生命前五年(八) 三解早期智力开发

新的研究显示,谈话对于婴儿大脑发育有深刻的影响,其相关程度令人吃惊。一个婴儿每天听到的谈话,可为其日后的智力水平、学习成绩以及社会能力留下极其重要的印记。但谈话必须是精力集中的专门谈话,而不是听听收音机和电视机的谈话。一、“说话”的价值科学家研究发现,在生命早期,神经的联系网就已经建立,实际上婴儿的大脑只是等待生活环境中各种刺激,以确定建立什么样的联系。这说明,母亲如果既爱孩子又爱与他说话,最能促进婴儿的大脑发育。与孩子多交谈会提高孩子的智力水平。因此有专家认为,如果从出生到三岁的这段时间十分关键的话,那么…     

谈话方式影响婴儿智力发展

英国伦敦语言和听力中心的专家对140名9个月大的婴儿进行研究,得出这样的结论:在婴儿9～12个月大的时候,父母与他们的谈话方式对其日后的智力发展至关重要。工作人员把140名婴儿分为2组,对干预组婴儿的父母进行谈话指导,而对照组的父母则以自己的方式与婴儿交流。等到7年后,再对这些儿童的智商进行测试。结果表明,在干预组中有9名儿童的智商超过130,而对照组中则没有智商超过130的儿童。此外,干预组儿童的语言技巧及总体智商也比     

班主任与学生谈话的四种方法

班主任是班级组织者、管理者，是学生健康成长的引路人，因此班主任与学生的谈话显得尤其重要。在十年的工作实践和不断的学习中，我摸索出了四个与学生谈话的契点。在与不同的学生谈话时，掌握其不同的心理表现，正确把握学生的心理活动特点，遵循其心理活动规律，能使谈话达到事半功倍的效果。     

教师与学生谈话应注意的几个问题

谈话是教师了解学生、教育学生的重要手段，通过与学生的谈话，教师才能有意识地了解学生、掌握学生的思想动态，才能做到因材施教，有的放矢地进行教育。根据多年的教学实践，我认为，教师与学生的谈话要取得良好的效果，应注意以下几个问题：谈话要有明确的目的教师与学生的谈话要有明确的目的，目的不同，谈话的内容和方式也不同。在谈话前，教师就应当认真考虑谈话的目的、内容、采取的方式以及选择的时间等。教师与学生的谈话目的一般来说有以下几种：（１）明了。即让学生了解教师所传递的信息，或使其明白他不知晓的事情、事理。（２…     

婴儿的语言教育活动（二）

4～8个月1.用语言刺激孩子,以便孩子模仿发音。家庭成员每天应轮换着与孩子讲讲话,这既能传递成人对孩子的爱,又能使婴儿近距离地观察成人讲话时的口型,以便婴儿模仿发音。谈话时要注意声音柔和并运用不同的语调,最好伴之以不同的手势,每次说出的词和声调要和所运用的手势想对应,始终如一,便于婴儿记忆。如说“再见”时挥挥手。2.用强化、鼓励等方法诱导婴儿发音。研究表明,对婴儿发出的每一个音,如果成人都报以微笑、爱抚和强化、鼓励,那么,婴儿在咿呀学语期里所发     

说理疏导的几种方法

说理疏导，重在说理，贵在疏导。其目的是开启学生心灵，使他们真正理解道德的内涵、生活的意义、做人的根本。 （一）谈话。谈话是教师了解和教育学生的一种重要方法。如果谈话方法运用得当，就能使学生转变思想、开启心智，达到事半功倍的教育效果。反之，如果运用不当，就会适得其反，伤害学生的心灵，甚至使谈话对象的行为走向极端。谈话要做到：（1）事前有准备。教师要在了解和研究谈话对象的品德状况、个性特点的基础上，确定谈话的主题、方式、内容和地点等。（2）态度亲切、平等。教师谈话的态度要亲切、诚恳、自然、有耐心；内容要具有启发性，能使学生通过认真思考明辨是非。（3）运用智慧。学生犯了错误后，通常比较害怕、后悔，希望得到老师的谅解。因此，教师要用发展的眼光看待学生的变化和成长，宽容学生，运用教育的智慧和语言技巧处理犯错误的学生，使其知错就改。（4）抓住契机。学生的求知欲望、进步期盼、错误苗头、悔改祈求中，往往蕴含着谈话的契机。此时，一句诚恳的鼓励，一声嘘寒问暖，一个不露痕迹的暗示，也许就能触动学生的心灵，使其鼓起生活的勇气，增强进取的信心。     

走出电视谈话节目的"伪沟通"

电视谈话节目是一种借助人际谈话形式的大众传播，其存在的本质是交流和沟通。由于主客观因素的制约，一些电视谈话节目存在着“伪沟通”现象，影响了节目质量和传播效果。“伪沟通”是一种无效的虚假沟通，严重影响电视节目的生存与发展。应该从电视谈话节目的话题设置、主持人定位、节目形式等方面消除“伪沟通”现象。     

教师心理与谈话策略

教师心理与谈话策略许明亮（都昌县七角中学）黄金初都昌县北山二中不同的谈话对象，有各自不同的心理。领导与教师谈话，只有正确地把握他们的心理特征，遵循其心理活动规律，才能使思想工作收到理想的效果。愉悦心理──挑明醒司悟点愉悦心理，一般出现在被重用、被晋升...     

面对教育尴尬，谁有高招？——读《最后的谈话》有感

《班主任之友》2005年第12期刊登了广东惠东中学杨关敬老师写的题为《最后的谈话》一，章讲述的是作与他所带的高二年级的一位各方面都不错却想要退学的学生之间的谈话，作谈话的初衷是想弄清该生退学的原因并设法劝其读完高中，考入大学，以求有好的前途。但谈话的结果是“望着他离去的背影，我尴尬无语……”谈话中这位学生退学的原因主要有这样几个方面：     

婴儿表情“翻译机”

日本科学家正在开发一种通过表情和声音读取婴儿感情变化的新技术，有望制成把婴儿表情转换成语言的“表情翻译机”。有研究表明，母亲通过非语言手段与婴儿交流十分重要，语言能力尚未成熟的婴儿，其情感如果不能被理解，可能导致成人阶段暴力倾向的出现。科学家计划通过婴儿表情、声音、脸上的温度变化等研究婴儿的感情。     

从《实话实说》论谈话节目如何留住观众

《实话实说》十年来一直受到观众的喜爱和好评，不仅创造了高收视率，还填补了我国谈话类节目的空白，本文试图运用传播学理论分析其“叫好又叫座”的原因。但随着传媒业的发展，同等谈话节目也层出不穷，《实话实说》作为“老大哥”也同样面临着收视率低靡的尴尬局面，作者从主持人，受众细分，节目品牌化经营三方面分析谈话节目应如何留住观众，同时也希望能为谈话类节目未来发展提出设想以供借鉴。     

班主任与学生谈话浅析

班主任与学生谈话浅析翟立安作为班主任，常常要找学生谈话，但由于学生的个别差异等多方面因素的影响，往往使谈话具有一定的难度。那么，怎样才能使谈话收到良好的教育效果呢？这是一个值得深思的问题。本文仅就谈话的心理过程，谈话的水平和提高谈话效果应遵循的原则略...     

关于谈话的心理探讨

我担任15年的班主任工作，由于工作需要，经常要和学生谈话。谈话是师生间的感情交流，对思想教育具有更直接性和更强的针对性，效果也很好。现就我的工作实践，谈一点粗浅体会。一、谈话的基本种类谈话是为实现一定的目的和任务而进行的口语交流。因此，根据谈话的目的和任务，可以把谈话分为多种类型。1、接近性谈话，这是师生间为增进了解和情谊而进行的谈话。     

个别谈话的技巧

个别谈话需要一定的方法和技巧，班主任尤其需要特别注意。开场要自然。教师要自然引入话题，不给对方设置心理防线。在与后进学生谈话时，尤其要琢磨起始话题，如可从了解家庭情况入手，或从其感兴趣的活动谈起，或从当天新闻谈起。表情要真诚。教师真诚、亲切、自然的表情，会消除谈话对象的紧张心理和对立情绪，让对方感受到教师的真诚，以促进双方的情感交流，保证谈话的顺利进行。言语要恳切。教师亲切、诚恳、自然的言语，不仅会增强谈话的感染力和说服力，而且会使谈话的气氛和谐愉快，消除学生的顾虑，避免产生不必要的隔阂和对立情…     

辅导员与学生谈话的原则和方法

提高辅导员的谈话水平对德育工作至关重要。要提高谈话水平，辅导员就要在与学生谈话的过程中认真把握谈话的原则，熟练运用多种谈话方法和技巧。     

浅析电视谈话节目的互动话语结构

本文从语言学的角度，通过搜集的语料对电视谈话节目互动话语进行分析，描述其互动话语中有规律的形式特征。一个成功的电视谈话节目应该充分利用参与者之间的互动结构，调动大家说话的积极性，从而挖掘话题深度，最终揭示主题。     

谈高校思想政治工作的谈话艺术

1、准备工作全面性。谈话之前我们首先就应做好充分的准备，确定谈话的对象、主题、方式、目的等。对于谈话对象的家庭成员、家庭背景、成长历程、政治面貌、民族类别、性格特征、学习状况、学习动机、情感发展状况、同学关系、社会任职、同学印象、本人现状等都要有充分的了解。对于所要谈的内容更是要先调查清楚，我们有许多思想工作者常常在未弄清事情真相前就找人谈话，以为在谈话中会得到核实，结果，反而达不到预期的效果。其实，如果对方在谈话中有意颠倒是非，就很难把握事物真相进行说服工作，也就不可能会有良好的谈话氛围，作为谈话者也就把握不了谈话的主动权，达不到谈话的真正目的。     

和学生谈话的技巧

要具有情感性，客观性。谈话应遵循爱的原则，以关怀、爱护的口气，诚心诚意地帮助学生，引导学生平心静气地认识自己，进而认真领会谈话的用意，促使学生调整自己的行为。同时，谈话还应以尊重事实为前提，要有一说一，有二说二，对事不对人，以理服人。切忌在谈话中用简单、粗暴的方式和不平等的态度对待学生。要注意谈话的内容、方式和场合。在与学生谈话时，要事先注意选择好一定的时间、地点、场合、措词及方式，设计好谈话的内容，谈话的目的要明确。谈话的场合可以是在办公室、教室、走廊、操场、饭厅、回家的路上等等，根据不同的情…     

校长倾听教师谈话的艺术 专心.虚心.诚心

作为校长，你总会遇到教师找你谈话的情况，其原因通常有五种类型：一是问题是由你引起的；二是想得到你的帮助；三是为了向你诉说他对某事的忧虑；四是向你反映某一你尚未了解和掌握的新问题、新情况；五是就某一问题向你发表他的见解，提出建设性的意见等。那么，校长应怎样倾听教师的谈话呢？专心第一，要全神贯注，集中注意力。首先，要凝神倾听。目光应凝视对方，向对方传递这样的信息：你正在认真地听他谈话；其次，在教师谈话期间，你应在适当的时候用“嗯”、“哦”、“好”等有声语言表明你对谈话者的注意和兴趣；再次，对教师谈话…     

谈话法:孔子最重要的教学形式和方法

孔子是我国古代的一位大教育家，我国古代教育史上具有40余年教学经历的教育大师。他在一生的教学中，所以能“弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人，教学成果累累，与其“谈话法即问答法”的具体贯彻不无关系．“孔子的教学主要是通过这个途径进行的（指谈话法，引者注）”。一部《论语》，实际上就是孔子师生之间质疑问难的记录。“论，凡言语循其理，得其谊谓之论”；“语，与人相答问，辨难谓之语附．更是精辟地概括了《论语》的实质，也说明了谈话法在孔子教学中的地位和作用．本文试囹根据孔子谈话法这一重要的敦学形式和方法的探讨，…