“统一”学生思想的做法，甚 至于让学生说假话。老师真的也糊涂了。 学校的上级领导也有点糊涂了：开展种种评比活动，设置种种评比条件，原本就是为了激励 和促进各校不断提高教育质量，更好地贯彻素质教育，让学生在德、智、体方面全面发展。 可是，有些学校为了评比，竟不惜弄虚作假。于是，面对评比活动，上级领导真的也糊涂了 。 写到这里，笔者也糊涂了：不知究竟是谁糊涂了?     

中国教育缺什么

中国教育缺的东西太多。缺钱,缺人才,缺公平,缺教育观念。我着重从以下四个方面谈谈中国的教育缺什么。一、中国教育缺服务意识过去,我们很少听过教育服务这个概念。因为教育服务是最近一两年才开始引起大家的重视。首先,中国加入WTO,在西方人眼里,教育是一种服务,服务开放,教育也一起开放。其次,多元化教育形式的出现。过去清一色的公办学校,资源配置、校长任命、师资配备都是政府包办的。新的民办学校的产生,对公办学校提出了很大的挑战。很多民办学校明确提出:“学生和家长就是我们的上帝”,“学校教育就是要做好服务,就是让上帝满意。…     

中职生文化课学习障碍及其排除策略

一、知识障碍及其排除 众所周知，现在进入中职学校学习的学生几乎清一色的是中考中的失败者，他们在初中三年的学习大多马马虎虎，以致知识基础令人吃惊的薄弱。如语文学习，“听、说、读、写”能力称得上合格的寥寥无几。读起课文来，结结巴巴，支离破碎；写出文字来，缺胳膊短腿；至于独立完成一篇文通字顺、像模像样的作文来，对不少学生来说，那更是一种奢望。以这样的知识基础进入到高中阶段的学习，自然是困难重重。 我们做教师的切不可一味地埋怨、责怪学生，而应和学生一道找出提高其成绩的办法来。具体地说，教师至少要做到两个“…     

校园人身伤害事故处理的四大问题

校园人身伤害事故赔偿案件，属于侵权赔偿案件，具有两个明显的特点：一是加害人或受害人至少有一方是学生；二是案件发生在校园或学校组织的活动中。因伤害事故发生在学校和学生之间，处理起来特别棘手，但我们只要牢牢抓住下列四大问题，就可以说抓住了要害问题，纲举而目张。一、学校与未成年学生及其监护人的关系学校与未成年学生监护人的关系，众说纷纭，以下是四种比较有代表性的观点。１．委托转移说，认为学校招生、家长缴费之后，未成年学生的监护人和学校之间形成了一种委托关系，对学生的监护权就转移给了学校。２．自动转移说，…     

山东泰安“初中作文达标教学的实验与研究”简介

一、确立了有效的达标教学策略学生写作普通存在缺语言和缺思路的现象。缺语言，我们可以引导学生积累语言；缺思路，我们可以引导学生向作家借思路。因此，我们从实际出发，把积累语言和向作家借思路确立为作文达标教学的基础策略。我们规定阅读教学要少讲析多积累，指导学生每学年积累成语不少于５００个、名言佳句不少于２００条、诗歌不少于１００首、美文不少于３０篇，像教科书中的《背影》《从百草园到三味书屋》《苏州园林》《谈骨气》这样的好文章都得全文背诵。让学生向作家借思路，我们采用的方法主要是仿写。大纲明确规定初中学…     

校园处处可育人

从一定意义上说，学校就是一个微型的社会，涉及人类生活的多个侧面。学生在这一微型社会中亲临其境的经验和感受，与实际生活更接近，也是真正理解和掌握学科课程、活动课程内容所必需的。所以，重视对环境课程的开发，不仅是素质教育的需要，更是学校教育迈向现代化不可缺的一步。马克思曾经说过：“人创造环境，同样环境也创造人。”学生个体情感的培养、心理素质的锻炼、道德行为习惯的形成、知识才能的增长，无不受到优美、健康环境的熏陶和深刻影响。因此，学校不仅要注重自然环境的美化，更要着力于社会环境的利用。我校建设、优化环…     

对"5+2=0"现象的理性思考

有一位先哲曾经说过这样一句话：我们给子孙留下什么样的世界，很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙。马克思主义认为，教育的本质就是育人，使一个自然的人变成社会的人。学校教育的根本功能就是促进人的成长与发展。如果学校培养的是有知识、缺文明，有学问、缺教养，有理论、缺实践的人，那么，这样的教育就是失败的教育。随着社会的发展，社会对人才素质的要求越来越高，而在人的综合素质中，最重要的是思想政治素质，尤其是道德品质素质。可见，思想道德教育问题是事关社会和国家的可持续发展的问题，事关改革开放和现代化建设事业成败的问题。当前我国中小学生思想道德状况令人担忧，思想品德教育面临多方面的挑战。“5 2=0”现象的出现，就是广大教育工作者感到十分困惑的问题。     

探析影响学校教学改革的因素

影响学校教学改革的因素有很多，在学校的教学改革中，校长引领是关键、专家协助是保证、教师实力是核心、学生发展是本质、家长配合不可缺。     

美中启智 培养技能——低中年级劳技课教学初探

虽然每所学校都开设了“劳动与技术”这门课,可是大多数学生还是掷掷有词地说:“爸爸妈妈说了,只要我们语文数学学习好就行了!”这种观点让许多劳技教师无可奈何。其实,劳技课的学习不但可以锻炼学生耳、目、手、脑的并用,让学生掌握一些劳动的基本技能,还能培养学生初步的技术思维和技术创新能力。如何让学生改变观念呢?一、创设情境,让学生感受劳动的创造美开学了,孩子们都欢天喜地背着书包来到教室。他们把教室打扫得干干净净,有孩子说教室里缺了点什么,我顺势提出:“马上要到国庆节了,我们班举行一次庆国庆的联欢活动,装扮一下我们的教…     

校长 教育思想的领导者——苏霍姆林斯基的教育经历对怎样当校长的启示

在教育的今天,我们不缺能够说出来的思想,我们缺的是能够切实指导实践、指挥具体行动的思想。真正的教育思想从来不高高在上,而是对教育问题持之以恒地加以解决、不断提炼总结,并在其过程中让每一位学生都能得到全面的发展。     

中等职业学校教师心理素质刍议

乌申斯基曾说过：如果我们把我们的健康信托给医生，那么我们就要把我们子女的道德和心智信托给教育，把子女们的灵魂，同时也把我们祖国的未来信托给他们。因此，教师心理素质的高低，关系到学生的健康成长，也关系到祖国未来。而目前中等职业学校教师普遍感到心理压力大，如不能得到正确疏导，将不利于学生、学校教育、教师的发展。     

勿让学生唯“师”是从

由于工作上的需要，我时常去兄弟学校听课，在这期间，有一种现象不能不引起我的注意和思索。那就是每每与学生谈话时，总会听到他们说：“这是我们老师说的。”“我们老师说是这样。”很少有学生说“我觉得……”“我认为……”。     

走出新课改语文教学的误区

有人曾做过一个调查，问学生学校是什么?小学生答：“一块空地，加几座房子，加一道围墙。”初中生答：“是成者为王，败者为寇的地方。”高中生说：“学校是教师最得意的地方，想批谁就批谁。”从这里可以看出，我们的学生不喜欢学校，不喜欢教师。这应该说是教育的悲哀。学校不应该是一个知识的加工厂，一个手工作坊，学校应     

学校管理要做好"加减法"

审视学校管理的客观现状,可以发现,我们不缺教育管理者,缺的是有思想的教育管理专家;不缺上规模的学校,缺的是上档次的学校……这些缺失正是一些学校的办学水平在低层次徘徊的症结所在。如何突破瓶颈,提升办学水平呢？笔者以为,在学校管理中必须做好几个“加减法”。     

校长要做好“加减法”

我们不缺教育管理者,缺的是有思想的教育管理专家;不缺上规模的学校,缺的是上档次的学校……这些缺失正是一些学校的办学水平在低层次徘徊的症结所在.如何突破瓶颈,提升办学水平?笔者认为,在学校管理中必须做好几个"加减法".