浅谈体育课中情感教育的创造

体育课中有一个好的情感环境,能使学生的注意力集中、兴致高昂、精神振奋,对提高教学的质量有着十分重要的作用.教师要想成功地组织好一堂体育课,其中一个重要的方面就是要创造一个好的课堂气氛,课堂气氛活跃了,才能把学生学习的积极性调动起来.     

浅谈体育课中的情感教育

健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，获得“终身体育”教育的根本在学校体育，体育课中情感教育是获得知识，技能和锻炼方法的途径之一。     

体育课中的情感教学

本文通过问卷调查法、文献资料法对体育教学中的情感教学进行分析研究，提出了按学生的心理特点，激发学生的情感，能更好地完成教学任务，达到了增强体质的目的。     

英语教学中情感教育的运用

情感沟通是人与人相互交流时的态度和心情。恰当的在英语教学中运用情感教育来拉近教师和学生之间的距离是一个教育工作者必备的素质之一。现在的英语教学往往存在着重视认知而忽视与学生的情感沟通的弊端,教师授课结束后一走了之,这不仅影响英语教学质量,而且也制约了学生情感的健康发展。教学过程不仅仅是信息交流的过程,也是情感交流的过程。笔者在十余年的教学过程中认识到正确运用情感教育对英语教学质量能起到事半功倍的作用。     

情感教学在体育课中的运用

所谓情感教学,就是指教学的感情色彩,即教师以严肃的、幽默的、诙谐的、风趣的语言吸引学生,以情感人、寓教于乐,增强教学感染力。体育教学,是教与学的双边活动,教师只有通过各种方法和手段调动起学生的学习积极性,才能把体育课教得有声有色,收到良好的教学效果。在体育课教学中,除了学生的智力活动外,学生的整个机体都参加活动。作为任课教师,不但有很强的组织示范能力,还要有与学生的情感交流,达到心与心的沟通,做到知己知彼,增加体育教学的针对性。一、掌握学生心理,提高课堂教学情趣我作为一名体育教师,既要针对我们建平职专场地小、器材少、学生体育素质较低等具体情况,也要考虑怎样让学生的大脑和机体都有效地运转起来,这样就必须在备课上下功夫,力求把整节课设计     

体育课情感教育浅析

随着素质教育深入发展,课程改革不断深化,"课程标准"取代了沿用几十年的教学大纲。体育与健康课五大学习领域中的心理健康和社会适应目标都强调学生情感的培养。学生体育情感是"新课程标准"中体育学习领域的内容之一,它是支撑学生积极、主动地参与体育学习和体育运动的内部动力,是学生终身体育的基础。重视学生在运动实践中的情感体验,促进学生积极主动地参与体育学习越来越受到广大体育工作者的重视。     

体育教学中实施情感教育的方法与途径

文化名人程琳说过：“一百年以后,很多物质的东西都不存在了——汽车报废了,房子会拆掉重建,但你曾经做过的一件事,给一个心灵种下爱的种子,那个影响会一代一代地开花结果。”的确,在教育过程中师爱的力量不可忽视。身为教育工作者,能有幸一生面对无数年轻的生命,用我们的真诚与热情为他们带去感动与友爱是我们教育教学的一部分。     

注重情感教育 优化教学过程

近年来 ,笔者探索如何摸透学生的兴趣、爱好 ,根据学生不同年龄的心理特点 ,努力优化教学过程 ,注重情感教育 ,从激发学生的潜力入手 ,做了一些有益的尝试。ｌ　理论依据教育家巴班斯基在研究教学过程中曾经指出 :“把教授最优化和学习最优化融合在一起 ,就能保证教学最优化有一个完整的过程 ,只有把各种办法综合起来 ,才能保证教学的各个成份有一个最优设计。这些成份是 :任务、内容、方法、手段、形式、教学素质以及根据教学效果所花时间的一定标准来分析教学优化过程。”在教学过程中 ,要注重情感教育 ,不失时机的最大限度地发挥学生的潜…     

浅谈在体育课中情感环境的创设

大家知道,体育课不同于其他文化课,体育课的显著特点是"实战性很强",学生在老师的指导下共同活动,教与练构成一个整体。鉴于体育课的这一特点,如果体育课在一个良好的情感环境进行,那就太理想了!因为一堂体育课在良好的情境中进行,便于激发学生的兴趣,集中注意力,使之精神振奋,这对于提高体育课的教学质量非常重要。下面是笔者在体育教学中创设良好情感环境的尝试和体会,请各位同仁指正。一、老师的榜样力量     

语文课中情感教育刍议

随着教改的深入，情感教育在促进“人的健全、和谐的全面发展”方面的作用已经成为广大教育工作者的共识，在课堂设计、教学过程以及评价体系中，情感因素必然占有一席之地。但是，在具体的操作中，却出现了“情感体验简单化、情感表现标签化、情感世界虚伪化”的虚浮现象。如在教学《祝福》时，课堂上经常出现的现象是：教师忽而悲痛低婉，忽而义愤填膺；学生却是昏昏欲睡，无动于衷。在这样的情境下，教师自然也可以顺利地得出祥林嫂形象的典型意义。但是，这样的课更像个逻辑推理过程，更像是教师一厢情愿地在完成教学内容与目标。学生的情感是否真正调动起来了呢？对那个制度吃人本质是否真正地把握了呢？对于生活在这个制度下，     

语文教学中情感教育例谈

在“打造高效课堂”的大背景下,如何提高课堂教学效率成为广大教育工作者亟须思索并解决的一个命题。基于此,教师在教学过程中必须对影响学生学习效果的诸多因素能有全面的了解和充分的认识。赞可夫说过：“教学方法一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学方法就能发挥高度有效的作用。”由此可见情感因素是诸多因素中的一个重要的因素。     

浅谈体育情感教育

针对党校体育教学中存在的重身体素质，忽视情感因素的现状，就素质教育形势下如何培养学生情感，提高学生情感素质的问题，从分析体育教学过程中的情感特点入手，提出了培养学生情感的方法手段。     

情感教育

列宁曾断言：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”教师无论是在课堂教学中，还是在班级管理中，情感的投入是非常重要的。教师只有以自身情感为动力，才能培养学生对学习的兴趣和热情，才能保证学生智力的发展和能力的提高，才能造就学生正常、健全的人格。     

体育教学中情感教育的研究

教学过程既是传授知识的过程，也是与学生感情交融和催化的过程。教学中师生间的热情如何及感情渗透的力量强弱，直接关系到教学效果之优劣。体育教学是门技能性很强的教育，尤其要重视情感因素在体育教学过程中的研究和运用。本就情感和情感教育的实质及其在教学过程中的运用展开了论述。     

情感教育如一缕阳光

在体育教学过程中,情感因素不容忽视,教师在体育教学中必须充分开发和利用这一非智力因素,促进课堂教学效率的提高和学生的全面发展,变单纯的知识教育为素质教育,让体育课堂真正活起来,让学生真正获得快乐.     

论体育教学中的情感教育

素质教育旨在谋求学生身心素质的整体发展,从心理方面来说,它必然玩关注学生的认知发展,也必然关注学生的非认知发展,其中特则是学生的情感发展。本文主要论述体育教学中的情感教育。     

学生的先决体育认知、运动情感对体育教学的影响

学校体育是培养一个人体育锻炼习惯和建立终生体育意识的关键时期,但是,随着社会条件的改变,人们的意识也在改变.例如当一个人继续参与某些运动时,今天参加的理由可能不同于明天或后天的理由.一旦没有了理由,他或她的运动参与就可能不再继续或改变.为使学生不管社会条件如何变化都能做出持续参与运动的决策,体育教学应采取什么方式才能适应学生的现实需求与社会长远的需求,是目前我国学校体育急需解决的问题.[第一段]