江苏省海安高级中学

江苏省海安高级中学,1939年秋由著名爱国人上、江苏省原省长韩紫石先生创办,是国家级示范性普通高中、首批江苏省四星级高中、首批江苏省模范学校,是清华大学、北京大学、中国人民大学、台湾辅仁大学、复旦大学、上海交通大学、同济大学等名校的实名推荐学校。八十年来,海中人以开阔的胸襟和开放的视野,兼收并蓄,逐渐形成了"为学生的终身发展奠基,为教师的幸福成长铺路"的教育理念,在注重"激活主体、全面育人、发展特长"的同时,全面推进素质教育,努力实现教育创新。     

梁銶琚职业技术学校以“育”为核心的中职学生管理模式

多年来,学校以"以生为本"的现代管理理念为指导,以"爱心管理"为原则,以培养"具有健全人格的人、现代社会合格公民和高素质准职业人"为目标,建立符合管理学、教育学、心理学等科学原理的"多元参与,‘育’为核心"的学生管理体系,形成了"学校为龙头,企业共参与,社区搭平台,家长齐支持"的协同育人工作格局,学生的职业素养和综合素质有了明显提高。多元参与,建立系统化育人平台。学生管理注重"一师一专能""一班一品牌""一生一特长",实现因班制宜共成长和学生特长化发展。     

成就孩子的七彩梦——中国人民大学附属小学七彩课程探索

正中国人民大学附属小学(以下简称"人大附小")以创造适合于儿童发展的教育环境为办学思想,以创建师生幸福成长的理想校园为办学目标,创造适合每个孩子发展的教育。在这里,人大附小的师生们感受着七彩的生活空间,沐浴着多元的学校文化,享受着多元的七彩教育,绽放着多元成长的幸福之花。一、七彩课程建设引领学校内涵发展在英语中,"课程"一词从拉丁语派生出来,名词形式解释为"跑道",由此,"课程"可以理解为:为不同学生设计的不同轨     

七彩教育奠基生命的底色——安溪县第七小学

正安溪县第七小学,原为安溪县凤城镇美法小学,2009年9月升格为县直属小学。学校占地面积22787平方米,现有37个教学班,在校生2225人,教职工90人。升格以来,学校注重提升办学品位,走个性化发展之路,秉持"厚德致诚,博学衍新"的校训精神,立足"为学生的终身发展奠基,为教师的专业成长助力"的办学宗旨,开创以"阳光、多元、个性"为核心的"七彩教育"办学思想,积极打造"培养习惯、激发兴趣"的生命底色奠基工程。     

关注“人”:新常态教育的召唤

对于每一个鲜活的"人"而言,一生中最重要、最有价值的事情,莫过于受到"良好"的教育。我们要建设"人"的校园,从幽暗封闭走向敞亮开放;实施"人"的教学,从机械单一走向丰盈多元;推进"人"的教育,由"轻描淡写"走向核心追求。注重培养学生健全的人格,注重培养学生的关切心,注重培养学生的责任心。     

从意识三态观看中小学教育中的文化多样性与统一性

从意识形态看中华民族多元一体格局,学校教育应注重"多元"和尊重个体差异;从意识生态看社会文化多样性,学校教育应去除"偏见""歧视",做到"平等""尊重";从意识心态看多元化的文化认同,学校教育应致力于文化整合,注重多元文化间的联系性和生态性。     

科学评价 促进区域教育高位均衡发展——西岗区创新教育评价新体系

正"让每一名学生都进步,每一位教师都成长,每一所学校都发展"是西岗区小班化教育的共同目标。在当前建设和谐社会、推进教育公平的进程中,我区构建了"网格式立体评价"体系,根据"目标多元、方式多样、注重过程、关注个体"的原则,有效地引导学生、教师、学校的发展,以达成《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出的"树立     

创新通识教育 促进学生全面发展

中国人民大学长期坚持"宽口径、厚基础、多选择、重创新、国际性"的人才培养模式,一直注重加强以思想政治理论教育和拓宽、打通学科基础为重点的通识教育,着眼于学生通识能力的培养,促进学生全面发展。近年来,围绕"国民表率,社会栋梁"的人才培养目标,结合学校学科特色、师资储备和学生素质,积极探索通识教育的新思路、新内涵和一些新做法,初步呈现了具有人大特色的通识教育模式。     

让智慧飞扬 让心灵生长——“校本课程”自主建构

适切的课程,让不同基础、不同需求、不同个性的学生得到全面、多元、可持续发展。学校开设校本课程,突出"四性":注重针对性,体现主体性,倡导发展性,提高有效性。     

大连经济技术开发区第一中学 一切为了学生的多元发展

大连经济技术开发区第一中学成立于1985年,是一所同大连开发区一起茁壮成长的年轻学校。学校结合生源实际,以学生多元需求为基础,以学生个性发展为课程建构目标,坚持"教育至上多元发展"的办学理念.开辟出一条"以素质教育为核心、促进学生多元发展"的教育改革发展之路。     

回归自然,润泽千秋——通辽市科尔沁区第二中学办学剪影

<正>通辽市科尔沁区第二中学始建于1954年,是美丽的科尔沁草原上最早的一所民族中学。学校历经春华秋实,现已发展为一所环境优雅、设备精良、师资雄厚的现代化初级中学。现有班级57个,教师203人,学生3200人。学校注重师德师风建设,全面实施高质高效的课堂教学改革,从2015年起实行班级授课制与分层走班制相结合的授课形式。学校秉持"回归自然"的办学理念,注重学生的个性化发展,以学生终身学习能力的培养为主线,     

黑龙江省农垦宝泉岭管理局高级中学

正学校始建于1981年,现占地面积15万平方米,建筑面积5万平方米,专任教师210人,教学班62个,学生3600余人。学校1998年被评为黑龙江省重点中学,2005年被评为黑龙江省示范性普通高中。30余年的办学历史凝炼了"修身砺学"的校训,学校秉承"以人为本,全面发展,注重特色,重在创新"的办学理念,坚持"以学生发展为本,为学生成才奠基"为办学宗旨,积极实施素质教育,综     

中等职业学校学生评价体系改革应注重多元化原则

中等职业学校具有不同于普通高中教育的培养目标,学生也有不同的文化基础和特点.学生评价应该由"一元"转向"多元",注重在评价内容、评价标准、评价主体、评价方式、评价功能等方面体现多元化原则,才能更好地促进学生全面发展.     

论中小学生创造素质的培养

中小学教育应重视以开发人的创造素质为特征的创造性教育。创造素质是一个人的创造态度、创造需要与动机及其创造能力的完备统一。中小学生创造素质培养应加强创造性教育,树立多元的创造观;既注重学生创造能力的训练与培养,又注重学生创造性人格的塑造。同时在学校教育中营造良好的创造氛围;学校评估体系中,要形成儿童创造素质的教育评估体系。     

宽识博见固根本 多元创生浚泉源——山东省济南市胜利大街小学简介

山东省济南市胜利大街小学创建于1948年,是一所有着丰富底蕴,在社会上享有较高声誉的省级规范化学校。学校占地10580平方米,校舍建筑面积9190平方米,操场面积5990平方米,生均占地面积4平方米。现有41个教学班,学生2392人,教职工138人。学校经过六十年发展的积淀,逐步形成了"务实上进"的工作作风和敬业、爱生、博学、创新的优良传统学校以"创生"的办学理念,追求"立足宽实基础,面向多元发     

论体育教学中的体育与健康的统一性

现代健康的含义是多元的,现代体育教学要走向多元化,但作为身心统一体的人,学校体育教学在对学生身体改造的同时,更要注重学生广义健康发展与狭义健康的发展。新的历史对学校体育教学又提出新的更高要求,更注重体育精神的内涵,更注重身与心的统一,体现欢喜与愉悦性;身心和谐性;心理规律性。     

浅谈构建和乐课堂初体验

学校以和合理念为核心建立学校和合文化。通过各方教育教学因素的共同合力,在多元融合中实现学生的全面发展,培育"和生""和处""和爱""和智""和能""和乐"的一代人。构建数学和乐课堂,扎实学生数学基础,注重数感的培养、夯实数学素养、提升学力培养。     

注重母语、强化外语、探索教育国际化——“十二五”办学特色新思路

辽宁省本溪市明山区东胜小学始建于1942年,原名为"日本高女",1967年定名"东胜小学",学校总占地面积17000平方米,建筑面积5355平方米.学校有39个教学班,拥有教职工136人,学生2666人,在基础教育改革发展中,学校启动"名校工程",走"科研兴校"之路,以"注重母语、强化外语、探索教育国际化"为办学理念,以名牌教师创名牌学校.     

构建师生共同发展平台——记河南省方城县第三小学

方城县第三小学始建于1913年,原名东关小学,至今已有百年历史。学校现有教职工64人,教学班23个,共计1900余名学生。近年来,学校始终坚持"以人为本,以德治校,为教师的专业成长铺路,为学生的可持续发展奠基"的办学理念,构建"两纵四横"的管理网络("两纵四横"即管理对象"教师、学生"两条纵线,管理内容和措施"安全德育、师生成长、个性特长、多元     

南京市人民中学

正1887年(清光绪十三年)5月,美国传教士沙德纳女士初创学校,始称"沙小姐学堂"。1902年,正式更名为汇文女子中学。在历经抗日战争、太平洋战争、解放战争后,学校于1952年10月改制为公办,实行男女生混招,1968年更名为南京市人民中学。学校秉持"汇文书人"的办学理念,以高度的责任心、零缺陷的态度为每一个学生的多元发展奠基。学