要引导学生感受语言的魅力——对一节试卷讲评课的再思考

正案例呈现:在前不久的阶段性检测中,有这样一道题目:阅读《相见欢》,请用生动的语言描写出词中"寂寞梧桐深院锁清秋"所表现的画面。这道题本来也不难,但竟然有很多同学写成类似这样的句子:寂寞的梧桐树在深深的院子里锁住了清冷的秋天。在讲评试卷的时候,大家普遍认为这首词给人凄凉、愁苦、悲伤、孤独的感觉。带着这种感觉再读读这首词,学生们的语速慢了,声调低了。师:"看看这句话:寂寞梧桐深院锁清秋,找找这个画面里有哪些具体的形象?"     

感人心者,莫先乎情——试议初中语文教学中的情感教育

正情感是人们对客观事物的内心感悟,是衡量一个人是否拥有健康心理的重要尺度,是人类文明的凝聚与升华。新课程改革强调学生的情感教育,课堂教学中合理渗透情感教育是达成三维教学目标的核心。现代著名教育家夏沔尊坦言:"教育不能没有情感"。唐代诗人白居易曰:"感人心者,莫先乎情。"可见,情感教育意义重大。初中语文教学中的情感因素有着得天独厚的条件,作为情感教育的设计师——语文教师,必须审时度势,在教学中合理渗透情感教育,使教师、学生、作品三者情感产生     

整合出高效的语文课堂——单元整合与小组合作教学策略

正单元整合是个时髦的话题,但教学绝不能只为赶时髦。为什么要整合?它能带给学生怎样的好处?它比原来的教学方式优越在哪里?说实话,我尝试之初还真不明白这些问题。不过,现在回想起来,确实事出有因。一、为什么整合1.我厌倦。我厌倦传统课堂的沉闷和单调,自然也无法吸引、打动学生。我想以单元整合为契机,改变课堂教学。2.我喜欢。我喜欢阅读,也喜欢写字,我想把这些带给学     

思考·探究·规律·创新——谈初中语文教学艺术与高效课堂

初中语文教学是一门追求高效的艺术,不同教师所形成的风格是有差异的,但课前思考备课,课中合作探究,追根究底找规律,温故知新求运用,却是大部分课避不开的环节。本文结合自己的教学实践,就此展开论述。     

“六环六让”高效课堂模式在地理教学中的应用——以鲁教版“常见的天气系统（锋面系统）”为例

在新课程课堂教学实践的探索中,＂六环六让＂高效课堂模式有效改变了传统教学模式。＂六环＂指的是＂自主学习、合作交流、展示提升、质疑点拨、总结评论、达标检测＂六个教学环节,＂六让＂就是＂书本让学生阅读、知识让学生建构、课堂让学生展示、规律让学生探寻、结论让学生归纳、效果让学生评价＂。下面以鲁教版＂常见的天气系统（锋面系统）＂为例,谈谈＂六环六让＂高效课堂模式在地理教学中的应用。