区域研究生教育规模和结构问题研究方法论探析

认为区域研究生教育具有体系的匀质性、办学的开放性、发展的相对独立性和服务面向的多维性等基本属性.指出现有研究存在研究假设和评价标准不科学、忽视教育对社会的引领作用、以教育机构的职能观代替教育系统的功能观、研究缺乏系统性等不足.提出应深入研究区域研究生教育与经济社会互动机制;探索省级政府统筹区域研究生教育发展新机制;深入研究区域研究生教育发展的基本理论、利益相关者、科学评价标准以及如何提升研究的系统性等,进一步丰富和完善区域研究生教育理论体系.     

印度研究生教育规模、结构发展分析

本研究梳理了印度研究生教育的发展历史,呈现了印度研究生教育规模的现状,分析了近年印度研究生教育结构特征及其变化趋势。研究结果显示,印度研究生教育规模居全球第一,以硕士生教育为主,博士生人数增速高于硕士生;硕士研究生中文科、理科、商科等科类占比大;博士生教育以满足教学和科研需求为主。探讨了印度研究生教育规模快速增长带来的研究生教育质量下降、师资队伍与研究生教育规模不匹配、学科设置失衡等问题。     

研究生教育规模与质量刍议

我国自1978年恢复研究生招生制度以来,招生规模逐年增加,招生质量不断提高。新世纪,适逢我国研究生教育快速发展的历史机遇,为进一步探索研究生招生工作如何适应新形势下研究生教育快速发展的需要,章通过分析扩大招生、考生生源、培养质量三间的内在辩证关系,旨在为21世纪高校研究生教育事业的大发展提供一些参考。     

中美研究生教育规模和结构的比较与思考

利用统计数据,对中、美两国研究生教育的规模和结构进行了比较,验证了我国研究生扩招的必要性,对我国博士授权单位比例偏大的说法提出了不同看法,探讨了我国学位授权点学科专业分布和研究生指导教师方面存在的问题,就我国研究生教育的扩招途径、学科结构和质量保证提出了建议。     

努力实现教育规模、质量、结构和效益的协调统一

科学的发展观有两个基本内涵:一是以人为本,这是科学发展观的本质或精神实质;二是全面、协调、可持续发展,这是科学发展观的基本内容和方法论。因为科学发展观揭示了自然、社会和人三者之间的本质联系,所以,它远远超出了纯     

浅谈研究生教育的规模与质量问题

近年来,我国研究生招生规模由1998年的7．25 万增长到2003年的26．89万,年平均增长率高达 28．89％,随着在学研究生数量的迅速扩大,教育资源的“稀释”,提高培养质量成为研究生教育亟需解决的核心问题。那么,如何处理研究生教育的质量与规模关系问题,下面结合上海交通大学研究生教育作一探讨。     

我国外汇储备规模、结构和政策探析

随着我国经济高速增长和国际收支双顺差的不断扩大,巨额外汇储备对我国宏观经济运行及调控的影响也越来越大.文章以国内近期的一些研究为基础,结合国际储备理论和在金融危机的新形势下我国的高储备现状,探讨外汇储备对我国经济发展的作用和我国的储备管理政策.     

关于研究生教育规模与质量的若干思考

20世纪90年代末以来,随着我国高等学校学生数量的急剧增加,研究生教育的规模也迅速膨胀起来。据统计,普通高等学校的研究生招生数2001年(16.52万人)比1995年(5.11万人)增长了2.23倍,1999—2001年研究生招生数的年平均增长率为34%;研究生在校生数2001年(39.33万人)比1995年(14.54万人)也增长了1.7倍,1999—2001年研究生在校生数的年平均增长率达到26.7%。[1]另据有关部门预测,2003年全国拟招收硕士研究生21.7万人,比2002年增长33%。[2]在普通高校本专科学生数量大幅增加的背景下,研究生教育规模的扩大是可以理解的。因为本专科学生数量的增加…     

影响研究生教育质量的因素探析

文章在对我国研究生扩招速度和规模探讨的基础上,就影响研究生教育质量的问题从生源质量、导师队伍、经费投入、国际交流与合作等方面进行分析,并提出了相关建议。     

当今英国研究生教育规模和结构的变化与走向

本文通过分析20世纪90年代以来英国研究生教育在规模与结构上的变化,反映出英国研究生教育与职业市场紧密结合的趋势,揭示了高等教育二元制结束的结构性调整、男女平等思想、终身学习需求对研究生教育的影响以及英国在高等教育国际化方面所采取的战略措施.     

研究生教育质量的影响因素探析

影响研究生教育质量的因素可分为外部制约因素和内部控制因素两大类:社会发展现状、国家研究生教育发展战略、高校研究生教育发展规划、高校的基础教育资源为外部制约因素,研究生培养体系及评价体系为内部控制因素.梳理影响研究生教育质量的主要因素,有助于高校抓准研究生教育质量的关键点.     

结构质量：研究生教育质量的宏观解读

从宏观角度解读了研究生教育质量,将研究生教育质量提升到结构层面来研究,提出了研究生教育结构质量的概念,分析了研究生教育结构质量的要素及特性,认为研究生教育结构也是研究生教育质量的重要组成部分.     

研究生扩招及其教育质量问题探析

近年来,我国研究生教育发展迅速,招生人数快速增长,随之而来的培养质量问题也日益凸现出来。提高研究生的培养质量是一项系统工程,需要各方面的共同努力。本文从研究生培养、导师队伍建设以及学校管理等方面对该问题进行研究并提出了一些自己的见解。     

美国研究生教育质量评价体系探析

本文主要对美国研究生教育评价主体、评价标准和评价方式三方面进行相关探讨,并从比较借鉴的角度入手,总结出对我国研究生教育质量评价的几点启示,包括重视社会中介评价;完善组织机构,细化评估标准;鼓励高校建立自评体系。     

研究生扩招及其教育质量问题探析

近年来,我国研究生教育发展迅速,招生人数快速增长,随之而来的培养质量问题也日益凸现出来.提高研究生的培养质量是一项系统工程,需要各方面的共同努力.本文从研究生培养、导师队伍建设以及学校管理等方面对该问题进行研究并提出了一些自己的见解.     

研究生教育质量及其多元性特征探析

当前我国研究生教育的发展亟须提高质量,但人们对研究生教育质量在认识上存在差异。本文介绍了关于研究生教育质量认识的主要观点,提出了基于ISO质量定义的研究生教育质量的涵义,即"研究生教育一组固有的特性满足要求的程度",并论证了其具有的多元化特征。基于这一观点,提出了研究生教育必须实施全面质量管理的建议。     

论提高体育院校大学生英语水平和教育质量

高校体育专业的大学生有着自身的特殊性,针对他们的特点与实际状况,提高其英语水平和教育质量,是近期值得注重和探讨的问题.     

美、日、英研究生教育发展的规模和速度比较研究

通过梳理美、英、日三国研究生教育的规模扩展情况,探讨了三国研究生教育规模扩展的普遍规律及其各自的特殊规律,并进一步对三国今后研究生教育规模的扩展趋势进行了预测,认为今后的三国研究生教育规模将是一种稳定的扩展,速度有所放慢。根据三国研究生教育发展的态势,我国的研究生规模不宜扩展太快,而英国那种照顾各方面变量稳妥扩张的模式比较值得我们借鉴。     

试析我国教育发展的规模、质量和效益

一 《中国教育改革和发展纲要》明确提出:“在教育事业发展上,不仅教育的规模要有较大发展,而且要把教育质量和办学效益提高到一个新的水平。” 教育发展的规模是教育发展的数量指标,它不仅能表示教育发展的现状,表示教育普及的程度,而且还能显示教育发展的存量,即一国人口文化素质的高低。联合国教科文组织的统计年鉴和世界银行的“世界发展指标”一般都用三级教育的入学率、成人文盲率和万人大学生数来表示教育发展的规模。     

适当控制研究生教育规模

自高校扩招以来,我国教育领域发展神速。无论是招生规模还是办学条件都发生了巨大的变化。作为金字塔顶端的研究生教育,也得到了飞速发展。近年来,随着研究生教育规模的扩大,一大批硕士、博士、博士后走出校园进入