由声韵产生音韵(旋律)——[介绍一种歌曲旋律创作方法]

创作一首好的歌曲,固然要结合诸多方面的成功因素:如:和声、节奏、速度、结构等等,但最重要的,起决定作用的还是要有好的旋律。因此,有许多同行都认为,旋律是歌曲创作的灵魂,这是有一定道理的。创作歌曲旋律的方法有许多种,一般说来,有的是吸收现有的民歌曲调加工,提炼与歌词结合在一起,使之具有鲜明的民族风格与地域特色。(如“西北风”一类的歌     

试谈歌词的艺术特征

歌曲旋律写作受歌词的影响,歌词是歌曲创作的基础。在浩淼如烟的词海中选取有思想内涵、有艺术品位的上乘词作,已成为歌曲成功写作的前提之一。歌词是文学与音乐、情感与思想的产物,它能激发出曲作者的创作灵感与创作激情,它具有善敷善删、言长生发等独特的艺术特征。     

浅谈对日本演歌的理解

对于日本“演歌”这个词,或许很多人不是太清楚或没有清楚的概念。本文通过对日本演歌这种特殊的歌曲艺术形式的介绍,让人们了解日本演歌的历史。同时根据演歌的整体旋律和歌词内容介绍了演歌的基本形式及其现状。指出了演歌的三大要素并按照歌词内容把演歌分为三种类型,并分别列举了其中的代表性歌曲。然后根据每一种类型演歌的特点指出与其相适应的理解方法,结合歌曲主题、歌词大意、曲调旋律、创作背景以及日本的社会文化等方面谈对它们的理解和翻译。     

找朋友

这是一首曲调活泼、欢快的幼儿歌曲。根据《快乐的音乐会》改编了曲谱,填写歌词,形象地表达出幼儿内心的喜悦。歌词中“小兔、小狗”可创编其他小动物;“拍拍手、点点头”也可换成“拍拍肩、跺跺脚”等词,使歌词内容更丰富多彩。     

艺术歌曲在声乐学习中的重要性

艺术歌曲不同于通俗歌曲、歌剧选段、民间歌曲、儿童歌曲和创作性歌曲等类型.艺术歌曲的主要特点是采用著名诗歌来作歌词,来表达人的内心世界.艺术歌曲的曲调表现力强,作曲技法与表现手段较为复杂,其伴奏占重要地位.     

乡音湘情湘水美--《浏阳河》教学案例

一、课题：《浏阳河》
　　二、案例背景说明
　　这是一首20世纪50年代唱遍大江南北的湖南民歌。歌词产生于1950年。曲调最初套用的是京剧曲调《小放牛》。整首歌曲是词作者徐叔华创作的歌舞小剧《双送粮》中的一个唱段。1951年由朱立奇重新套用了唐璧光的《送瓜调》的曲调,并且对原曲的节奏进行了大胆的改编,将原曲的慢四拍子改为快二拍子。《送瓜调》原本采用的是湖南祁阳的小调音乐。经过套用、改编的《浏阳河》便有了崭新的面貌：歌曲的歌词是口语化的回答,两段歌词一问一答,风趣轻松的问答中饱含着对毛主席的敬仰和爱戴。歌曲四个乐句,一字多音的组合,丰富多样的节奏,使得歌曲呈现出欢快、流畅、纯朴、明朗的风格。衬词“啊咿呀咿子哟”更增添了这首湖南民歌的地方风味。     

试论歌曲演唱中歌词的处理

歌曲艺术的词与曲从发展历史来看,像血与肉之不可分开,是一个艺术的整体,歌词的创作是音乐文学领域中的一个重要问题,几乎所有的歌曲都是有歌词的,歌词的艺术美是现实美的升华。     

《音乐会》教案设计

教学内容:人音版三年级下册第五课《音乐会》课 型:综合型歌唱课 教材分析:《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲.歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声"我是小音乐家".歌曲为2/4拍,一段体结构,弱起节拍贯穿全曲. 教学内容:人音版三年级下册第五课《音乐会》课 型:综合型歌唱课 教材分析:《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲.歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声"我是小音乐家".歌曲为2/4拍,一段体结构,弱起节拍贯穿全曲.     

儿童歌曲创作中的“情”与“趣”

儿童歌曲是歌曲创作中的一个独特而重要的品种。一般称呼儿童歌曲只是泛指,是指专门写给少年儿童们演唱的歌曲,是专为适应儿童的心理素质和声音条件而创作的。作为一种艺术体裁,它在我国现代歌曲发展的过程当中占有比较重要的地位。儿童歌曲是儿童生活中最常见的艺术形式,从广义上看,它包括幼儿歌曲、儿童歌曲、少年歌曲三个部分。它是通过歌词与曲调的完美结合,对儿童进行审美教育的。本文拟就其"情"与"趣"进行探讨。     

第五节 给歌词写短评

给歌曲（词）写短评是一种新颖的小作文训练方式,它的写作角度较多,但概括起来说,不外乎两个方面,一是评论歌曲（词）作者的创作得失,一是评论具体歌曲（词）作品的优劣。对于中学生来说,最主要的还是后者,并且以评论歌词的优劣最为常见。我们知道,任何文学作品都是内容和形式（艺术特色）的结合体,评论歌曲（词）自然也就可以抓住这两点。[写作技法指津]对于中学生来说,接触最多的是歌词,给歌词内容写短评,就是要评论出歌词所表达的主题思想,这就要求评论者擅于准确捕捉、分析歌词中塑造的有着典型或代表意义的音乐形象,藉此…     

“数羊群”(大班)教学实录与点评

设计思路:这是一首充满流行音乐气息的摇篮曲。欢快的旋律,活泼的歌词,使人深深地被歌曲的童真所打动。但因歌曲A段曲调节奏变化多,B段歌词无重复,使幼儿记忆歌词有一定难度。所以,设计活动时,教师采用了以下两个策略:     

一年级音乐教学的几点做法

(一)关于节奏感训练的几点做法一、按节奏朗读歌词教材中有很多曲调的节奏和歌词结合得很好,在读讲歌词时,按音乐节奏,老师带领读歌词,可以培养学生的音乐节奏感。如歌曲《闪烁的小星》,这首歌是二分音符和四分音符组成,一个字一个音,先将节奏打会然后再读歌词,最后老师配上琴,学生是非常容易唱的。     

歌曲是如何创作的?

歌曲是着重表达人的思想感情,刻画人的精神面貌。那么,一首歌曲的创作要从哪些方面来把握呢?一、歌曲怎样表达感情?歌曲除了歌词之外,在音乐上表达感情的基本要素有二:一是旋律,即高低不同、抑扬顿挫的音的进行;一是节奏,即长短、强弱、快慢不同的音的序列。把一群高低、长短、强弱、快慢不同的音根据一定的内容感情,按照一定的规律排列起来,就可以构成曲调,去表现一定的思想感情。     

浅谈歌曲的处理和表现

歌唱是一种听觉的艺术,一首歌由词、曲作者创作而成,通过歌唱者的演唱,把歌的曲调、内容介绍给听众。演唱者在尊重歌曲作者原作的基础上,根据自己对歌曲的分析理解,对歌曲进行研究和处理后,再将歌曲演唱出来。     

儿童歌曲创作谈(二)——儿童歌词的主要元素

第二节儿童歌词的结构形式儿童歌词的结构形式直接影响着儿童歌曲的乐句、乐段的写作,甚至会影响整首歌曲的曲式结构。一、儿童歌词的句式汉语的基本结构单位是词。有的词由一个字构成,如"天""地"等,有的词由两个或     

歌曲《“六一”儿童节》教法提示

作品赏析 这首歌曲调流畅,音韵优美。全曲中有多个小节重复出现两次,且音域在八度之内,适合于中班教学。 歌曲表现的是孩子们庆“六一”时欢快、幸福的场面,所以应使幼儿在理解歌词的基础上学唱歌曲。歌曲中的衬词“啦啦啦”要唱得一字一音,清楚有     

我国当代歌曲创作思维概述

<正> 歌曲创作思维是词曲作者对歌曲创作的认识过程。就曲调的创作思维而言,其发展总是要引起音乐语言的种种变化,其更新的标志是创作风格的变异和表现形态的改变。我国当代歌曲创作是一个异彩纷呈、极其多样化的时期,歌曲创作思维无论在观念、风格等整体方面,还是在调式、节奏、旋法、结构、词曲结合等具体表现形态方面均注入了现代意识,突破了传统歌曲作法的禁锢,进入了一个绚丽多姿的新领域,许多词曲作者齐心合力,试图用自己的创作抵制港台流行音乐的冲击,涌现了一批格调高雅清新、大陆式的通俗歌曲。如《祝酒歌》、《在希望的田野上》、《再见吧妈妈》、《吐鲁蕃的葡萄熟了》、《我们的明天比蜜甜》、《假如你要认识我》、《大     

论声乐美学在歌唱艺术中的作用

歌唱艺术是最贴近群众,最广受欢迎的一种艺术表现形式。歌唱艺术家通过自身对于歌曲曲调、节奏、歌词的掌握,融合进自身对声乐作品的理解,形成了对艺术美的创作性工作,将其展示给听众,让其获得美的感受。     

说说词牌子

阅读古代诗词,经常会见到“词牌子”这个名称。所谓词牌子,简单地说,就是词的曲调的名称。词刚兴起时,一般都是配合乐曲演唱的。乐曲部分是曲子,文字部分就是词。所以又称为“曲子词”。犹如现在的歌曲中有歌词和曲谱一样。作词,一般就是按词牌子(曲调)的固定格式配上文字。因此,写词又常称作“填词”。     

土族情歌与“少年”音乐风格比较研究

土族情歌与少年（花儿）是土族野曲中的主要曲目和组成部分,从歌词的结构上看,情歌的歌词和少年的歌词属两种不同格律的歌词形式,情歌是纯粹的土族语歌曲,而少年是用汉语叙唱的歌种.在音乐风格诸如旋法、调式、曲式结构、节奏等方面和现代少年又有着千丝万缕的联系,尤其表现手法上的下滑音行腔以及华彩型节奏与长音连在一起的运用现象,都是少年曲调中普遍的处理手段.本文主要从歌词及旋律特征上对土族情歌与少年作一比较.