让语言与思维同步发展

语言是思维的外衣。新课标要求“在发展语言能力的同时，发展思维能力”。教学中，将语言文字训练、思维训练、人文渗透有机整合是达成新课标“语言”、“思维”同步发展这一愿望的重要途径和必要手段。[第一段]     

重视语言训练 培养思维能力

语言是思维的工具，学生的一切思维活动都要借助语言来表达。因此．培养学生的思维能力，必须重视数学语言的训练。     

把语言训练和思维训练结合起来

语言是思维的直接现实．思维靠语言来表达．二者之间是相互依存的关系。在理解语言的过程中，思维活动十分活跃，需要想象、联想、分析、综合、抽象、概括、判断、推理，形象思维和逻辑思维交替进行。在表达语言的过程中。也同样需要复杂而紧张的思维活动参与。我认为，如果没有分析比较，就不可能准确的选择词、句，如果没有抽象概括，就不可能言之有序，前后统一，合乎逻辑。     

试谈语言训练与思维训练相结合的方法

语言和思维有其相对的独立性，但从总体上看，二是密不可分的。在语教学中，学生感知课，学习语知识，并将其运用于听说读写的实践，在这过程中，学生必须展开积极的思维活动，这就说明语言与思维不可分割。     

思维与语言训练刍议

当今世界 ,是科技与知识经济的时代。为适应新时期现代教育教学要求 ,修订后的小学语文教学大纲 ,将培养学生的创新思维和语言表达、运用能力、自主探究事物的能力作为教学的中心任务和首要目标之一 ,将语言文字工作定位在语言的积累与运用、口语交际与空间想像、科学文化素质与思想道德素质等多种综合能力的培养。人对客观事物的感悟 ,必定由形象的表象到抽象的内涵这一认知规律而成。以形象思维为主要特征的小学儿童 ,对思维创新的培养 ,即思维空间的扩大化 ,对现有表象进行非定势的加工 ,充分展示求异思维的平台 ,达到源于表象且优于表象…     

浅谈语言训练和思维训练结合应加强

在教育教学过程中或在实际生活中,经常会遇到一些人在表述上词不达意,不能清楚地把自己想说的事情用话语完整顺畅地表达出来。其中不乏有教师教学时也出现类似现象,学生在回答问题或提出问题时也不能很好的表达,这就需要教师在平时的业务学习上要加强重视程度,在这方面进行深入细致的研究,自身应怎样提高,教学时对学生应加强哪些训练培养就是研究的目标和方向。     

语言训练与非逻辑思维能力的培养

小学阅读教学，人们普遍重视对学生的语言训练，而忽视与之相关的非逻辑思维能力的培养。因此，学生的语言训练，长于模仿，而短于创新。为了改变这种失调现象，必须在语言训练的同时，加强对学生非逻辑思维能力的培养。所谓非逻辑思维，主要是指联想、类比、猜想、模拟等思维活动。只有把语言训练与思维训练有机结合，才能形成语言创新的思维辐射力。     

导之有法 训练思维——谈导学与思维训练的结合

在语文课堂教学中,教师对教材的阐发和化解,对课程的推进和转换,对重点处的点拨和深化,都要进行＂导＂。不论是学导还是导学式教学法,都要导之有法：传导知能,引导学法,开导思维。我们欣喜地看到导的量在增加，导的质在提高，但如何更好地发挥导的作用？《语文课程标准》强调学生“在发展语言能力的同时，发展思维能力”，“初步掌握科学的思想方法”。     

语文教学中的语言训练与思维训练

我国的语文教育已由“文字———语言”型转变为“语言———思维”型,在语文教学中语言训练与思维训练要双管齐下已成为共识。但二者的发展并不同步。因此,要兼顾各自的特点,重视二者的关系,提高语文教学质量。     

语文教学中的语言训练与思维训练

我国的语文教育已由“文字———语言”型转变为“语言———思维”型,在语文教学中语言训练与思维训练要双管齐下已成为共识。因此,要兼顾各自的特点,重视二者的关系,提高语文教学质量。     

写作教学与思维训练

一、思维训练与思想及语言的关系 从现象来看,写作是一种单纯的书面表达;从本质来讲,写作又是一种复杂的思维活动。人们在想问题的同时必定要运用语言（内部言语）,而运用语言（包括外部言语）的同时就要开动脑筋。思维能力和语言能力相辅相成,密不可分,对写作来说都很重要。然而,因为思维活动在整个写作流程中是一个无形的链环,要是仅仅从写作的结果来看,     

试谈语言训练与思维训练相结合的方法

语言和思维有其相对的独立性,但从总体上看,二者是密不可分的。在语文教学中,学生感知课文,学习语文知识,并将其运用于听说读写的实践,在这过程中,学生必须展开积极的思维活动,这就说明语言     

思维训练与口语表达

马克思在《德意志意识形态》中明确指出 ,“语言是思想的直接现实”。这一论断深刻地揭示了语言和思维的密切关系 ,语言是载体 ,思想是载体的负载。这个负载乃是思维或者说思维活动的结果或产品 ,而思维或思维活动又要凭借语言这个工具才能进行。因此 ,要研究口语表达能力 ,就不能不进行并完成思维能力的训练和培养的工作。本文拟着重探讨思维训练的意义及其与口语表达能力的基本关系。一、思维训练的意义(一 )什么是思维训练什么是思维训练 ?简单地说 ,思维训练就是培养、锻炼大脑思考问题即进行思维活动能力的训练 ,使大脑明确、有序、合…     

在阅读教学中贯穿思维训练

思维能力是人们从事一切活动所必需的一种基本能力。现代语文教学肩负着培养学生能力的历史重任,决不能忽视思维能力的培养。阅读中重视思维训练,就是培养学生思维能力,发展智力的重要途径。     

学生地理思维训练初探

思维是客观事物在人脑中概括的间接的反映，是借助于语言实现的，是认识的高级阶段。按思维的发展过程，中学生的思维活动，主要使用具体形象思维和抽象逻辑思维两种方式。培养学生地理思维能力就是在教学过程中一方面利用学生这两种思维方式的特点提高教学效果；另一方面又要探究有效的教学措施进行训练，促进学生的思维品质诸方面得到全面和谐发展。     

作文教学的想象思维训练

想象是文章的灵魂,没有想象,所有的文章都将成为干涸的河床.新课标也要求:5、6年级学生能写记实作文和想象作文,在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能.所以在作文教学中,我一直尝试运用各种方法来激活学生的想象,不管遇到什么样的题目我都要让学生去思考一下会有多少种可能性.     

阅读教学与创新思维训练

阅读教学是语言教学的一个重要环节。阅读教学内容中含有大量训练思维能力与创新能力的素材。如何利用这些岽材．去激发和培养学生的创新思维，是当今语文教学中值得探究的课题。本人在阅读教学中着重从以下三方面训练学生的创新思维。     

语文教学与思维训练的统一

语文教学的核心是从实际出发，按照大纲的要求，对学生进行语言训练。在进行语言训练的同时，还必须大力发展他们的思维能力，因为思维和语言是一对辨证的统一体：语言是思维的工具，思维是语言的内容。所以说学生要学好语文，提高语文能力，取得综合效应还必须进行扎扎实实的思维训练，如果忽视这一点，读，有口无心；看，浮光掠影；说，不得要领；写，词不达意。     

在语言训练中培养学生创造性思维

在小学语文教学中，通过语言训练来培养学生的创造性思维是一种非常重要的途径。以往的语文教学重视内容和结论，缺乏语言训练，近些年来，人们逐步认识到语言训练的重要性，但又出现了一种为语言训练而训练的现象，训练策略、训练内容单一，缺乏综合性因素的协调与开发。语言训练必须挖掘教材的语言训练点，以学生为主体，研究学生的认知心理，激发学生的学习情趣，激活学生的思维，才能有针对性和实效性地培养学生的创造性思维。