引得碧水顺畅流——谈作文评讲的正确导向

正作文评讲是作文教学中的一个重要环节。它的任务,不仅要对刚刚练习过的已经成型的作文做出实事求是的评价,还要对今后准备练习的未成型的作文有意识地进行渗透。通俗地说,评讲就是要让学生"吃在碗里,看在锅里",不断吊起胃口,使他们食而有序、食而有味、食而不厌。因此,不管采用何种形式评讲,都要十分注意正确导向。这就如同筑渠引水一样,不要只停留在现有水位的测定上,而要让水按照规律,顺从人意、顺畅流动。要达到这个目的,必须注重以下几点:     

学生自改作文能力的培养

作文修改是作文教学中不可缺少的环节之一。它既是上次作文指导、评讲的延伸和深化,又是下次作文练习的基础和条件。它对于提高学生的写作能力,进而全面提高学生的语文素质,有着极其重要的作用。但是,长期以来,作文修改环节中却明显地存在着。慢、     

上好作文评讲课 提高学生写作水平

作文评讲是小学生作文教学过程中的一个必不可少的环节。在作文教学中,作文的评讲是十分必要的,它在整个作文教学中起着不可忽视的作用。小学语文《课程标准）中指出：对学生的评价,要有利于激励和促进学生语文水平的发展。评讲好作文是提高学生写作、欣赏能力的有效途径。     

怎样进行中学语文知识教学

在中学进行语文知识教学,必须坚持随机教学。所谓随机教学,就是紧密结合课文的讲解或作文、练习的评讲来进行有针对性的语文知识教学。试以虚词教学为例。我们不能脱离课文讲解、作文或练习评讲孤立地给学生讲解某些常用虚词,     

抓评奖 促乐写 求突破

作文指导和评讲是提高学生作文水平的两个重要环节。在作文教学中,教师往往重视作文指导,投入多,研究深,应用广,但常常忽略作文评讲的价值和意义。其实,作文评讲对于总结作文、激活情感有着不可替代的作用。     

读写结合的作文专题评讲

作文评讲在作文教学中有着举足轻重的作用,但是,如果到教学一线去听课,我们会发现,作文评讲在为数不少的学校几乎很少开展,即使部分老师有作文评讲,其通常做法也只是从学生作文中选几篇好的,几篇差的,略作点评。这种浅层次上的评讲,对学生纠偏引导的影响不大。     

作文评讲点滴谈

作文教学是初中语文教学中的重点和难点。是对学生进行语文素质训练的主要阵地,作文对学生而言,是把自己的知识、体验、情感外化的一种表现,是把自己的阅历、感想、思索的重组和创新的一种过程。对教师而言,主要是对学生的作文进行评讲。作文评讲是作文教学的重要环节,是帮助学生写好作文,提高学生写作能力的一项必不可少的工作。作文评讲包括批改作文和评讲作文两部分,批改和评讲作文应该遵循以下三个原则。     

以习作比较进行作文评讲好处多

作文评讲是作文教学的最后一环,在作文评讲中,应对作文作出恰当的表扬和批评,对作文训练作出总结,并进一步对写作问题进行指导,增强学生学习写作的活力。传统的作文评讲方法有许多,如综合平评讲,对学生的作文进行全面的概括分析,肯定优点,指出缺点,并举例说明;专题评讲,针对某个作文中的主要问题,集中进行评讲,分解难点,重点突破。语文教师要善于改变教学思维,推陈出新,尝试一些新的评讲方法,提升学生的写作水平。     

给作文评讲把把脉

作文评价是作文教学的终端环节,既是对作文教学效果的检查,也对学生如何作文发挥着导向作用。作文评价的最终目的应该是满足学生最大的精神需求,提高习作自信,乐于动笔,真正使作文教学的过程成为提升学生作文能力和提高学生作文素养的过程。但是,当前作文评讲课的现状却让人忧虑,一些教师注重写作却不重视评讲,写而不评或批而不讲的情况屡见不鲜。     

师生结合作文评改讲评法的实施

作文评改评讲是写作教学非常关键的环节,在培养学生写作能力上起着举足轻重的作用。但是,单调僵化的传统作文评改评讲严重影响了学生写作素质的提高。笔者曾对作文评改评讲改革进行长期的思考、设计、尝试,形成了一套灵活多样、系统完备的训练体系,在实际教学中收到了事半功倍的效果。     

币生结合作文评改讲评法的实施

作文评改评讲是写作教学非常关键的环节,在培养学生写作能力上起着举足轻重的作用。但是,单调僵化的传统作文评改评讲严重影响了学生写作素质的提高。笔者曾对作文评改评讲改革进行长期的思考、设计、尝试,形成了一套灵活多样、系统完备的训练体系,在实际教学中收到了事半功倍的效果。     

初中三年级下期作文教学设想

本期作文教学着重培养学生写议论文的能力,继续练习写记叙文、说明文。全期练习写议论文五次,记叙文三次,小作文四次,作文评讲三次,共二十三课时。一、写讲演稿。题目:“向革命先烈学习”、“读《刑场上的婚礼》”。     

作文之外说作文

<正>在语文教学中,作文成了语文教师每个星期花心思面对的一件重要事情。当堂限时练习,一次批改,一次评讲,再次作文,再次面批,再次评讲……可谓是精雕细琢,唯恐有一点点的闪失而导致作文写作的失败,导致高考语文的失利。可能是任教于普通三星级高中,总感觉学生对作文的重视程度不够;总感觉学生认为语文学不学都一样,作文练不练都一样。作文教学如何走出困境,我认为除了教给学生一点作文写作的"技巧"外,更应该重视以下几点。     

重视作文批改是提高写作能力的有效途径

作文批改是指导作文的补充和继续,是进行作文评讲的准备,重视作文批改对提高学生的写作能力有举足轻重的作用.     

怎样优化作文评讲

命题、指导、批改和评讲,是作文教学链的四个相互关联的环节,其中,提高学生写作水平尤以作文评讲为关键.那么,怎样优化作文评讲呢? 　　一、评讲计划要细、深、透 　　学期初,教师就要拟定出作文教学计划,对开展几次评讲、每次评讲的目的、要求、重点和方式是什么等?都要通盘考虑.……     

关于中学作文教学突围的研究

作文教学应运用灵活多样的方式,作文指导课将写作训练融入到系统地写作练习中,让学生能在规定的时间里完成规范的作文写作;作文赏评课通过赏析和评讲逐步提高学生语言表达能力,提升学生写作水平。     

谁动了我的文字?——小学作文评讲基本方法论略

写作模型把作文分为预写、写作与重写三个阶段,这和写作的认知过程是相契合的。因此,必须切实重视作文评讲在提高小学生作文能力中的作用。但在教学实践中,许多时候我们并没有对评讲给予足够的关照。     

从五个方面着手提高作文评讲效率

正在实际教学中,有些教师对作文讲评随意为之,对学生写作帮助甚微。我觉得应从五个方面着手,来提高作文评讲的效率。一、评讲要有明确的目标作文评讲课上,没有明确的目标,评讲时就会显得盲目,会严重地影响评讲效果。一般而言,写作要求即评讲目标,写作要求与评讲目标关系密切,所以在批改作文时,可以依照评讲目     

习作教学 做足＂评讲＂

作文教学分为三个步骤：作前指导—教师批改—作后评讲。我认为评讲是三个步骤中最重要的一部分,评讲要有作中评讲和作后评讲,因为对学生来说评讲是最好的指导,是让学生在实践中习得作文的方法。下面就如何评讲谈一谈自己的做法：     

给学生作文写批语应注意哪些问题

有些教师在批改作文时,只在学生的作文簿上打个分数,没写任何的批语,认为课堂上作文评讲的效果远比下批语要好。其实不然,如果教师课堂上“灌”得过多,学生动手动脑的机会少,教师劳累,作文评讲对学生也没起到多大的作用。教师所写的批语是评讲时的说教无法取代的。